浅析现代技术教育及英语教育现状

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近年来，政府不断加大教育扶贫力度，现代技术教育更是成为推动农村教育变革的重要力量。现代教育技术承载着科学进步，促进教育发展的期望。通过现代教育技术的运用，促进信息技术与学科的整合，可以打破束缚农村教育发展的空间距离和时间障碍，增强教学直观性和趣味性，为学生提供丰富多彩的学习内容和高效省时的学习工具，从而促使教学质量不断提高[1]。根据调查，习水县同民镇的几所小学都已在政府的支持下配备了一定数量的网络多媒体设备。然而，现代技术教育的普及却仍然存在许多问题。首先，部分老师缺乏对现代教学观念的涉及，导致农村教育仍在传统教育模式上徘徊。通过学生，我们了解到平时教师在上课过程中，更倾向于板书，对多媒体设备，存在“畏惧”的心理。他们多数认为，多媒体的教学过于花哨，不及板书更加贴近重点和方便操作。从其思想上来说，他们对现代教育观念缺乏了解，难以对学生起到引导作用，师资素质决定了现代技术教育的普及必然存在重重阻碍。其次，乡镇及村小的教师力量中，很多老师并不具有操作多媒体设备的能力，或者只能使用其有限的功能，若坚持让其使用，只会是东施效颦，影响其上课质量。这也是现代技术教育普及中必然存在的问题。再次，根据调查发现，镇小基本能够做到每个教室都能配备多媒体设备，而大部分村小还仅是有一间公用的多媒体教室，在我支教的小学，多媒体被放置在二楼的教室中，只有在极个别的情况下才会使用到。这也侧面反映了硬性设备的普及仍不够全面[2]。在现代教育视域下，农村偏远山区教育要发展，改善教师思想观念，调整师资力量，购进多媒体设备是其必须要面对的问题。首先是经费问题，习水县辖乡镇23个，乡村小学数量众多，想要全面配备多媒体设备，仅依靠教育经费是远远不够的，政府可以通过多方位渠道募集专项资金，用于购买及配备此类设备。其次，是人才问题，乡镇及村小具备现代技术教育观念并会使用现代设备的教师紧缺，相关部门可以采取优惠政策吸引高校学生对对应老师进行指导，通过“以一带多”的方式，竖向培养相应教师，同时，将现代技术教育纳入考核指标，这样做，在一定范围内能够带动教师们快速学习相关知识，并熟练运用到工作中去。与现代教育引入困难存在同样问题的还有小学的英语教育，通过两年在村小及镇小的暑期支教发现，各个小学正在有意识地开始加强英语方面的学习，乡镇中的小学自三年级开始，便开始展开英语方面的教学，而乡村小学在六年级也会有简单的英语课程。然而，通过支教队员对学生暑假作业的检查发现，无论是镇小还是村小学生的英语能力仍停留在较低水平，甚至是班级前几名的英语成绩也十分令人咋舌。

根据调查走访发现，学生期末语文数学的平均分都在八九十分左右，然而英语的平均成绩却不足六十分。很多学生26个字母都背不完全。常用句式表达纯中文语法，例如：“teacher,goodmorning.”等等，课本上也布满了用中文代替英文发音的汉字[3]。在家访过程中，我们询问了一位5年级学生的父亲，在与其交谈过程中，我们发现，其父母也十分关心孩子的英语成绩，并觉得英语是十分重要的学科，然而并没有很好的方法能够提升孩子的英语成绩。为此，家长在周末会将学生送到习水县城里去补习英语，可是，因来回路程实在过于遥远，在坚持了一个学期之后也放弃了。此后，我们与学校的相关老师进行交谈，其称英语教学的课时量达到每周8课时，课后，也会布置相关作业。学校老师对英语教学都十分重视。然而，老师也提到，教授学生英语确实存在心有余而力不足的情况，当地老师都没有系统学习过英语，自身英语能力尚存在不足，对教授学生存在很多问题。更多的是让学生们死记硬背，没有系统的教学方法。这不但不能有效率的帮助学生们提高英语，更是使自身学习英语的积极性饱受打击，从而增加了学生们的抵触心理。更谈不上趣味教学[4]。支教队员通过了解其课本与暑期作业，不难发现，课本所授知识难易程度与其他发展较好地区课本并无差异，暑期作业难度相对于其现在所学状况，明显高出一截。学生们在做作业的过程中，经常会遇到不能解决的疑难问题，并且通常也得不到解决，这就造成了学生们在学习过程中对英语的抵抗，通常先将数学及语文作业全部完成后，才寥寥的开始写英语作业。英语教育问题与现代技术教育问题所不同的是教师们思想上对英语是高度重视的，尽自己最大能力帮助学生们学好英语。但相同的是，校整体师资力量有所欠缺，急需引进更多相关专业老师或对相关老师进行专业辅导。小学英语相较初中英语，更为强调的是加强学生对英语学习的兴趣。只有在小学阶段为学生们灌注下良好的英语学习氛围，正确的英语学习方式，培养学生学习英语意识，才能使学生们在进入中学阶段能有继续学习英语的动力。所以在培训相关老师时，除了专业知识的培训，更应注重技能培训，如何引导学生学习英语，如何帮助建立学生英语思维。针对以上问题，除了要改进教学方法，以此来提高现代教育技术的使用以及英语教学能力的提高，此外，校方的管理制度也要有所调整，在学校的考核制度中，不能一味看重学生的学习成绩，将成绩作为唯一标准，这不仅给予学生极大压力，更使得老师在教学过程中，往往会忽视对学生兴趣的培养和对教学方式的探究。学校应从各个方面对教师进行考核，甚至可以对提出教学意见和指导方案的教师予以奖励，以此来激励教师在教学过程中的探索。贵州省习水县作为贵州教育水平发展靠前的县，在现代教育和英语教育仍存在各式各样的问题，所以我们不难去想，在更为偏远的地区，其教学会存在怎样的问题。教育是国之本强国之基，偏远山区的教育应以教师思想建设为根源，以建设新型教育系统为导索，以提高教学设备利用率为有力补充，努力缩小教育水平差距，为国家的强国之路提供更多栋梁之材。

参考文献

[1]李婷婷.现代教育技术在高职高专英语教学中的应用[J].大众文艺,2011(22):234-235.

[2]李洁英.浅谈现代教育技术的运用对英语教师提出的新要求[J].英语广场(学术研究),2012(05):107-108.

[3]孙洁.中学英语教学与现代教育技术的整合思考[J].中小学电教(下半月),2014(09):66.

[4]李军娇.民族偏远地区儿童英语教育的现状及对策[J].桂林师范高等专科学校学报,2011,25(04):186-188.

作者:张潇 吴中奎 张雨 刘鹏 文章 王欣梦 单位:1.徐州工程学院 2. 江苏师范大学