经济与教育之间联系

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百年大计,教育为本,经济是基础,经济决定上层建筑,上层建筑中,很重要的部分莫过于意识形态,而教育则是意识形态传承和发展的重要形式之一,又是综合国力、经济基础提高的人才源泉。在社会主义市场经济体制下,教育上存在的问题越来越尖锐,越来越突出。

教师是道德高尚的人,是值得尊敬的,但有些现象的出现,与其崇高形象却格格不入,而且令人心惊胆颤,对学生不负责任的事件屡禁不止。

在中国,教师是个庞大的队伍,有许多不称职的人混在其中,滥竽充数,不懂得什么叫真正的教书育人。这就像某些动物一样,它们听见了音乐中一切的音调,但这些音调的一致性与协和性却没有透过它们的头脑。教师在孩子们的眼中是非常神圣的,教师的一言一行,能潜移默化地影响学生。市场经济意识深入人心,人们的思想也发生了翻天覆地的变化,有些教师唯我独尊、唯利是图。我不管你成绩好不好,是不是好学生,不给我送礼,就不给你发奖状。社会主义市场经济要报酬,合法的报酬,但更要公平,您作为教师,这样对待学生,不仅是不道德的,更是不合法的。

市场经济的大潮以不可阻挡之势冲击着中国人。“市场经济所实现的以物的依赖性为基础的人的独立性,既挺立了个人的主体性和独立性,增强了人的主体自我意识,形成了某种人的自我实现的条件,又造成了抹去一切职业的灵光,把一切都沉浸到金钱的冰水当中去。”教师应在时代的洪流中发出金子般的人性光芒,而不是摧残祖国的未来。教师素质的提高,有利于孩子的身心健康,多一份公平,孩子就会懂得做人要正直,多一份爱心,孩子就会把它撒向四方。但愿在这建设和谐的社会中,多一些宽容,但不是嘲弄的宽容;多一些感恩,并且是真诚的感恩。前不久,我们这儿出现了一桩骇人听闻的事件,一个学生拿刀杀死了一个学生,伤了三个学生。我们的孩子们,你们解决问题的方式为什么是这样?你们心里想的到底是什么?在这个物欲横流的社会中,虽不唯钱是命,但一切向钱看的做法已是现实,有许多留守儿童长期以来只是被喂饱穿暖,心理问题却都被忽视,父母不关心,老师不注意,老人不懂得,无人关爱,没人沟通,网络世界成为了孩子们最受欢迎的世界。因为在那里,他就是主宰者,是赢家。在我们这种没有网络的地方,为什么也会出现这么极端的事呢?我问了一下,他们很不在乎地说,咱们这儿的老师当学生有错误的时候不都这样吗?有的家长也是这样。

经济,在一定程度上改善了物质生活,但粗鲁的、暴力的解决问题的方式还不能改,民主法治意识淡薄。市场经济中,彰显个体意识迎合了封建专制中的某些思想,这在当前的中国农村有适宜的存在的土壤,特别是在经济落后的农村,不仅有一定的经济基础,“文化本身还有历史的传承性和相对的独立性”。当代的文化,主要反映现实的经济结构,但不可否认的是它也会保留历史上已有的某些意识形态的思想因素和材料,虽然它可能不会长久地存在。市场经济必须和社会主义制度相结合,必须加强国家的宏观调控,以经济手段、法律手段辅之以必要的行政手段,加强经济基础建设的同时,狠抓教育体制的建设。邓小平说过,“精神文明也很重要,物质文明,精神文明两手都要抓,不可偏废一方。”学生的心理问题亟待解决,教育体制方面存在的问题也必须尽快处理。

一个国家社会的风气是孩子成长的大环境,封建社会的陋习,经济浪潮中的不良风气,各种意识的掺杂都会影响孩子的世界观、人生观和价值观的形成。如果学生得不到好的、正确的指导,会走向极端,国家和社会具有不可推卸的责任。马克思总结出:社会经济发展有三种历史形态,即自然经济、商品经济和产品经济。与此相应,人的发展也有三个历史阶段:人的依赖关系、人的独立性、人的自由个性。我们应积极促进实现人的全面发展。学校是思想传播比较集中的地方,也是培养品行的地方,更是一个孩子梦开始的地方。我们的国家与社会和家长有责任为学生提供一个健康、安宁的环境来生活和学习。

上层建筑具有历史的传承性和相对的独立性,落后的思想意识的铲除,仍然离不开教育。“国运兴衰,系与教育,教育振兴,全民有责,全党同志和全国各族都要从祖国富强和民族振兴的高度,继续关心和支持我国教育事业的发展,要把落实教育优先发展的战略地位真正化为全民族的广泛共识和全社会的实际行动。”努力促进人的全面发展,是建设社会主义新社会的本质要求,也是向马克思关于人的发展历史阶段的最后一个迈进。