计量经济学第二课堂建设研究

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摘要:计量经济学是经济管理类专业的核心必修课，但是计量经济学难教、难学又是高校计量经济学教学和人才培养中面临的实际问题。为了破解这一难题，加强计量经济学第二课堂建设是非常有必要的。分析了计量经济学第二课堂建设中存在的问题，主要包括:第二课堂教学活动缺乏组织与领导;计划性不强，第二课堂教学活动不受教师和学生的重视;第二课堂教学活动缺乏高素质教师指导团队;第二课堂教学活动缺乏校内外教学基地的支撑;第二课堂教学活动形式单一，无法与第一课堂有效融合。最后基于创新能力培养，提出了有针对性的解决对策。

关键词:计量经济学;创新能力;第二课堂

1引言

计量经济学是经济管理类专业的核心必修课，计量经济学的研究方法，是经管类学科学生学好经济学的必备工具。但是计量经济学难教、难学又是高校计量经济学教学和人才培养中面临的实际问题，为了破解这一难题，加强计量经济学第二课堂建设是非常有必要的。开展计量经济学第二课堂教育是第一课堂教育必要且有益的补充，计量经济学第二课堂包括社团活动、社会调研、科技创新竞赛、实验操作模拟、创新课题申报、参与科研项目、撰写科研论文等多种形式，对于锻炼学生社会实践能力、培养学生创新能力、提高学生综合素质等方面具有重要的作用。但是，目前计量经济学第二课堂建设还存在较多问题，比如:第二课堂与第一课堂有所脱节、第二课堂硬件不足、缺乏核心专业指导教师团队、学生重视程度不够、教学方法单一、课程体系不完善等。另外，创新是一个国家走向繁荣的原动力，是民族的灵魂。提高大学生的创新能力，是提高我国竞争力水平的必经之路。所以，培养大学生的创新能力，是现阶段我国高等教育亟需解决的现实问题。不少学者研究了经管类专业第二课堂实践教学问题。李慧宇、王向前等［1］从建设原则、组织结构、教学目标、教学内容、教学管理和教学保障等方面系统研究了经管类专业第二课堂教学体系。胡春春［2］认为经管类大学生第二课堂的创新能力培养方面还存在较多问题，应以两个课堂协调发展为基准，加强第二课堂设施、经费投入，创立创新型指导教师团队，完善考核与评价体系。韩莉［3］以北京联合大学的金融专业为例，探讨了应用型大学的经管类专业第二课堂建设问题，发现还存在没有学分要求、没有品牌特色、相关活动的专业对口率低等问题。赖晓华、滕汉书［4］以桂林理工大学的旅游管理本科专业为例，从培养目标、课程体系、教学方法、师生相互交流等四个方面探讨了旅游管理专业的第二课堂建设内容。胡雪芹［5］专门探讨了导游实务课程的第二课堂实践教学改革。还有不少学者专门研究了计量经济学课程的教学改革问题。李子奈［6］指出计量经济学课程的教学内容改革方向，就是将计量经济学模型的设定原理与方法以及数据的分析加入到计量经济学教学内容之中。谭砚文、陈珊妮［7］综合比较分析了中美两国在计量经济学课程设置方面的问题，发现我国绝大多数高校存在计量经济学课程设置不合理、学时较少、与相关课程无法衔接、重视课堂教学而轻视实验教学的现象。王文静［8］以“多元回归分析”为例，研究将导向学习法和案例教学法相结合，应用到计量经济学教学中去。肖翠仙［9］、肖小爱［10］均认为计量经济学的教学改革应该以培养学生的技术创新能力为目的，培养应用技术型人才。综上所述，大部分文献主要研究经管类专业的第二课堂建设问题或者计量经济学的课程教学改革问题，而专门针对计量经济学第二课堂建设的相关研究还很少，即使提到，也分析得很简单，也较少与创新能力培养相结合。因此，深入分析计量经济学第二课堂建设就非常有必要，这样不仅可以更好利用第二课堂来提高计量经济学的整体教学效果，而且还提高了学生的创新能力和综合素质，具有很强的理论与实际意义。

2计量经济学第二课堂建设的必要性分析

2．1计量经济学课程的重要性。计量经济学是教育部规定的经济管理类专业的核心必修课程，主要介绍利用计量经济模型分析经济管理现象，是一门数据分析课程，也是定量研究经济课程。计量经济学的研究方法是经管类学科学生测定经济关系、探索经济规律的必备工具。该课程对于经管类专业的学生来说，非常重要。但是计量经济学难教、难学又是高校计量经济学教学和人才培养中面临的实际问题，为了破解这一难题，加强计量经济学第二课堂建设是非常有必要的。2．2第二课堂与第一课堂融合，可以提高计量经济学的整体教学效果。开展计量经济学第二课堂教学是第一课堂教学的必要且有益的补充，计量经济学第二课堂包括社团活动、社会调研、科技创新竞赛、实验操作模拟、创新课题申报、参与科研项目、撰写科研论文等多种形式。第一课堂是在教室里的学习，以学习理论知识和模型为主，而第二课堂则是教室外的学习活动，可以充分利用各种课外资源，开阔学生的视野，发挥各种想象，收集数据、建立模型、分析实际经济问题并撰写相关调查报告或者经济学论文。计量经济学第二课堂与第一课堂相融合，可以弥补第一课堂教学的不足，同时锻炼学生的综合应用能力，从而大大提高计量经济学的整体教学效果。2．3第二课堂更注重实践能力的提高，从而可以提高学生的创新能力及综合素质计量经济学第二课堂更注重实践能力的提高，在第二课堂的教学过程中，可以提高学生的数据分析能力、文献查阅能力、写作能力、表达沟通能力、组织能力等多种能力，也大大提高了学生的创新能力，从而提高了学生的综合素质，为今后的深造或者就业打下了坚实的基础。

3计量经济学第二课堂建设存在的问题

3．1第二课堂实践教学活动缺乏组织与领导，计划性不强。计量经济学第二课堂教学活动不像第一课堂那样有组织，很多情况下都是缺乏组织与领导的，教师没有严格的教学计划，没有很明确的目标，开展的活动具有随意性，安排的时间也不太合理。比如有些教师仅仅是在计量经济学这门课程结束后布置一个简单的计量经济学论文任务，对学生没有太多指导，导致学生上交的论文不具有创新性，也很难达到发表的要求。这样就使得第二课堂教学流于形式，无法真正达到提高学生创新能力和综合素质的目的。3．2第二课堂实践教学活动不受教师和学生的重视。因为计量经济学第二课堂教学活动一般安排在课外，所以不受教师和学生的重视。一般来说，第二课堂教学并不计算课时量，即使计算的话，也比第一课堂教学的课时量少很多。但第二课堂在时间和精力上的付出往往还要多于第一课堂，而且需要教师与学生进行大量面对面的交流和指导，因此教师不太重视第二课堂的教学活动。第二课堂对于学生评奖学金没有太大作用，学生只重视第一课堂的考试成绩，很少参与第二课堂。一般来说，很多计量经济学第二课堂的作业是需要以小组为单位，进行资料收集并撰写相关的报告或者论文，不少学生“搭便车”，根本不参与小组讨论，最后报告基本上是一个人完成的。这样的话，第二课堂实践教学就无法达到培养所有学生综合能力的目的，而只是使少数优秀学生受益。3．3第二课堂实践教学活动缺乏高素质教师指导团队。目前计量经济学第二课堂教学活动虽然开展了，但是大部分是教师单打独斗，各自为阵，还没有形成教师团队，也没有形成较为稳定的研究方向。另外，教师的指导水平也很有限，教师自身的科研能力不强，主持的课题较少，发表的高水平论文也较少，教师参与的积极性也不高，这些也直接影响第二课堂的实践效果。3．4第二课堂实践教学活动缺乏校内外教学基地的支撑。计量经济学第二课堂实践教学活动需要有校内外基地的支撑，需要有经费及相关项目的支持，否则的话，就是纸上谈兵，很难开展有实际意义的第二课堂教学活动。例如，目前我校仅有三个省级人文社科基地，连研究生的教学实践都无法满足，更不用说要容纳那么多本科生参加第二课堂教学活动了。另外，我校的校外教学基地就更有限了，经管类专业学生主要是在黄冈市相关县市单位进行专业实训，实训的单位比较单一，实训效果也不太理想。3．5第二课堂实践教学活动形式单一，无法与第一课堂有效融合。计量经济学第二课堂教学活动形式单一，主要是申报校级科研项目、参加挑战杯课外作品大赛，而参与企事业单位实际课题的机会很少。即使学生参与了这些活动，却仍然不会使用计量经济模型去分析经济现象，不知道如何去撰写研究报告或者论文，无法与第一课堂中学到的计量经济学建模理论有效融合。

4基于创新能力培养的计量经济学第二课堂建设的对策

4．1改革教学目标体系，培养创新思维教学目标体系建设非常重要。要合理设计计量经济学第二课堂的教学目标体系，重视计量经济学第二课堂建设，充分利用第二课堂的时间，提高教师和学生参与第二课堂教学的积极性，以培养学生创新能力、提高学生综合素质为目标。特别是要着重培养学生的创新思维，引导学生不断思考、学习并创新，大胆进行批判，有创新精神。4．2改革教学内容体系，锻炼创新技能以往的计量经济学第二课堂教学内容太单一，平时的学习与实践活动也基本上都是验证性的活动，无法提高教师和学生参与的积极性，也无法提高学生的创新技能。所以，要不断扩展计量经济学第二课堂实践教学的内容，其形式可以多种多样，比如:参与企事业单位的实地调查和教师科研项目;撰写科研论文并在正式期刊发表;参加挑战杯课外作品大赛、创业大赛、统计建模大赛;组织经济专题讲座、研讨会;进行网络资源学习等。通过这些丰富、综合的计量经济学第二课堂实践，不仅提高了学生的组织能力、表达能力、协调能力、科研能力，还锻炼了学生的创新技能，为今后走上工作岗位打下了坚实的基础。4．3改革教学管理体系，打造创新氛围要有严格的计量经济学第二课堂教学管理体系。教务处及经管学院要有计划、有组织的管理，教师要设定合理、完善的计量经济学第二课堂教学计划，同时，教务主管部门还要设置合理的评价考核体系，包括对学生第二课堂学习效果的考核、对教师第二课堂教学的考核。其中，对学生第二课堂学习效果的考核，可以提高平时成绩所占比重，用课外完成调研报告或者计量经济学论文的方式进行，从而使学生较为熟练地掌握计量经济学建模方法。对教师第二课堂教学的考核，可以将其第二课堂教学设定为一定的教学量，对指导学生获奖的教师进行表彰奖励，并作为教师职称评定的重要内容。通过严格的教学管理体系，使得计量经济学的第二课堂实践教学不再流于形式，而且还能够更多地鼓励学生开展调查、观察、实验等各种活动，打造良好的创新氛围。4．4改革教学保障体系，保证创新条件要想提高计量经济学第二课堂教学效果，必须建立完善的教学保障体系。首先，要有充足的经费投入。经费可以用于发放教师课酬、支持学生科研立项、购买相关软件和硬件、聘请相关校外专家等。其次，加大硬件设施的投入。计量经济学第二课堂建设，需要配备相应的实验室、实验实践设备、计量经济与统计软件。最后，要加强校企合作。为了扩大学生的视野，加强校企合作、建立校外实训基地是非常有必要的。学生可以深入到校外实训基地，将理论与实践相结合，更能理解计量经济学的应用所在，从而提高计量经济学学习的积极性。通过改革计量经济学学第二课堂的保障体系，可以提供创新的基础条件，更有利于培养学生的创新能力。

参考文献:

［1］李慧宗，王向前，何叶荣，等．高校经管类专业第二课堂教学体系研究［J］．淮南师范学院学报，2014(5):138-142．

［2］胡春春．第二课堂与经管类大学生创新能力培养研究［J］．韶关学院学报(社会科学版)，2015(5):170-173．

［3］韩莉．应用型大学专业类第二课堂建设研究———以北京联合大学金融学专业为例［J］．时代金融，2017(23):285-286，290．

［4］赖晓华，滕汉书．普通本科院校旅游管理专业第二课堂建设探讨［J］．经济研究导刊，2015(15):207-209．

［5］胡雪芹．导游实务课程第二课堂实践教学研究［J］．中外企业家，2016(27):153-154．

［6］李子奈．关于计量经济学课程教学内容的创新与思考［J］．中国大学教学，2010(1):18-22．

［7］谭砚文，陈珊妮．中美计量经济学课程设置的比较研究［J］．高等农业教育，2011(5):82-84．

［8］王文静．PBL＆CBL教学法在计量经济学教学实践中的应用［J］．统计与管理，2017(9):48-51．

［9］肖翠仙．应用技术型人才培养目标下计量经济学教学改革———以梧州学院为例［J］．梧州学院学报，2017(4):98-102．

［10］肖小爱．应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革探索———以湖南科技学院经管类专业为例［J］．湖南科技学院学报，2016(10):135-137．

作者:王新华 杜江 王锐 单位:武汉轻工大学