本科英语教学阶段教师素质分析

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摘要:当前，在本科英语教学过程中，英语教师素质培养，要对英语交际能力进行把握，将英语交际能力与新的形势进行紧密地结合，从而使英语教师的教学能力得到更好地提升。本文对英语教师素质问题分析过程中，注重把握时代背景，加强教学模式地改革，使本科英语专业教学更好地符合当前教育形势，从而有效地提升教学效果和教学质量。

关键词:本科教育;新形势;英语专业;教师素质

在进行人才培养过程中，要注重立足于时展形势，从而使人才具备的素养与时代需要保持一致性。2016年6月6日，国务院同意设立江西赣江新区，使得赣江新区成为中部地区第2个、全国第18个国家级新区，也标志着江西“龙头昂起”战略进入全新的发展阶段。根据赣江新区的政策，着力打造“四组团”，起目的在于，充分发挥全国青年创业基地、国家生态文明教育基地的引领示范作用，重点发展电子电器、新能源、新材料、文化创意、旅游休闲、电子商务、纺织服装等产业，深入推进纺织服装国家新型工业化产业示范基地建设和国际生态经济合作交流，建设全国青年创业创新示范基地和国际生态文明交流平台。在这些新政策的指引之下，需要大量的英语专业人才来推进国内外新型技术交流，搭建国际信息互动交流的平台，拉动境外投资和贸易往来，助力新的产业模式。而作为进驻赣江新区共青城市的高校，英语专业的教学应该要打破传统的教学模式，积极调整教学课程模式来提升英语专业学生就业率的同时，也满足区域经济发展的需要。根据新形势的要求，英语教师专业素质培养过程中，要突出多层次、宽领域的教育交流和合作，使英语教育专业符合教育国际化发展趋势。在这一过程中，英语专业教师素养培养，要注重塑造国家新的国际形象，使人才培养符合国际化标准。本文在对这一问题进行研究和分析时，注重把握高等教育发展新形势，对本科英语专业培养的新目标和新方向进行分析，使教学工作开展更具针对性，更好地满足形势发展需要。

1高等教育当前本科英语专业教学现状分析

江西赣江新区的发展，进一步推进国际交流合作，对英语人才的需求不断增加，这也在很大程度上促进了英语教育国际化发展。中国教育教学工作开展过程中，要立足于国际发展形势，提升教育现代化水平。而高等教育中本科生英语专业教学工作开展，更应顺应形势，把握新形势下英语专业出现的新变化和新挑战，使教学工作开展更具针对性。[1]关于本科英语专业教师素质培养的新问题，主要表现在以下几点：1.1专业定位模糊不清。在江西赣江新区经济快速发展的背景下，国际化交流趋势进一步增强，对英语人才的需求不断增加。英语专业教师素质培养过程中，要注重让人才掌握专业知识，并具备一定的政治素养和人文素养，突出本国英语专业的教学特色，适应国内英语教育教学工作地发展和进步。在这样的背景环境下，本科英语教学工作开展，要注重对专业定位进行把握，从而使教学工作更具针对性。但是从本科英语教学的实际情况来看，专业定位模糊不清，在很大程度上影响到了本科英语教学工作地开展。1.2教学方法存在一定滞后性。相对于高中英语来看，本科生英语教学工作开展具有一定的特殊性，其跳出了英语考试的束缚，将英语与生活实际进行了紧密地结合。在本科英语学习过程中，更加注重突出英语教学的实用性，这一过程中，需要对本科生英语教学进行针对性的设计，以反映出本科英语教学的独特性。在教学方法选择上，依然采取教师讲授，学生听讲的教学方法，这种教学方法存在一定的滞后性，无法有效发挥学生学习的主观能动性，从而影响本科英语教学的效果。同时，在教学方法选择上，教师对信息技术应用较少，信息技术与英语教学缺乏有效结合，这也在很大程度上影响到了实际的教学效果。因此，在新的形势下，如何做好教学方法选择，对本科生学习英语知识进行引导，提高其独立学习的自主性和积极性，是本科英语教师必备的素质之一。[2]1.3缺乏实践应用培养。在新的教育发展形势下，英语作为一门语言，其在沟通和交流中发挥了重要的作用。但是在本科英语教学过程中，教师对学生实践能力的培养比较缺乏，这在很大程度上导致了学生英语口语能力较差，无法有效地利用英语进行沟通和交流，没有发挥英语教育的实际功能和作用。在开展本科英语教学过程中，教师对英语实践应用缺乏有效把握，没有意识到英语的交流作用，这也在很大程度上影响到了学生对英语口语表达的重视，使英语在语言交流方面的作用发挥较小。1.4师资力量不足。在开展本科英语专业教学过程中，要对英语教师的专业能力予以重点把握。这一过程中，结合高校的职能化分情况，把握教学型、科研型、教学科研型英语专业的差异性，使英语专业的教学安排更具针对性，这样一来，才能够更好地满足教学发展需要。但随着教师面临的教学科研任务不断增加，导致教师缺乏时间进行自我提升，导致其无法把握研究生英语教学新要求，影响到了教师英语专业素养的提高。同时，英语专业教师多为女性，家庭负担问题也在很大程度上影响到了教师的自我提升，使教师的专业素养与形势发展需要不符，导致本科英语教学师资力量不足的问题出现。1.5课程设置与实际需要不符。在教学过程中，本科英语课程设置主要表现在了英语语言理解、词汇理解方面，要求本科生对英语词汇、语句掌握。但是在本科生英语教学过程中，要求学生能够利用英语进行沟通和交流，是本科英语教学工作必须把握的重点内容。在这一过程中，本科英语教学更多地表现在了英语口语表达能力和英语语言的运用方面。在开展本科生英语专业教学过程中，立足于英语教学发展的新形势，需要对学生的口语表达能力进行提高，并借助于英语阅读和理解能力，利用英语更好地参与到国际间学术活动。但是课程设置与新的需要存在一定的不符，这在很大程度上影响到了英语教学效果和教学质量。[3]

2高等教育当前本科英语专业教师素养培养对策分析

2.1调整专业定位，迎合市场需求。英语专业教师素质提升过程中，要注重把握教师专业知识水平，并从这一视角出发，有效地提升教师的专业知识水平，使教师的实践能力和跨文化交际能力得到有效地提升。在这一过程中，英语课上进行听、说、读、写、译学习时，要注重把握英语综合能力，使英语知识学习更加全面。通过这一方式进行英语专业教师素质提升，可以使教师的业务能力和国际交际能力得到提高，使教师对于文学、文化、语言学、跨文化交际方面的知识点进行更好地理解和掌握。[3]这样一来，有助于提升教师专业知识水平，使教师的素质能力符合高等教育国际化发展趋势。2.2改进教学手段，配备合理设备。本科英语专业教师素质的提高，要对信息高速发展的背景进行把握，注重对信息技术进行有效地应用，从而开拓视野，把握鲜明的时代特征。在教学过程中，教学手段的改进，要注重对教学内容进行拓展，开拓学生的视野，调动学生学习英语的积极性和主动性。在实际教学中，还要注重对新的教学方法、教学工具进行有效理利用，这也是本科生英语教师素质提升必须把握的重要内容。在新形势下开展英语教学工作，要注重借助网络与学生实现互动和交流，能够提升教学的生动性和形象性。教师在教学中，需要对现代化的教学设备进行有效地利用。如发挥多媒体教学的优势、借助于互联网做好教案的编写、制作动态课件、有效利用网络课堂或是网络教学平台等。此外，需要对英语专业教师素养培养的特殊性做好把握，要求教师具备语言能力培训的能力，可以把握英语教育国际化发展趋势，对学术的跨文化交际能力、语言交际能力做好培养，以提升英语教学效果。2.3加强实践教学，提升实践能力。在本科英语教学过程中，需要教师把握英语课堂教学的主体——学生，在教学设计和教学安排上，能够以生为本，营造良好的学习氛围，更好地提升学生的英语实践运用能力。在教学过程中，要对学生的学习情况做好调研，对每一个学生的学习情况有所了解，把握学生学习中存在的问题和不足，从而针对性的进行课堂教学设计。在当前英语教育形势下，更加注重学生的能力。因此，课堂教学不应局限于书本，而是要加强信息技术应用，营造英语互动交流氛围，以提升学生的英语交际能力，更好地适应英语教育新形势。2.4提高教师素质，打造“双师”队伍。英语专业教师素质提升过程中，要注重把握教师专业知识水平，并从这一视角出发，有效地提升教师的专业知识水平。在英语教学过程中，英语本科生在英语课上进行听、说、读、写、译学习时，要注重把握英语综合能力，使英语学习更加全面。同时，加强教师培训工作，通过这一方式进行英语专业教师素质提升，可以使教师的业务能力和国际交际能力得到提高，使教师对于文学、文化、语言学、跨文化交际方面的知识点进行更好地理解和掌握。[3]通过提高教师素质，打造理论、实践兼备的“双师”队伍，有助于提升教师专业知识水平，使教师的素质能力符合教育需求。2.5调整专业课程，把握时代形势。本科生英语专业教师素养提升，必须紧随英语教育的发展形势，对教师知识能力进行创新，使教师接触到更多的知识，开拓教师的视野，使教师在教学过程中，将英语文化与英语教学进行紧密地结合，以更好地提升英语教学效果和教学质量。这一过程中，注重对英语专业课程进行调整，在强化学生理论知识学习的同时，做好学生英语口语交际能力的培养和训练。专业课程的设计，需要立足于时代形势，加强英语语言的沟通和交流，设置口语专业课程。通过专业课程调整，锻炼学生的口语交际能力，从而使英语在实践中得到更好地运用。

3结论

总之，本科英语教师素养的培养，要立足于形势发展需要，采取针对性的措施提高教师的素质。在实际教学过程中，能够突出以生为本的发展理念，加强师生之间的互动和交流。这样一来，更好地满足当前形势下本科英语教学的需求，从而培养更多的英语人才。

参考文献

[1]丛晶晶,姚承胜.应用型本科院校大学英语教师教学能力提升路径研究[J].智库时代,2019(24):199-200.

[2]宋彬彬,郜丽娜.应用型本科院校大学英语课堂有效教师话语策略——以课文讲解为例[J].湖北第二师范学院学报,2019.36(05):13-17.

[3]余意梦婷.应用型本科院校非英语专业教师英语交际能力提升研究[J].教育观察,2019.8(10):73-75,116.

作者:黄鹂 单位:南昌大学科学技术学院