大学英语教育与培训学校效果比较研究

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摘要：英语课程已经成为每一位在校大学生的必修课程，英语学习也已经成为终身学习，因此，大学生的英语学习是为了未来就业和生活打好坚实的基础。除了学校教育外，新东方，新航道等一些校外英语培训机构也应运而生，成为很多大学生进行课余辅导的主要选择。那么学校的英语教学和校外培训机构哪个对学生更有效果，更能让大学生从中获益呢？正是带着这样的问题，本课题从实际出发，着重研究对比了两种英语学习机构的教学特点和学习效果，得出研究结论。对高校英语教育，英语培训机构及广大学生提出指导性意见，从而推动内蒙古地区英语教育水平的发展。

关键词：英语教育；效果；比较

1选题背景和研究意义

1.1选题背景

随着中国经济的快速发展，在国际上的地位越来越重要，英语这门世界语言的学习已经成为广大学生的必修课程。在校大学生除了要考四级六级英语考试，一些同学甚至要准备托福，雅思，GRE等考试，为出国留学做准备。一些校外英语培训机构抓住了商机，应运而生。

1.2研究意义

但是学生究竟该不该花费大量的时间和金钱在这些培训机构课程上，成效又是怎样的？学校的英语教育是否能够满足广大大学生的需求？两种教育机构的优势和劣势在哪里？学生应该如何进行选择？带着这些问题，本课题对两种教育机构的英语教学效果进行比较研究，希望能够对高校英语教育，培训机构及广大学生提出现实指导意义，推动内蒙古地区英语教育水平的发展。

2研究对象方法和思路

2.1研究对象

通过对大学英语教育和新东方，新航道等校外英语培训机构的英语教学效果进行比较，得出研究结论，提出相关指导意见。

2.2研究方法

1)文献研究法围绕课题寻找相关书籍，论文等文献资料，进行分类，整理和消化。了解研究背景和研究现状等。2)比较研究法将大学英语教育和培训机构的英语教学效果进行比较，得出结论。3)案例分析法将内蒙古地区的高校外语教育同新东方，新航道等培训机构为代表，进一步分析了两种教育机构的英语教学效果。

2.3研究思路

本课题共分为四个部分，每部分内容安排如下：第一部分，介绍选题背景和研究意义。简要介绍了本课题研究的初衷，目的及现实指导意义。第二部分，研究对象，方法和思路。明确了具体的研究对象为大学英语教育和校外英语培训机构的对比。第三部分，内蒙古地区大学英语教育和培训学校教学效果比较。将两者的教学模式、评教标准、教学效果进行比较。第四部分，提出研究成果与建议，对高校的英语教育和英语培训机构及广大学生提出建议，实现本课题研究的现实指导意义。

3内蒙古地区大学英语教育与培训学校效果比较

3.1两者教学模式的比较

1)大学英语教育的教学模式传统的大学英语课程注重对学生听、说、读、写等综合能力的培养。授课方式以面授为主，师资力量较为固定。以呼和浩特职业学院英语专业为例，学生的必修课程包括综合英语，英语阅读，英语写作，英语听力，英语语法，英语翻译等课程。教学模式为教师是授课主体，学生根据教师的教学设计完成相应的课堂目标。大学英语课程主要偏重于通识教育，即希望学生能够在英语文化、英语思维、英语应用等方面有所收获。而商务英语注重的是行业英语，专业英语方面的培养，希望学生将来能够从事相应的商务活动，能够在英语环境中的相关岗位就业。培养方向更具专业性，培养目标定位更加准确，岗位衔接更加密切。2)培训机构的教学模式培训机构的课程设计更偏重于学生对英语考试的需求，即英语四级、六级、托福、雅思、GRE等。培训时间较学校教育更短，更密集。培训形式可以是面授也可以是网络授课，教学形式比较灵活，师资力量并不固定。注重的是对考试单词，题型及应试技巧的培养。由于时间较短，学习强度较高，能够短时间内提高学生的英语应试能力。因此受到众多学生及家长的青睐。3)两者的差异通过两者教学模式的比较，我们不难看出，传统的大学英语教育耗费的时间较长，短时间内未必能够看到学生英语水平的提高。更注重学生英语综合能力的培养，培养目标以就业为前提。师资力量较为固定，易受时间、地域的限制。而英语培训机构更注重学生在短时间内提高应试能力，注重的是应试技巧的培养，并且需要学生具有一定的英语基础和经济基础。教学形式较为灵活，师资力量并不固定，不受时间、地域的限制。

3.2教学效果评价标准的比较

1)大学英语教学效果的评价标准大学英语课程的教学效果评价标准注重的是学生是否达到人才培养目标的要求。对学生进行课堂表现考核和期末成绩的考核。授课教师必须拥有相应的资质和教学能力。对教师的考核除了学生的评价还看重整体教学能力和科研水平。教师能够看到每一位学生的课堂学习情况及考试成绩，并使教师能够及时调整教学方法，对基础较差的同学给予更多的帮助。学校也能够对学生毕业后是否从事相关职业，就业状况如何等进行随访统计。2)培训学校教学效果的评价标准培训学校的教学效果评价注重的是学生参加考试的成绩和通过率，教师未必是科班出身，对教师的考核也是以通过率为标准，教学效果评价标准较为单一。

3.3教学效果的比较

1)大学英语教育教学效果大学英语教育由于其人才培养目标不同，对于教学效果的衡量较为模糊。大学英语教育并非以四级六级通过率为主要考核标准，因此在课程设置上也不是以此为主。在一些英语等级考试上可以看到学生并不占太多优势。并且教学效果容易受到师资力量和地域的限制。并且由于课程开设时间较长，使得很多学生失去了学习兴趣，目的性不强。学生毕业后对英语应用能力的衡量标准也较为模糊，甚至很多学生未必从事相关工作。在短期内无法对教学效果进行准确的评价。2)培训机构教学效果培训机构的英语教学效果以四、六级等主要的英语等级考试为主，衡量标准单一，就是看学生整体的通过率。并且培训时间较短，强度较高，目的性非常强。不会受到较高师资力量和地域的限制。能够在短期内对教学效果进行准确的评价。

4研究结论与建议

4.1研究结论

1)大学英语教育虽存在弊端但仍然是主流大学英语教育衔接了小学初中高中的英语教育，对于人才的培养更加深入全面。虽然学习时间较长，但是整体来讲性价比较高，适合大部分的学生进行学习，不需要高昂的培训费用。大学英语教育遵循由浅入深，由基础性到专业性的循序渐进的教学方法，能够使不同程度的学生终身受益。为将来的岗位就业输送了大量人才，对全社会整体的英语水平的提升做出了重要的贡献。是最主流的英语学习方式。2)英语培训机构虽成效显著仍存在弊端英语培训机构虽然在应试教育上成果显著，但是并不注重学生英语综合应用能力的培养。并且由于培训费用较高，时间较短，需要具有一定经济基础和英语基础的学生，并不适合所有的学生。并且应试教育的目的性较强，大部分学生虽然通过了考试，但由于学习时间太短，只注重应试技巧的提升，对于知识本身很快就会遗忘，不能够达到学以致用的目标。所以并不适合终身学习和就业。也不能够全面推动社会整体英语水平的进步。存在很大的局限性。

4.2建议

4.2.1.对高校的建议1)优化课程设置大学英语教育比较注重传统课程设置，但是随着时代的发展和社会的需求，更要求大学英语注重课程的趣味性和实用性。让学生能够在长时间的英语学习的过程中不会丧失学习兴趣，增加学生的学习积极主动性。在课堂设计上也可以改变传统的教师为主体的授课方式，逐渐向以学生为主体的授课方式转变，增加学生的参与度，培养学生的自主学习能力，培养学生善于发现问题，解决问题的能力。2)利用先进教学手段大学英语教学在多媒体教学设备应用的基础上，可以更多地利用雨课堂、学堂在线等优秀的在线教学平台和大学慕课等优质教学资源，实现优质资源共享。3)增加校企合作的机会大学英语教育的人才培养目标是向社会输送优秀的英语人才，因此必须实现校园教学与就业岗位的对接。高校应当增加校企合作，为师生提供良好的企业实习机会，让学校培养更具专业性和目的性，将教学与实践相结合，为学生就业打好基础。4.2.2.对培训机构的建议1)提高师资力量英语培训机构由于从业教师不具备专业性，大部分都只是具有海外留学或在其他培训机构的代课经验，因此师资力量不固定，存在很大的流动性与不确定性。在教师招聘上应当聘请一些优秀的有从业资格的教师。2)延长培训时间英语培训学校培训时间较短，强度较大，一堂课灌输很多知识重点和难点，使得很多学生在短时间内对所学知识无法消化，造成资源和时间的双重浪费。应当适当延长培训时间，遵循循序渐进的教学方法，增加学生的接受程度，降低教学强度，使基础薄弱的同学也能够接受。3)创新课程设置英语培训机构除了针对应试教育考试的培训外，还可以针对大学生就业等增加岗前培训，职业培训等。扩大自己的业务范围，满足更多人的英语学习需求。4.2.3对学习者的建议1)认清自身情况，合理进行选择有些学生在学习过程中缺乏对自身情况的清楚认知，盲目地去报一些校外英语培训班，而不注重学校的学习。觉得这些培训机构更具有针对性，效率更高。真正参加完之后才发现自己基础薄弱，学习能力较差，无法跟上培训班高强度的教学。最后学校的英语学习没有完成，校外的英语培训也无法跟上，浪费了大量的时间，精力和金钱。2)注重兴趣培养，持之以恒大学生在英语学习过程中往往觉得枯燥乏味，缺乏对学习兴趣的培养。英语学习是一个持之以恒的过程，需要拥有英语思维，能够达到应用一门语言的能力。需要我们终身学习。培养学习兴趣才能让我们更好地坚持下来。可以通过订阅一些英文杂志，看英文原声的电影和电视剧，听英文歌曲，到英语国家旅行等等来培养学习兴趣。3)避免急功近利很多学生学习英语并不是为了掌握一门语言，而是为了应试，拿毕业证，拿留学就业的敲门砖。在考试结束之后就不再进行英语知识的学习和积累，认为自己考试过了就达到目的了。学校和社会设立的各类英语考试只能从一定程度上衡量一个人的英语水平。真正到了就业岗位，到了社会上，考查的是一个人的英语素养和能力，那是任何考试都无法衡量出来的。我们可以看到很多人英语等级考试等各类考试都可以拿高分，但是真正到了实际应用的时候无法张嘴，别人说的自己不懂，自己想表达的也表达不出来，丧失了英语学习的意义。所以，希望广大学生避免急功近利，把英语当成一门有趣的语言文化去学习钻研，这样更能从中获得学习的乐趣和效果。

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作者：闫瑾 单位：内蒙古呼和浩特职业学院 外国语学院