计量经济学与金融理论及实践的结合

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摘要：计量经济学课程在教学中需要引导学生们应用相关计量软件来实现金融理论和实践的结合。本文从了解当前金融数学专业在开展计量经济学课程方面出现的理论与实践联系不紧密问题入手，结合具体的金融相关案例来探讨如何提升计量经济学教学效率和质量。

关键词：金融数学专业；计量经济学；金融理论与实践

当前部分金融数学专业在开展计量经济学课程教学时出现了一些问题，未能实现金融理论和实践的充分结合，这在一定程度上会导致计量经济学教学效率大打折扣。大部分学者认为计量经济学课程的开展需要引导学生们应用相关计量软件来讨论经济理论和经济实践活动，因此在课程中需要教学生们正确使用计量软件来验证金融理论的相关内容。

1、计量经济学与金融理论及实践的结合不紧密

由于计量经济学课程内容建立在一定的实验基础之上，且其内容较为抽象，因此在为金融数学专业学生教学时，很多老师只是将其数字关系和逻辑理论教给学生们，未能结合一定的金融学投资案例进行讲解，这样的教学无法实现金融理论与金融实践的紧密联系。另一方面，大部分高校金融数学专业的计量经济学课程教学课时较少，因此许多老师会节省时间去讲解计量经济学的抽象数字关系，往往忽视了对金融理论和金融市场问题的紧密联系，这在一定程度上会导致学生在学习中出现认知困扰，很难将所学的计量经济学知识和相关模型应用到金融问题的解决中，这也就意味着无法起到计量经济学课程开设的作用。例如金融数学专业首先需要掌握的消费-收入案例，这一案例可以用一元线性回归计量经济模型来学习和验证。部分计量经济学老师在讲解相关模型后，会通过引入市场实例来具体分析这些经济模型，但是他们所讲解的市场案例多为课本中列明验证数字结果的案例，这在一定程度上不利于学生使用所学的计量经济学知识和模型来开展自主研究。另一方面，由于计量经济学课程老师多归属于经济学教学组，因此他们在为金融数学专业学生讲解计量经济学课程时往往只涉及经济类相关案例，这在一定程度上会使学生对计量经济学知识和模型产生狭隘的认知，他们会认为计量经济学只能研究经济类数据，无法延伸到金融相关领域。计量经济学老师在开展相关教学活动是通常选择经济学的相关案例，例如消费收入等，通过分析整合相关消费数据资料来形成多元线性回归模型。在讲解多元线性回归计量经济模型时，计量经济学老师常将消费习惯作为讲解的案例，在具体的教学中，需要结合上一年的消费情况来分析消费-收入的计量经济模型。金融数学专业学生与经济学专业学生在接触计量经济学课程时所关心的案例内容不同，如果计量经济学老师在为金融数学专业学生开展课程时，只引入经济学方面案例和市场情况，则很容易导致金融数学专业学生认为计量经济学相关知识在金融方面并无较大作用，进而会导致他们对计量经济学的学习积极性下降。总的来说，这些案例都表现了计量经济学课程教学时常引入经济案例作为重要分析对象，忽视了金融方面的市场案例。大部分老师在开展计量经济学课程时为了方便数据的统计和分析整合，通常引入一些消费收入等经济数据，未能延伸到股票投资等金融方面领域，这在一定程度上会导致金融数学专业学生在开展相关课程学习时产生认知误区，无法真正起到对相关金融市场实际问题的分析和解决。另一方面，部分计量经济学老师在开展教学活动时只关注课本中列明的数据资料和验证结果，未能引导学生们在开展具体的实践基础上应用相关理论知识，这在一定程度上也不利于他们理解并掌握计量经济学相关知识和模型。在具体的金融实践上，计量经济学的相关理论模型充分展现在资本资产定价模型等金融模型中，老师可以借助这些模型来讲解相关金融知识，以此来满足金融数学专业学生在学习计量经济学课程时对结合金融理论和金融实践的需要。

2、金融数学专业计量经济学与金融理论及实践的结合

就金融数学专业学生而言，在为这些学生开展计量经济学课程教学时，需要注重将金融理论和具体的金融实践知识紧密结合起来，以此来引导他们正确使用计量经济模型方法来研究金融相关实践问题。金融市场相关实践知识更倾向于股票投资和资金资本等的利用，不能仅仅依靠消费-收入这一知识以偏概全，这就要求计量经济学老师在为金融数学专业学生开展课程教学时，需要拓展到相关金融领域，通过讲解相关金融理论和具体的市场实践数据来开展课程教学。例如，计量经济学老师在为学生讲解这一计量经济学一元线性回归模型之后，可以引入资本资产定价模型，这是金融学相关领域的经典模型之一，引导学生们对这一理论模型进行实证分析来更好地应用计量经济学知识和模型。同时，计量经济学老师可以引导学生们结合上证综指的收益率和无风险收益率来分析中石油的具体收益，这就形成了这一表达式，在引入具体数据的基础上鼓励学生们验证资本资产定价模型，这一教学环节不仅可以使学生们将所学的计量经济学知识和模型真正应用到金融问题的分析中，而且可以加深他们对计量经济学的认知。这一模型建立在计量经济学一元回归的基础之上，因此计量经济学老师可以引入这一模型来为金融数学专业学生开展相关知识的讲解，这样不仅可以提高他们对计量经济学相关知识的学习兴趣，而且可以使他们认识到计量经济学与金融领域之间的紧密联系。例如，在为金融数学专业学生讲解这一多元线性回归模型时，可以引入套利定价的金融投资模型。计量经济学老师可以将中石油作为分析对象，结合证券市场当前的数据资料来列出收益模型:，其中包含了三因子模型(市场资产组合、市值因子SMB、账面市值比因子HML)，实现了与金融理论知识和金融实际紧密联系的目标。在具体的讲解中，计量经济学老师可以引导金融数学专业学生应用所学的知识模型来分析套利定价模型，鼓励他们尝试使用计量经济知识来分析证券市场的投资行为，这样的教学不仅可以实现计量经济学在金融理论和金融实践方面的连接作用，而且可以引导金融数学专业学生在学习计量经济学过程中提高对金融市场中证券投资相关问题的分析能力。由于计量经济学相关知识理论建立在一定的模型基础之上，因此可以说大部分金融理论和实践都可以在计量经济学知识中得到验证，这就需要计量经济学老师突破课本中经济案例的束缚，尝试引导金融数学专业学生开展对金融理论和实际问题的分析，以此来引导他们更好地理解并学会应用计量经济学分析方法和模型。

3、结束语

计量经济学课程教学不可以仅仅局限在经济学相关案例中，需要引导学生们学会将金融计量学知识和模型更好的应用在对金融市场问题的分析解决中，这才是开展计量经济学课程教学的重要目标。在具体的教学中，要实现对金融理论和金融实际的充分结合，运用计量经济学知识和模型来分析金融领域相关实际问题。

参考文献

[1]谢军.金融数学专业计量经济学与金融理论及实践的结合[J].学周刊，2018(05)：5-6

[2]李劼.高校《计量经济学》课程实验教学改革与探索[J].教育教学论坛，2014（19）：77-79

作者:杜建慧 单位:山西农业大学信息学院