高校英语教育教学实践模式分析

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摘要：高校教学中，英语学科是必不可少的，高校英语教学不仅可以很好地提升学生的英语能力，同时对于学生自身素质综合提升也是非常有帮助的。在高校英语教育教学中采用多模态教学模式，既可以从根本上使得各高校英语教学整体质量得以提升，又可以为提升学生英语学习能力提供帮助。因此，文章通过对多模态教学模式的重要性等方面的分析，进一步总结了高校英语教育教学中多模态教学模式的应用现状，并针对性地提出高校英语教育教学实践中的多模态教学模式创新实践，最后举例列出了多模态教学模式在高校英语教学中的应用案例。以期为高校英语教育教学实践中的多模态教学模式创新提供有利参考。

关键词：高校英语；英语教学实践；多模态教学模式；模式创新；实践

改革开放以来，我国经济、文化水平不断提升，人们对于英语的需求越来越大，因此，培养具有实战能力，且英语水平较高的专业型人才成为现阶段最艰巨的任务之一。随着我国教育改革的实施与不断创新，高校英语教育教学实践提出了更高的要求，与此同时，各高校英语教师也面临着一个又一个工作挑战。要想最大程度改善英语课堂水平，提升教育质量，就要从英语教学的性质出发，对英语教学的内在有一个详细的了解，并充分理解多模态教学模式的中心思想以及学习理念。另外，在教学过程中，教师要结合多模态教学模式，不断发现问题并进行解决，通过对教学方法的创新改革，使多模态教学模式的优势得以充分发挥。

一、多模态教学模式分析

随着我国经济水平的提升，越来越多的行业需要听、说、读、写各方面能力都非常强的英语专业型人才。多模态教学模式就是为了满足这一需求所提出的，主要通过一些具有特色的视频、音频来激发学生各器官的感知能力，从而使学生能够最大程度地接受所学课程，从而更好地提升每一个学生的听说读写能力。多模态教学模式起源于英国，我国教育人士通过对多模态教学模式的借鉴，并与我国高校英语教学现状相结合，将多模态教学模式进行创新，使其能够更好地在我国高校英语教育教学中得以应用，从而调动学生各感知器官使其英语各方面能力充分提升，从根本上提升学生英语技能，并可以学以致用，满足我国社会各界对于英语人才的需求。

二、高校英语教学中应用多模态教学模式的重要性

（一）提高教学质量。与传统“填鸭式”教学相比较，多模态教学主要是通过对学生各器官的刺激，将学生潜能充分激发出来，提高学生对于课堂的兴趣。大学生与高中生不同，传统的满堂灌对于大学生而言是非常反感的，作为大学教师要严格控制课堂氛围，否则是很难吸引学生们注意力的，甚至使学生对课堂产生厌恶。多模态教学模式恰恰是根据提升课堂氛围这一特点，通过语音、视频等形式，提升学生对课堂的好奇心，从而提升专注力，最终提升教学整体质量。（二）培养全面发展的专业性人才。对于大学生而言，学习英语无非就是找一份合适的工作，使自己在学校所学到的知识在工作中能够充分应用。随着社会对英语专业人才要求的提升，大学生学习英语应放弃传统书本教学，要多练习，将每个英语知识点进行关联，遇到问题要善于思考并独立进行解决，真正做到全方位学习。多模态教学模式不仅对于学生日常交流中所需要的英语口语进行教学，同时还引导学生发现问题、解决问题，通过学校图书馆等渠道，学生之间展开讨论，对问题进行多方面的思考交流。使得每一位学生都能够有全方位的发展。（三）开发思维，培养学习主动性。多模态英语教学模式提倡师生之间的沟通，通过聆听、观看相关语音视频，教师从中找出问题，学生进行解决，并与教师进行沟通交流。教师在与学生交流过程中，要通过讲述引导学生将知识点总结出来，从而加深学生对于所学知识的印象。久而久之，不仅可以提升教学质量，使学生英语成绩得以提升，同时还可以开发学生的思维能力、发现问题解决问题的能力。最终达到学生自主学习，主动记忆的目的。

三、高校英语教育教学中多模态教学模式的应用现状

（一）教师教学思想和观念还不够现代化。很多大学生都是毕业之后就直接工作，从事教师行业的更是受到多年应试教育的影响，在教授知识时难以创新，仍然停留在传。“填鸭式”教学中，让学生被动学习，且仅限制于课本知识，对于课外知识以及知识的应用完全忽略了。对于传统式教育不仅让学生对学习产生反感，同时对于师生之间的关系也极为不利。另外，由于传统教育的缺陷，很多学生虽然成绩优异，但是对于英语在实际生活工作中的应用能力却非常低，学生的综合能力严重不足。（二）信息化程度低。对于多模态教学主要是通过现代化多媒体工具，实现信息化教学。但是由于教师自身在多媒体工具应用方面能力水平有限，没有充分将其应用在教育教学中，仍然选择传统板书教学，对于学生接受学习新鲜事物造成了严重阻碍。因此，教师首先要改变自身对新媒体工具的认知，学习运用多媒体工具，提升自身能力与水平。

四、高校英语教育教学实践中的多模态教学模式创新实践

（一）师生互动，营造良好的学习氛围。多模态教学模式除了可以激发学生的感官，提升自主学习能力之外，对于学生对于学习的热情程度也是很有帮助的，通过轻松的音频、视频教材，将原本死气沉沉的课堂变得轻松活跃，师生关系更加融洽，学生有问题敢于提出，并与老师进行沟通交流。学生在课堂中有自己的想法可以大胆表达出来，与教师和其他同学相互交流分享。同时，学生在交流过程中，教师要善于发现问题，并及时指出，为学生指明方向，在学习上提供帮助，提升教师自身魅力。（二）慎重选材，多样化呈现。教师采用多模态教学模式时，对于教材的选择要慎重且多样化，通过多媒体形式，为学生展现出来。因此，在教学准备方面，教师就要对教学内容以及所需教材进行详细了解，然后做出针对性的归纳总结，找出不同形式能够吸引学生眼球的教材展现方式，提升学生学习兴趣。（三）全面开发学生思维，培养学生自主学习能力。所谓多模态即全方位培养学生主动性。因此，教师在应注重培养学生的思维为主，在教学准备方面要将引导学生思维能力为重点，可以通过提出一些问题引导学生主动探索，提高其自主学习能力。此外，教师在教学过程中还应该善于发现教学以及学生学习中存在的问题，并进行完善，拓宽学生视野，引导学生养成独立自主的好习惯。

五、多模态教学模式在高校教学中的应用

英语教学考核学生的不单单是试卷上的成绩，学生通过英语课程的学习，不仅要掌握基础知识，还要提升自身听说读写的能力，同时还要有一定的英语交际能力和书面表达能力。因此，作为高校英语教师，在传授基础知识的同时，应注重学生实践能力，以及解决问题的能力，通过知识点的结合，可以轻松解决工作生活中所遇到的问题，真正做到学以致用。（一）设计多模态的教学活动。英语教学不是一气呵成的，需要一点一点的积累。由于我国应试教育的影响，对于新型教学模式的实施与创新造成了很多阻碍。随着社会的发展，对于学生的要求更综合化与主动性。因此，教师要深入了解多模态教学，充分利用多模态教学的优势，改变传统教学，使学生成为课堂的主导者，通过对学生听觉以及视觉两种模态的激发，使学生主动学习，主动接受知识，提升学生英语综合能力。教师可以通过组织小组讨论、模拟角色对话等活动，让学生大胆地说，提升学生口语能力。在教学中遇到困难时，教师要引导学生去解决，并通过解决问题获取知识点，提升学生思维能力以及交际能力。（二）提供多模态的教学资源。多模态教学，首先要丰富教学资源，为学生提供多样化的教材，提高学生理解和运用英语知识的能力。英语知识包括语法知识和词汇。在教授英语知识的过程中，应结合一些教学实例，使学生更容易理解语法知识和词汇的运用。为了丰富教材，教师必须掌握现代教学技术，加强各种在线教学资源的使用，扩大传统的标准课件。多模态教学资源是指多样化的教学资源，但不尽可能多。在教学过程中，应根据学生的实际情况和英语教学目标制作具体的课件。常见的教学资源包括文本，视频和音频。每个类别都有不同的类型。例如，文本资源可以分为英语新闻和英语文学。视频可分为电视节目，电影和电视剧作品；音频可分为英文歌曲，英文广播等，可以增强使用的教学资源之一，也可以用于各种资源，教师必须掌握各种资源的关系根据实际情况而定教学，选择合适的教材，防止学生因教学资源过多而分散注意力。（三）营造多模态的教学环境。多模态教学环境是学生为主，教师与学生之间互相尊重为主导。对于学生的创新教师要多鼓励、尊重。引导学生主动学习，并善于发现问题解决问题。对于英语成绩较差、兴趣较低的学生，多模态教学模式是非常有利的，教师通过多媒体工具，提升学生对于英语的兴趣，从而提升学生英语成绩。在传统的教学环境比较单一、冷淡，师生之间就是传授知识和学习知识，对于学生而言是死气沉沉没有生机的，因此，要提升学生的兴趣，吸引学生的眼球，就必须在教学环境上下手，改变传统教室风格，给学生以不一样的视觉体验。使学习与环境相融合，让学生在学习过程中充分体会所需知识的美。（四）加强多模态教学评价模式的应用。多模态教学模式实施后，除了教学方式、教学环境等方面的改革，教学评价模式也要有所改革。传统试卷测试可以保留，与此同时可以通过日常交流、所学知识总结回顾等纳入考核范围，通过不同的形式，让学生对考核产生兴趣，让传统的考试变得不再是压力，而是动力。这样不仅可以提升学生的学习成绩，对于今后工作和生活都是非常有帮助的。

六、结束语

随着我国对于英语全方位人才需求的提升，必须培养学生全方位能力，顺应国家企业所需，多模态教学模式则是唯一途径。多模态模式摒弃传统，将学生的思维发展放在首位，提高学生自主学习能力，善于发现问题并解决问题。有助于就业之后解决工作中遇到的各种困难。基于此，作为高校教师应不断创新教学模式，提升自身教学能力，从根本上实现教育教学的目的。

作者:郭尧驰 单位:宁德师范学院