建筑学的建筑经济教学探索

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近年来，我国建设事业得到了飞速的发展，成就斐然，但同时也存在着不少问题。在建筑经济层面，出现了快速城市化过程中的“盲目造城”、投资高昂的“政绩工程”、中国特色的“短命建筑”等忽视经济合理性的现象。在设计领域，国内大型公共建筑项目普遍存在着忽视对项目规模、标准、技术措施、造价等基础条件进行合理论证的现象，在设计中对建筑功能、技术和经济合理性的考量往往让位于对建筑物“标志性”形象的追求，出现了相当数量华而不实、投入巨大的所谓“超前”建筑，往往在后期使用中出现运营困难、效益低下、资源浪费等大量问题。其产生的根源固然大程度是来自于体制和决策方面的原因，但也反映出目前设计行业内相当部分专业人员在经济观念上存在误区、建筑经济理论基础和应用方法较为欠缺的情况，需要引起业界的重视和反思。

这种倾向在本科的建筑学教育中也有相当广泛的表现，如在设计教学中过于强调建筑艺术形式的创作而轻视了对技术、经济等相关专业问题的深入探讨和训练，从而影响学生设计思维完整性和合理性的培养，也不利于毕业生与实际工作的有效接轨。在市场经济条件下，经济因素对建筑设计的影响日趋复杂和多元，特别是在可续发展的大潮下，全生命周期、综合效益、绿色经济等理念日益受到重视，这对建筑师的综合素质提出了更高的要求。面对目前基础教育中的不足，加强建筑学学生经济意识和应用能力的培养显得愈发必要和紧迫。

1当前建筑学专业的建筑经济教学现状

在《全国高等学校建筑学专业本科（五年制）教育评估标准》中，对建筑经济知识提出了相应的教育质量标准：要求学生“了解与建筑有关的经济知识，包括概预算、经济评价、投资与房地产等的概念”和“了解有关建筑工程设计的期工作”①。虽然建筑学的主干课程，如建筑设计、材料构造、结构选型等均包含一定的建筑经济知识内容，但所涉及的程度均较为有限。因此许多高校的建筑学专业独立设置了《建筑经济》（或与工程管理等课程结合）专业技术课程，为完善建筑学学生全面的知识素养起到了重要的作用。但是，在目前的建筑学专业教育中，建筑经济教学仍然是一个较为薄弱的环节。教学中普遍存在着院校重视不足、授课模式旧、学生学习兴趣不高、教学效果不明显等问题，而其成因则是多方面的。

（1）建筑经济课程与主干课程缺乏有

效的联系在目前的教学中，建筑经济课程主要沿用工程管理学科基础知识的常规内容和模式，教学计划与设计主干课程特别是课程设计的知识关联度较低，缺乏有效的衔接。由于本科建筑学的教学重心基本围绕设计课进行，造成学生对建筑经济课程缺乏重视，直接影响教学效果。

（2）课程知识学科跨度较大，本专业的针对性不足建筑经济的学科交叉性强，很多内容偏重于经济和管理等跨学科的知识。尽管已出版面向本专业的教材，但在具体的师资、授课内容和方法上仍然缺乏针对本专业人才特点和培养要求的教学体系。学生由于知度太大容易影响学习兴趣，也削弱了课程本身对设计能力培养的支撑作用。

（3）偏重理论教学，实践能力的培养较为欠缺常规的建筑经济教学主要以理论课模式为主，考核标准也偏重于检验对基本原理和知识的掌握情况。但建筑经济观念的形成和方法的掌握不仅依靠对基础理论的了解，更需要通过具体的实践训练进行体会和运用，而现有教学模式在应用能力培养方面基本处于空白状态。

（4）教学模式缺乏创新，影响学生参与度和主动性由于年级人数方面的原因，本课程主要采用课堂讲课式的大班教学模式。如果教师仍采用僵化的老师讲、学生听的单向模式，学生缺乏主动的参与和独立的思考，不利于知识的吸收和思维的训练，而且对于思路较为活跃的建筑学专业学生而言，本课程的吸引力也容易受到影响。

2建筑学专业的建筑经济教学目标

解决建筑经济教学中所存在的问题需要进行相应的教学改革，而其中最关键的措施是根据建筑学的学科特点和人才培养的实际需求，明确本专业建筑经济课程的教学目标和重点。

2.1教学目标的总体把

建筑经济学综合了经济、建筑工程、管理、财务等多学科的知识，职业建筑师所需要掌握的主要是建筑经济的一般原理和方法，特别是建筑设计经济的内容，并能够切实应用到工程实践当中，以提高项目的设计质量和综合效益。因此，本科建筑学专业的建筑经济教学也明确提出以“培养学生掌握建筑经济基本原理、基本知识和常用分析方法，具有结合建筑学应用建筑经济的初步能力”②作为基本的目标。在教学中应切实把握这一目标与工程管理、造价、土木等其他工程技术专业教学要求的区别，重视本课程与建筑学学科自身特点相互结合的要求，并在具体操作中着重突出理论教学和实践能力两方面的培养重点。

2.2理论知识的教学重点技术经济相关理论和投资造价、经济评价等工程实务是建筑经济教学中的主要原理知识。由于相关内容涉及面广、学科跨度大，教师必须针对建筑学专业的特点对课程内容进行适当整合，侧重建筑设计经济和决策等与设计工作密切相关的重点内容。对于部分偏重于造价等工程专业实务的内容，如施工图预算编制、财务评价等具体方法，对于本专业学生主要了解基本概念和流程即可。

理论教学的目的是让学生在掌握基本原理和方法的基础上培养学生建立合理的筑经济观念，逐步形成全面的价值标准、理性的分析能力和综合的设计思维。但建筑设计问题的多因素复杂性决定了角度的理论分析往往难以全面说明问题，设计观念和思维的培养需要多维度的知识综合和能力训练。因此，建筑经济的

理论教学必须加强与其他设计主干课程的联系和融合，一方面对设计、构造、结构等主干课程所涉及的经济知识进行深化和补充，另一方面可以综合包括建筑经济在内的建筑学专业技术知识，对设计理论问题进行更全面的分析和探讨。

2.3实践能力的培养重点

建筑经济学不仅注重理论性，更具有很强的实践应用性。对建筑师而言，它体现为一种在项目决策、设计乃至管理过程中自觉应用经济理念和方法去分析和解决建筑问题的综合能力。在本科教学中，结合建筑经济原理知识的学习，应该通过各种形式的训练让学生掌握与建筑经济相关的实际工作方法，进一步提高其职业素养和实践技能。如高年级的课程设计包括高层建筑、居住区等实践性强的“真题”项目，建筑经济课程的实践训练可以对其中的经济相关专题提供有效的支撑。而在目前的市场实践中，建筑师越来越多地参与到可行性研究、建筑策划等项目前期咨询工作中，每年也有相当数量的毕业生进入房地产和政府部门参与项目管理和决策，但在本科教学中缺少相应的课程内容，而建筑经济恰恰可以有效地加强这方面理论和实践能力的培训。