中职政治经济学教学论文

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【摘要】教师引导学生学习政治经济学，研究如何配置稀缺资源。使学生在生活中能运用所学的政治经济学知识，有助于学生树立正确的价值观，对于整个社会发展有着重大实际意义。

【关键词】中职教学;政治经济;学习;兴趣

政治经济学因其学科本身的属性所限，理论知识学习强度大，教学内容相对枯燥，乏味些，导致现今些许学生对政治经济学相关课程的学习毫无兴致，产生极不利于学科教学的心理情绪。教师要从培养学生兴趣和动力为出发点，研究学生学习政治经济课程的方法。

一、政治经济学教学存在的问题

1.学科课程理论知识内容繁多。政治经济学是一门基础的讲理论知识的学科。当下政治经济学的教材中充斥着到大量的理论知识，冗长的文字书写不易引起学生学习的兴致，产生排斥心理，学习过程中有太多的逻辑思考问题，在有限的课堂学习时间里，根本无法进行深入的思考，对教学内容疲于应对，无法走心。导致学生学习失去兴趣。2.政治经济学教学模式形式单一。落后的教材机制阻碍政治经济实际教学的发展。查看市面上的所卖的政治经济相关书籍，内容大多千篇一律。教师在实际的教学容易照本宣科，进行填鸭式教学，讲解方式固定呆板，学生听起来昏昏欲睡。教学形式缺乏沟通互动，往往是教师在讲台自问自答，学生在下面各玩各的，不予理睬的局面。教学内容的得不到有效的传递，学生提不起学习欲望，教师疲于机械式的论述。过分强调成绩分数，忽视学生自身诉求。传统的教学模式重视经典的理论知识的教育。在实际的教学中，教师极易产生一种思维惯例的模式中，即容易在教学对其教学内容进行长篇大论式的概述，采取强加灌输的方式让学生被动接受学科知识，缺乏自主意识，剥夺学生创新需求。造成课堂气氛压抑，学生产生厌倦心理，思维跳离，或睡觉或玩手机。而教师面对这种情况表现出司空见惯，并未给予及时的制止和规劝，任由其发展。最终结果就是各干各的，互不干扰。到考试时以临时抱佛脚的心态，靠死记硬背对付考试，而教师也只是做好批改的工作，结束教学。3.学生自主学习意志力薄弱。政治经济学属于偏文的一类学科。繁琐的理论逻辑要求学生进行大量劳累的脑力思考，而中职的教学环境较为宽松，学生思想大多懒散。面对政治经济学中涉及的一些理性逻辑知识不宜引起共鸣，加之学生自主学习的意志力薄弱，自信心受挫，更加不宜产生学习兴趣。

二、加强学习政治经济学课程知识的对策

1.培养学生自主学习意识。第一，利用多媒体教学激发学生对经济学的学习兴趣。避开传统教学模式的怪圈，认识到以往教学中的存在的问题。采用新型的教学方式辅助教学。从现今发展的实际情况中不难发现，运用多媒体技术进行辅助教学已发展成为一种趋势。现代化的多媒体教学是丰富了课堂教学的内容，更加趣味性和生动性。运用声光电学相关原理进行技术的整合，为各个领域的发展提高技术支持并带动其获得发展。政治经济教学中完全可以应用这种技术使用于实际教学中来，为教学效果更好的呈现提供技术支援。从而达到提高学生学习学科课程兴趣的目的。第二，阐明经济观念，有目的性讲解课程内容。政治经济学在日常生活中是润物细无声般的存在着。政治经济学的影响是全方面的。有意识把学科理论分析到日常生活中去，有利于调动学生的自主意识，更多的关注生活，进而认识到经济学在生活的实际运用，产生学习的欲望和热情。如加强生活案例教学，将理论课程与真实生活的案例结合进行现身说法，加深学生印象。在选材时注重贴切生活，难度适宜，结合学生实际接受理解情况进行教学。这样在教学不至于出现一头热的现象。教师在上面讲，学生无动于衷。在案例讲述中注重互动，让学生主动进行发问，提出自己对案例的分析理解，列出相应的理论依据，做出自己的案例总结。第三，发挥授课教师的作用。教师是教学中重要的参与者，起到育人的作用。教师在日常的教学中应树立正确的教学意识，保持积极向上的教学态度，承担好育人工作的责任。努力培养个人教学技能的提高，与时俱进，用经济学的观念思考教学内容。在日常教学中向学生展现经济学在实际生活应用中的魅力体现和价值影响。让学生真切感受到政治经济学与生活间的联系，不再觉得空洞，不着边际。教师在准备教学工作时也要勤于思考，谢绝呆板。多多运用经济观念进行教学模式创新，为学生营造一个愉悦的政治经济学学习课堂，增加学生对学科课程的好感。同时也要多多对学生进行鼓励，帮助他们建立学好学科内容的自信心。让其对学习学科内容保持一个积极向上的思想意识，达到自主学习课程内容的最终目的。在教学中注意循序渐近，深浅结合的方式有序进行。不可一蹴而就的不重视学生自身现有文化水平，设立跳跃性的教学方案，导致学生无从着手，产生消极心理。中职学生的学习基础相对来说较为薄弱，加之自控方面又比较散漫，面对有着严谨逻辑思维要求的政治经济学来说，本身压力就大一些。如果教师又不重视这一方面，一开始就给学生传授理论性强的概念进去，学生极易产生惧怕的心理，产生逆反行为，做出不利于正常教学的行为，破坏正常的教学秩序。所以这时就要求教师在备课选材的时候，要充分考虑学生到实际情况，全面深入的了解到学生现有的理解水平和接受水平，在开始的时候多做一些简单的理论知识和习题，先让学生学习，之后再根据学生掌握的情况结合教学进度和目标等，再适当地加以相应的延伸。这样既引起了学生学习的兴趣，又不打击到他们进一步学习的兴致和欲望。2.设立学习动力来源。第一，设想自身前景发展，做好职业规划。政治经济学是经济管理领域例必修研究的课程。通过对其深入的研究，学生形成思维习惯，不自觉用经济思考方式对日常生活各个方面进行分析。那对于自身的未来事业的发展更应该做好经济思索，提前做好职业规划，明确自身发展方向，早日实现个人人生追求。第二，扩大学科课程学习的价值意义。学习政治经济学，不仅有利于个人正确思想意识的建立，对于整个社会发展都有重大实际意义。小到个人生活决策上，大到对国家相关政治经济决策的理解和把控，渗透到自身在社会生活中的所需所求。重视个体与国家社会发展的间的联系，用经济的头脑去对待，关注国家政治经济的发展，拔高个人社会属性。第三，改善对学生个人的考核标准，树立自信心。抛开以偏概全式的考核模式，对学生进行全方位考核，帮助学生建立自信心，培养学生重视个人全面素质的发展，提升个人社会价值，增加自身市场竞争力。努力成为一个全能型人才。

三、加强学习政治经济学课程现实意义

从现今社会主义现代化建设发展的实际情况来看，社会要全面性推进发展，急需一大批熟知经济学理论的人才，能够为社会主义现代化的建设发展献计献策，并进一步指导社会经济的发展实践。而学生通过在学校里学习相关的政治经济课程，了解社会、经济发展规律，对于以后更好的社会实践具有重要价值意义。从政治方面来说，有助于培养学生树立正确价值观。马克思主义在政治经济学中包含着极具影响力的人文精神，学生通过学习相关课程，结合社会实践，将其思想主旨更好的做到与时俱进，融会贯通，最大化的发挥其社会价值和意义。同时认识和领会中，建立起正确的价值观念，提高自身的人文素质。培养中职学生对政治经济学课程产生学习兴趣与学习动力的理论与实践研究意义重大，它能够从如何培养学生对于经济学课程学习兴趣和学习动力入手，逐渐发展到对于教学形式上的改革，把学生的职业能力目标、学生的学法、教师的教法以及教学环境的建设等诸多元素融合到一起，在教师的精心指导和组织下，不仅学生能对经济学基础这门课程产生浓厚兴趣，与此同时，学生也能够主动完成中职阶段教育设制的目标，形成综合的职业能力，为其将来的职业生涯打下坚实的基础。

作者:陈笛佳 单位:福建经济学校

【参考文献】

[1]乔榛，高文敏.政治经济学教学的问题与出路[J].黑龙江高教研究，2009，（11）:186-188.

[2]颜松涛.如何激发中职学生学习政治经济学的兴趣[J].企业科技与发展，2013，（24）:103-104.