小学英语教学的情感教育意义和策略

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摘要：情感教育是小学英语教育的基本内容。它不仅能够丰富学生情感，增强英语课堂张力，而且能够实现学生英语素养的协同发展。教师要结合英语教学实践，创设感性情境，让学生受到情感熏陶，挖掘文本情感资源，让情感教育有机穿插，释放教师情感，引发师生情感互动，倾听学生情感诉求，为学生创造宣泄的机会，实现情感教育和英语教育协同发展。

关键词：小学；英语；情感教育

随着素质教育和人本教育理念日渐深入人心，人们对小学英语教育的认识不断升级。英语教育不再只是知识的传输、阅读技能的发展和语言运用能力的培养，还包括了情感教育这一重要功能。这就需要小学英语教师进一步强化情感教育意识，充分利用英语教材中的情感资源，因时制宜地抓住契机，将情感教育全面渗透在小学教育教学中，让学生的情感丰富起来。

一、在小学英语教学中实施情感教育的意义

在小学英语教学中实施情感教育，不仅能满足践行以生为本教育理念的需要，而且能发挥积极的作用，让学生情感丰富起来，增强英语课堂的情感张力，促进学生英语素养的发展。（一）丰富学生情感。三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。（二）增强课堂张力。小学英语教育的一个重要任务是培养学生学习英语的兴趣。要培养学生的兴趣，增强课堂张力是有效手段，情感教育则是重要路径。在小学英语教学中，教师基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的语言等，能让课堂富有魅力，让情感洋溢在课堂，使课堂张力得到显著增强。（三）促进智力发展。在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。

二、在小学英语教学中实施情感教育的策略

单纯的情感教育容易使学生产生厌倦[1]。这就需要教师根据学生情感认知的特点，结合小学英语教学实际，灵活地选择实施情感教育的策略，让情感教育有机渗透，润物无声。（一）创设感性情境，让学生受到情感熏陶。情境具有很强的感染力。小学英语教师应利用情境优势，创设感性化教学情境，让学生在浓郁的情感氛围中受到情感熏陶。例如，教师可以借助生活中感人的故事、人物等创设情境，让学生通过视频了解感人的情节、感人的人物事迹等。这样不仅能为课堂营造积极的学习氛围，而且能使学生自然而然地受到情感教育，从而激发学生积极的情绪。（二）挖掘情感资源，让情感教育有机穿插。英语作为一门语言学科，既是人们语言表达的重要手段，也是文化、情感等传承的重要载体。因此，英语教材中蕴藏着丰富的情感教育资源。这就需要教师根据情感教育的丰富内涵，深入挖掘英语教材中的情感资源，在英语教学过程中有机穿插情感教育。例如，教材涉及一些爱国人士的事迹。教师可以英语教材为辐射点，向课外扩展，引导学生交流自己熟悉的爱国人物、事迹等，从而在文本阅读的过程中受到情感熏陶，拓宽英语教学视野，丰富课堂内容。（三）释放教师情感，让课堂成为情感磁场。教师在小学英语课堂教学中发挥着主导者的作用。教师的一言一行往往都会对学生产生潜移默化的熏陶作用。这就需要教师发挥资源效应，释放情感因子，让英语课堂成为情感磁场。教师情感释放的一种重要方式是优化语言形式，在课堂教学中注重语言的情感煽动性。此外，英语教师要不断丰富自己的情感，掌握调动学生情感的一般方法，从而用教师的情感点燃学生的情感，与学生进行充分的情感互动，让英语课堂洋溢情感的张力，使师生之间的情感进一步融洽。（四）倾听学生诉求，让情感得到及时宣泄。在小学英语教学中，教师实施情感教育，还要关注学生的情感需求，学会倾听学生的情感表达，了解学生的基本诉求，从而捕捉时机，为学生创造情感释放和宣泄的机会。例如，教师可组织开展角色扮演活动，让学生沉浸在角色的遭遇中，感知并尝试将主人公的情感表达出来。再如，教师可组织演讲比赛，让学生借助演讲释放情感。

总之，在小学英语教学中实施情感教育不仅是课程教育的需要，也是以生为本教育理念的根本要求。小学英语教师要进一步转变英语教学观念，拓展英语教育功能，将情感教育作为英语教育的一个重点，使情感教育有机渗透在英语教学中，实现学生课程素养和情感的协同发展。

参考文献：

[1]倪娜.人本主义理论及其对小学英语教学中情感教育的启示[J].甘肃高师学报,2018(9):34-35.

作者:陈慧 单位:宝应县叶挺桥小学