微课程在初中英语课堂教学的作用
时间:2022-09-27 03:00:40
导语:微课程在初中英语课堂教学的作用一文来源于网友上传,不代表本站观点,若需要原创文章可咨询客服老师,欢迎参考。
[摘要]信息技术的发展使微课程逐渐应用于初中英语教学中,它的使用在一定程度上促进学生主体地位的发挥,调动了学生在学习中的热情,提高了学习效率,也促进了教师教学目标的实现。
[关键词]微课程;初中英语;设计策略
微课程已经成为当前教学中的一种主要趋势,并且有广阔的发展前景,能够满足学生的个性化需求,具有较强的针对性,也打破了时间、地点的限制,实现了对传统课堂的翻转,使学生的学习内容得到了丰富,有利于学生的自主探究与学习。
1微课程的内涵
微课主要是将视频作为载体,对教师在课内外讲授的知识点进行全方位的记录,其主要内容包括以课程教学内容为中心的视频、素材、课堂反思、教学设计、练习测试、课后反馈以及教师点评等,这些内容的呈现为学生构建了一个良好的学习环境,提高了对学习资源的利用率,和传统教学方式相比具有明显优势。微课程的特点主要表现在以下几方面:首先,教学时间较短;其次,教学内容精悍;再次,教学资源的容量较多;最后,资源之间能够实现情景化的整合。对于教师来讲,微课是一种教学模式上的创新,实现了教学模式上的突破。教学资源的引进使教学内容更具针对性,使教师在教学中的时效性大大得到了提高,同时微课程的使用也有利于促进教师更好的实现专业化。对于学生来讲,微课程的使用对学习有较大促进作用,而多种学科知识的融合会促进学生的个性化发展,学生可以根据自己的学习水平和具体需要进行选择性学习,实现对知识的查缺补漏,加强对知识体系的构建。
2初中英语教学中微课的设计
2.1以教材为基础的主题设计。在实际教学中,需要让学生对教学主题有明确的认识,因此教师在设计微课的视频内容时,需要对教材内容进行分析,总结出在教学中的主题内容与重点内容,并且运用图文结合的方式,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生对英语知识的学习热情。而在实际教学中,教师可以设计好视频中字体的大小,带给学生视觉上的刺激。同时教师可以在微课中多次呈现主题内容,加深学生对学习内容的印象,当对内容进行回忆时,能够快速想到属于课本中的哪一部分知识。例如八年级下册Wouldyoumindturningdowntheradio?这部分内容是向学生讲授怎样提出请求,让学生在学习中能够灵活运用英语表达自己的实际请求。这就需要教师在设计微课程内容时候,明确表明主题,使学生在观看这部分内容时产生更系统的认知,对于英语知识的掌握更牢固。2.2利用微课程构建学习情境。在进行英语教学的过程中,教师不仅需要注重对学生获取英语知识能力的培养,也需要加强对学生交流能力的培养,使学生具备良好的听说读写能力。因此教师在进行微课程设计时,应该尽量运用声情并茂的方式,为学生构建相应的学习情境,使学生进入到情境中学习和体验,进而对英语中的句子有更深入的认识。例如在讲授八年级下册WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?时,很多学生会对这部分内容感兴趣,但是在实际生活中获得的相关知识较少,并没有真正看到或者是接触到,对于这方面的英语知识缺乏明确了解,为了使学生在实际学习中更具方向性,提升在学习中的准确性,教师可以在微课程中为学生展示一些相关的图片,以及一些国家对UFO的研究,拓宽学生的眼界,并且为学生展示在这节课中需要学习的主要内容,加强学生对UFO的认识与理解。同时教师也可以为学生播放一段UFO来访地球的信息,为学生构建相关的学习情境,在观看结束之后,教师可以让学生进行联想和想象,构思一段UFO到来之后,上面的生物和人类之间的对话,这种方式的运用能够加强学生对英语的使用,促进学生英语学习水平的提升。2.3利用多媒体进行微课内容导入。教师在进行初中英语知识教学的过程中,应该注重教学方式的多样化,可以将微课形式运用在课程导入环节,让学生对课堂中的主要学习内容有基础的认识与了解,为课堂教学的有效开展创造良好条件。同时微课内容在课堂中的呈现,能够使学生对学习内容的了解更细致,提升学生的形象认知,加深学生对英语学习内容的印象。除此之外,在实际教学中,教师可以加强对多媒体的使用,将微课内容运用多媒体的方式为学生呈现,这种方式的运用能够在一定程度上调动学生的学习热情,实现学生对知识的扎实记忆,促进学生实际英语学习水平的提升。例如在进行阅读教学时,教师可以将阅读内容进行分割,然后运用段视频的形式将文章中的具体内容呈现出来。通过这种方式的运用能够加强学生对学习内容的认识与理解,让学生进入到学习的情境中,对学习内容产生更强烈的亲切感,使学生在学习过程中更充分发挥自己思维,进而取得更好的学习效果。2.4将微课程与合作学习融合在一起。在初中阶段,学生讲授英语的过程中,不仅需要使学生掌握相应的理论知识,也需要使学生了解相应的学习方法。通过自主学习的方式,使学生能够实现对简单知识的获取,然后对知识进行相应延伸,这样才能更充分的实现微课程教学的目的。因此教师在教学中可以采用合作学生的方式,而在实际教学中可以将班级中的学生分成小组形式,例如在翻译一篇文章时,教师可以利用微课的形式为学生讲授,将翻译中的基本框架展示出来,然后将具体的任务布置给小组学生。这种方式的运用,能够提升学生在课堂中的参与度,突破传统教育模式中的束缚,摆脱死记硬背的学习方式,加强对英语学习内容的实际掌握程度,2.5利用微课程设置练习内容。在英语学习中,学生对英语知识的巩固程度会对学习效果产生最直接的影响。因此教师应该注重练习内容的设置,而运用微课程进行设计就是一种不错的方式。这种方式能够帮助学生实现课后以及节假日时间的充分利用,同时也可以根据自身的实际需要自主下载学习中的内容。这种方式的运用能够将微课程的作用拓展到课外,实现了学生对学习内容的有效复习与巩固。例如在进行语法教学的过程中,教师可以利用思维导图的形式为学生呈现,然后运用微课程的形式为学生细致展示,而学生在实际学习过程中也可以将这种方式充分运用起来,根据自己已有的认知进行思维导图的绘制,加强对学习语法内容的认识与理解。2.6利用微课程设计课后评价。成功的初中英语课堂不仅包括课堂导入、课堂学习、课后巩固,也包括系统的课后评价,课后反思与评价的方式是对教学效果的一种检验,对于促进教学质量的提升有重要促进作用,也能够促进教师的自我提升。教师可以利用微课形式为学生设置与学习内容相关的测试问题,并且将评价形式和内容运用表格的方式呈现出来,使学生能够及时了解自己的学习效果和进度,然后教师可以根据学生的实际学习情况进行有针对性的辅导。
3结语
总之,微课程是在当前形式下运用的一种新型教学模式,可以在一定程度上减轻学生的学习压力和教师的教学压力,能够促进良好学习氛围的构建,提升学生的自主学习意识和能力,并有效提高实际学习效率。
参考文献
[1]富翠莲.“微课程”在初中英语课堂教学的设计方法[J].商情,2019(7):248.
[2]赖辉.探究初中英语课堂教学中微课程的设计策略[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(35):159.
[3]王芳芳.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(12):226.
[4]王旖旎.刍议“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊,2019(5):131.
[5]张万海.初中英语课堂教学中微课程的设计策略探讨[J].教师,2018(36):73.
[6]朱丽琴.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊,2019(8):132.155
作者:苏寿军 单位:江苏省高邮市三垛镇初级中学
- 上一篇:交际教学法在英语教学的适应性分析
- 下一篇:英语教学法课程研究反思