微媒体对大学英语教学的影响

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【摘要】伴随为媒体时代的序幕拉开，琳琅满目的智能手机、千姿百态的移动中已让人应接不暇。微媒体作为时代科技创新的产物，不仅具有电视广播报刊等传媒功能，而且更加快速高效，具备受众群体广、使用便捷的强大优势，深受人们的喜爱，成为全媒体时代的新宠，迅速融入到人们的工作与生活之中，潜移默化地影响着人们的工作方式，逐渐改变了人们的生活习惯，就这样，微媒体开创了一个海阔天空的“微时代”。天高任鸟飞我们自然欣喜，而时代创新撞击的阵痛我们同样深有体会，从而道出如何走出传统，跨步新真诚的话题。具体到大学英语教学工作，传统教育机制在微媒体撞击之下，何去何从？并非凭有决心、有信心坦然处之那么简单，必须彻底认清形势，有所见地的加以研究，启动改革思路，创新与时代同步的情景课堂，我们的大学英语教育才能与时俱进，别有洞天。大学生群体作为时代骄子，对新生事物接受最快，感悟也最深，必须科学地加以引导，确保教育体制改革更充分，更具创新活力。总之，传统教学弊端很多要舍得打破“坛坛罐罐”，勇于吐故纳新，积极将微媒体纳入大学英语教学改革工作当中，进一步激发学习兴趣，提升课堂活力，实现教学质量新突破。

【关键词】微媒体教学；大学英语；创新研究

跨语境交流让我们接受了英语，逐渐感悟到世界上异域文化的无穷魅力，自帝国主义的坚船利炮打破清庭国门那刻起，学习国外先进技术“洋为中用”的治国理念，开始成为闭关锁国的醒世猛药。新中国成立后，党和政府站立新高度，将英语普及教育开始纳入提升民众文化素上来。尤其跨入新世纪以来，跨境经济文化交流遍地开花，对英语专业、综合型人才的需求更是盛况空前，人们更加重视英语，重视英语人才的培养。然而，受教学传统、教育模式诸多因素的影响，作为大学生素质教育的英语教学工作并非一帆风顺，有些磕磕绊绊，影响到教学质量。

一、何以面对，传统大学英语教育的问题纠结

1.教育模式过于陈旧。英语学科在普及教育中已经覆盖到素质教育历程当中，其重要性显而易见，尤其进入大学阶段，作为关键的必修科目，占据不可或缺的显要位置，但在填鸭式传统教学模式下，尽管培养了一定的专业优秀人才，但大量学生专业素质培养不尽人意。为什么会造成这样的后果？学生主观因素是一方面，但填鸭式传统就是方式有难以卸的责任，我们的教育基础建于书本知识，理论知识只是单一在课堂灌输，学生只能被动接受，死记硬背知识点，很少有走出课堂参与实践的机会。纵然是知名教授学者的专题讲座，你仅仅是在篇章结构做文章，让学生懂得哪些是重点词汇，一篇文章不同的语言特点，而大学生唯一要做的就是被动接受，死记硬背，使得他们在传统套路的紧箍之下，无奈的充当传统教育的牺牲品。同时受教学条件的限制，学生很少有参与交流实践的空间，纵然有PPT放映这样的声像观摩机会，也不过是换了一个老师登讲台而以，仍然是紧闭窗户来学理论，让学生“闭门造车”。2.课堂气氛强差人意。无需观摩，这样的大学英语课堂比比皆是：讲台上执教者苦口婆心，课堂中学生哑巴听雷，你讲你的，我听我的，似乎是一群毫无关联的人聚在一起，台上台下难有互动，气氛异常沉闷。同时在大学英语传统课堂，执教者担负的教学任务较重，工作压力大，整个教学过程当中，学生的知识讲授、课堂学生的读写练习，都必须全部贯穿到位，什么事都是一人在做，似乎劳心劳力理所应当，至于墨守成规所导致的不良后果，则很少有人去想象，或者不敢想，这样的既成事实已经司通见惯，见怪不怪了。要知道，一个人的精力毕竟有限，任劳任怨或者不必说，而由此而导致的后果就不得不说了。要知道，学生是来学习的，要学而习之，不是仅带着两个耳朵来听你说的，批评这种出发动机或许会冤屈了执教者的初心，而不顾学生情绪本末倒置，强制灌输，置学生的课堂主体地位不管不顾，必然伤及他们学习的主动性与积极性。就目前而言，有时候也利用多媒体展开情景课堂，但也只是执教者为课件好看点，隔靴搔痒做的一些表面文章，并无实质性创新思路，实际课堂成效也并无多大起色。同时受专业班容量所限，即便执教有心尝试一些课堂互动，但杯水车薪，并非每位学生都有被幸运提问的机会。如此，长期遭遇枯燥乏味的硬性教育，学生注意力难以保持集中，必然心生厌倦，影响到大学英语的专业学习。另外，课堂传统套路根深蒂固，首先是音视频播放，结合课本针对单词让学生学习发音，而后才初次遇到的重点句型予以细致讲解，之后惯例展开课后练习，此时，课堂的主导与组织主动权始终掌控在执教者手里，学生把心思用在学习上的时候，也总是临近考试在临时抱佛脚，成效自然不言而喻。长此以往，执教者劳心劳力，尽管付出不少，在教学效果上讨不到半点好处。3.“哑巴英语”如鲠在喉。中国式英语听得懂说不明白的现象屡见不鲜，说委婉好听些，就是高分低能，不客气评价，就是“哑巴英语”。笔书英文思路清晰，头头是道，一旦口语表达却语无伦次，纵有满腹经纶，却说不出所以然，这便是人们所盖棺定论的“中国式”英语，表现在大学生身上，鄙视答卷游刃有余，阅读能力普遍不高。要知道市场经济需要的是应用型人才，是既英语应用熟练又通晓商务的专业精英。尤其近年来社会期望很高，复合型应用人才非常抢手，只要英语过四六级，口语表达流利，就业就不是难题。然而，真正达到这样标准的大学生只是少数，就业大门前又有多少人四处碰壁，无功而返。当然，不注重素质的综合塑造大学生自身是主因，我们的大学教育是不是也应该责无旁贷，从我们的传统教育机制上找找原因。我们国家从小学就开始普及英语教育，学到大学依然笔试考核，说一口流利的英语，怎么就那么难？为什么这么难，难就难在我们的传统教育故步自封，缺一味良药治病救人。痛定思痛，是该有所转变了，而微媒体交际风云的到来，恰恰为我们创造了这样的改革发展机遇。

二、对话机遇，微媒体应用教学的优势抉择

1.微媒体的交流空间优势。所谓微媒体，在字面上理解，主要涵盖微信、微博等社交媒体，是体现直接对话的交流平台。说到“微”，小到每个交流个体，小到每个人；说其“直接”，就是与传统媒体不同，能够实现一对一对话。说到此，应该感谢互联网技术的进步与普及，感谢微媒体高等教育发展提供这样一个创新发展契机，使我们的大学英语教育走出几重难返的事业低谷，使我们拥有了一种“而今迈步从头越”的豪迈，萌生一种改革创新的自信，自信走出传统羁绊，自信能够敞开胸怀，拥抱跨语际交流希望无限、璀璨灿烂的明天。微媒体创造了微时代，它贴紧人们学习生活快节奏，带给人们便捷高效的对话交流，能够高效传递信息，让人们共同享受工作学习的愉悦，共同享受美好生活。比如智能手机，今天已经人手一部，通讯、上网、购物形影不离，成为不可或缺的工作生活伴侶。大众生活尚且如何，作为新时代的大学生更应当为我所用。2.微媒体的资源整合优势。既然微媒体优势有目共睹，何不借水塔桥，利用微媒体将学习生活的闲暇时间联接英语教育，这样碎片空间串联起来，借助微媒体平台实现一对一的对话，群对群的交流，让美一位英语专业大学生参与进来，互通有无，交流学习心得，一起成长，共同进步。以此，不仅开阔了视野，而且提高了学习效率；既效拓展了认知专业空间，更开辟了跨语境交际永无止境的有为天地。由此可见，将微媒体纳入大学英语教学实践，能够彻底打破传统教学领域的局限性，随时将跨空间好的东西引进来，整合各类教学资料为我所用，可以为大学生开辟出更加优越的学习领域。借助微媒体教学，同时可发散学生思维，带动学生拾遗补阙，根据自身发展方向有选择地学，达到术有专攻最佳成效，促其全面发展。3.微媒体的校园文化优势。近年来，各高等院校全面强化校园文化建设，尤其校园网站建设结合教学实践，推陈出新，不断融合互联网互动教学，可谓百花齐放，百家争鸣，深受青年大学生的喜爱，已经成为大学生群体必不可少的精神寄托，已经成为辅助教学的理想阵地。新媒体应用于大学英语辅助教学，可以容纳更的多媒体课件，能给大学生赏心悦目的视觉、听觉享受，让他们在这种赏心悦目享受中，自由遨游知识的殿堂，像这样的情景课堂气氛热烈，学习气氛浓厚，教学效率大大提高。同时，新媒体网络资源极为丰富，涉及语言学习的网站比比皆是，而且包罗万象，既有听力训练室，也有口语对话角；不仅有电子阅览室，而且语言写作基地。等等，为大学生辅助学习英语提供了大有可为之地。当代的大学生属于新人类群体，思想激进，善于闯荡时代浪潮，智能手机应用网络联接后，随时随地就能为他们搭建学习平台，借助手机英语学习软件，随时随地在学中乐、乐中学，久而久之，逐渐提高学习兴趣，促使他们成长为可造可用之才。

三、紧锣密鼓，切合实际展开微媒体的有效应用

1.解放思想，内因最关键。可以说，大学教学实践得力与否，关键还是看学生，靠学生自身的主动性与创造性，否则，真正把课堂自主权还给学生，观念意识转变不过来，不知道学，不知道怎样学，反倒不如执教者继续守住三尺讲台不放手。跨入高校大门值得高兴，而以往又有多少新生入学不是怀揣着另一种喜悦：高中紧张的学习生活终于过去了，总算脱离了苦海，大生有面儿又不累。的确大学生活不像中学那样紧张，尤其大学英语学习课程比较轻松，考试压力不太大，新生学习难免有所放松，即便是考试临阵磨枪也可，相当比例的学生思想会麻痹，一旦松懈下来，再想紧张起来很困难。同时，学生接受英语义务教育多年，早已厌倦了传统灌输式教育套路，纳入微媒体辅助大学英语教育之前，首先要做好他们的思想工作，晓之以理，动之情，让每位大学生放下思想包袱，积极参与进来。以此，才能打好基础，微媒体实践教育才开好头，迈出坚守的第一步。2.启动思路，互动兴课堂。执教者首先可以建立身己的网站，结合教学内容合成一些微视频，引导学生做好课前预习，在总结以往教学经验的基础上，执教者可预先将部分难点、重点的问题列出来，让学生带着问题来预习，做足功课。通过摆问题，启动他们的大脑思维，问题如何难，怎样来破解，让他们问题进课堂。而最终释疑解惑之时，也是微课动感课堂最活跃最热烈的时刻。同时，执教者也可借力微媒体进一步拓展课堂内容，让大学生多一些思考，而执教者也可以旁敲侧击，多几次师生互动，结合实际情，可以及时展开针对性的课堂沟通。学生也可以在上课时参与其中，可以要求学另外，课前也可以鼓励学生制作自己的课件，让师生共同展示作品，互相学习，共同提进步。通过微课堂展示情景世界，实现思维再创造，将抽象枯燥的灌输请下讲台，打开窗户看世界，一步步将微媒世界领进大学外语教育的殿堂。3.辅路搭桥，微媒满校园。申请微媒公众账号，借力微信微博推送教学，结合课件内容，将知识点展开“现场说法”，通过案例整合精讲，使学生理解的更透彻，更到位。也可以通过公众号出题测试，即便在课堂之外也能实现师生对话，一对一，手把手地沟通交流。同时，结合交流平台，鼓励学生积极提建议，微课有哪些地方需要改进，如何调整教学内容才最合理，这些都要引导学生大胆讲出来，力求微课堂尽善尽美。另外，要鼓励学生自己建群交流学习心得，结合大学英阅读、口语、写作不同侧面，分别建群搭平台。写作有专长的可以身荐“创作群”任群主，想提高口语能力，可进“交流群”再做回小学生。

四、结语

综观世界新时代，信息化发展高歌猛进，已经成为主流时代新发展的中坚力量，科学在发展，技术在进步，带给我们信息化社会一个全新的微媒体时代。微媒体已经深入到我们的学习生活当中，潜移默化地影响着人们的工作方式，逐渐改变了人们的生活习惯，而对大学生英语教育也表现出巨大的影响力。而传统教学模式已经导致跨语际交流困难重重，再不甩开包袱势必要被时代所拋弃。困难面前，我们庆幸迎来微媒体发展新时代，给予了我们这个改革创新的机遇。当然，改革是需要付出代价，创新更是要付出艰辛的努力，只要群策群力，我们目的必然能达到，相信不远的明天，靠我们的共同努力，跨际交流一定会人才辈出，辉煌灿烂。

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作者:钱晖 单位:凯里学院