高校英语人才培养教学改革探索

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摘要：目前我国高校的英语教育质量在不断提升，高校英语教学的培养目标也需要做到与时俱进，以便更好地提升人才质量，最大化地满足社会发展对于英语人才的需求。应用型人才培养是如今高校英语教学改革的方向，也是增强英语人才社会适应能力的重要措施。在传统的英语教学实践当中，教师始终用的是灌输式的教学模式，重视学生机械性的英语学习与记忆，造成了一系列的英语教育难题。在如今这样一个开放性和多元化的时代，只有应用型人才才能够更好地适应如今的社会需求，才能够真正符合英语语言实践应用的特点。对此，高校要积极探索如何在应用型人才视域下推进高校英语教学改革。

关键词：应用型人才培养；高校；英语教学；改革方法

目前我国的高等教育规模正在逐步扩大，这提示着高等教育从精英教育逐步向大众教育过渡，这体现出当前高校多元化的发展方向。在这样的情况下衡量高校教育教学质量的标准也不再统一，而是将应用型人才培养质量作为重要的教育评定方法。高校培养的应用型人才符合行业以及岗位的技术技能需求，具备良好的职业综合素质，能够有效满足社会与企业的多元化需要，因而可以真正为社会的发展和进步做出突出贡献。所以，高校在全面推行英语教学改革的进程中要将培养应用型人才作为重要方向，并积极探讨培养应用型英语人才的综合策略。

1应用型人才培养视域下的高校英语教学改革必要性

如今的高校正在积极推进教育改革活动，这为高校的创新发展带来了极大的活力，但是教育改革必须要抓住正确的方向，把握合理的目标，才可以提高改革实践效果。应用型人才培养视域下的高校英语教育改革是推动高校创新发展的一项重要内容，其必要性主要体现在以下几个方面：第一，能够满足社会发展的需要。由于如今是一个全球化的经济背景，社会发展对于英语人才的需求量逐步增多，而需要的人才类型也呈现出多样化的发展特点。也就是说，社会发展除了需要在英语语言文学领域进行研究和教学的人员之外，还需更多能够将英语诸多学科紧密整合的应用型人才，满足社会发展以及企业进步的人才需求。因此，高校英语教育需要综合社会需求进行英语教学改革，培养应用型人才。第二，符合高校教育发展趋势。我国高校教育正向着大众化教育的方向发展，很多学生毕业后会直接就业，这就需要学校选用的办学方法和人才培养策略要与高校教育的发展趋势相符，关注应用型人才的培养，让学生的就业能力和职业素质得到良好的培养。第三，指明英语教学定位与方向。在未来的高校英语教学当中都需要将培养应用型人才作为根本目标，这是未来英语专业以及英语教学的定位和重要方向，因此需要高校对其提起高度重视，为应用型人才培养提供良好的条件。

2高校英语教学中应用型人才培养的定位分析

2.1英语应用型人才培养要符合英语学科发展规律。伴随着我国教育质量的提高，我国高校的英语学科教学也获得了快速发展。高校将培养应用型人才作为核心目标，那么就需要做好有效的人才培养定位，保证培养出来的人才与英语学科发展规律相符。高校需要对英语学科优势进行全面分析与挖掘，在发展英语学科的过程中力求专而不窄，其中的专是指的是在学问研究方面做到专和精，不窄指的是要有新的人才培养角度与良好的定位，拥有宽广的人才培养视野。要想从根本上提高应用型人才培养质量，最为主要的是要把握英语学科规律，对人才的适应力以及创新力进行培养。在有了精准的人才培养定位后，高校就需要积极建设英语专业化的课程体系，体现出应用型人才培养的目标，科学设置外语实践能力和知识能力的比例，培养出更多具备极高应用能力的人才。2.2英语应用型人才要符合人才个性化的发展特征。高校关注应用型英语人才的培养，除了要关注学科等客观的外部要求之外，还要积极探索学生的个性化需求以及个性化发展的内在需要。这也进一步提示高校英语应用型人才培养定位要坚持人才教育符合人才个性化特征的原则。应用型人才是具备个性化需求，且能够适应社会生产生活实际需要的人才。而单一注重英语知识和英语语言研究的教育模式所培养出来的人才不具备极高的应用型能力，同时还无法为社会的创新发展提供强有力的支撑。在有了这样的清楚定位后，高校在英语应用型人才培养当中要关注学生个性需求，确立学生的主体地位，推动学生的未来职业发展。一般而言，高校可以在英语课程的基础之上增设能够满足学生个性需求的选修课程，同时还需要在课程教学当中关注学生主体作用的发挥，让每一个学生都能够在自己的领域获得最大化的发展。2.3英语应用型人才要为地方经济建设服务。英语应用型人才最为核心的特点应该是“应用”二字，这一词具有双重内涵：第一，学生能够在英语课堂学习当中获得的理论知识和实践技能进行综合应用。第二，学生能够将所学英语综合技能与具体的职业整合起来，在有关领域和职业岗位上进行实践应用。那么应用型人才培养的正确定位应该是要保证培养出的应用型英语人才，能够最大化地服务地方经济建设，满足市场需要。应用型人才培养会受到地方经济发展的影响，如果地方经济发展水平较高的话，那么该地区的国际化程度也处于较高水平，相应就会加大对应用型英语人才的需求，并为高校的英语人才培养提供动力。所以高校在人才培养实践当中要注意对地方经济发展情况以及地方经济建设的英语人才需求进行全面调研，避免出现盲从问题，也避免教育资源与人才的浪费。

3应用型人才培养视域下的高校英语教学改革方法

3.1构建应用型英语人才课程体系。课程体系建设是高校英语教学改革的首要环节，只有确保教学内容符合应用型人才培养需要，才能够不断扎实英语教育基础，打造良好的应用型人才培养环境。在英语课程体系的设计方面，高校必须要把握好以下几个原则：第一，课程体系建设要注意对英语教学的优良传统进行继承，将原本的单一语言教学转变成为带有专业特色的应用型英语教学，在不同的教学阶段设置相应的英语课程，有效改进课程安排。比方说，在对法律专业学生进行英语教育的过程中，除了要将语言教学作为基础，提高他们的基本语言能力之外，还需要将英语教育和法律教育整合起来，构建具有专业特色的英语教学内容。第二，课程体系建设要考虑到社会发展现状，注重将市场需求作为有效根据，将教育差异作为重要背景，并整合高校应用型人才培养目标确定专业以及基础课程，实现理论与实践的整合，统筹社会需求以及学生的个体化发展需求。3.2选用应用型人才培养教学模式。课堂教学是培养应用型英语人才的主阵地，而要想从根本上提高课堂教学效果，就必须对传统的教学模式进行转变，积极建设与应用型人才培养相符合的教育模式。第一，彻底转变以教师为课堂中心的英语教育模式，确立学生在英语课堂教学当中的主体地位，实现技能课程知识化以及知识课程技能化，促进英语理论和实践的有效整合，实现英语教育和人文教育的统一。在日常教学中，教师要注意聆听学生的心声，把握学生的学习特点和不足，以便针对性的给予学生指导，增强学生对自身主体地位的认识。第二，积极运用灵活多样的英语教学方法，充分挖掘学生的学习潜能，全面发展学生的英语实践应用能力。例如，在课堂教学中可以通过情境教学法、案例分析法等开展英语教学，让学生可以将实践应用案例和英语语言建立紧密的关系，增强学生的应用意识，为英语应用型人才的培养打下基础。第三，增加实践环节所占的课程比重，抓住实践课程这一有利的契机，对学生进行一系列专业模拟训练，让学生所以在今后的岗位工作当中更好地胜任各项工作。3.3结合培养目标改进教学管理。应用型人才培养视域下的高校英语教学改革，除了要关注应用型课程建设以及应用型教学模式的打造之外，还要进一步强化教学管理，打造一批专业素质过硬的教师队伍；强化学生管理，做好学科之间的渗透与交叉，从根本上提高学生的职业素质。第一，高校要从根本上转变过去单一化的教学管理模式，从单一模式转变成为具备专业特色的应用型英语教育管理模式，加强对教师队伍的培训与管理，做好师德建设，加强教学督导，以便从根本上提升英语教育质量，为应用型人才培养提供强有力的师资力量支持。具体而言，高效合理利用“请进来”和“走出去”等教育模式，聘请专家、学者与教师进行沟通与合作，在共同探讨当中深入研究应用型人才培养的突破口和着力点。第二，高校在学生管理方面要注重正确思想认识的渗透，要求高校学生要从根本上认识到，要想成为应用型人才必须要有扎实的基本功以及综合性的实践技能与理论知识；必须要具备良好的身心素质和完善的道德素质；必须要能够将所学知识应用到实践当中，拥有强大的创新力。

4结语

在经济全球化和一体化的时代，高校英语教学要想符合社会发展需求，就必须在把握学科建设规律的基础之上分析内外部的环境条件，对英语教学进行全面改革，积极培养实践应用型人才，全面提高学生的英语应用能力，满足行业企业以及地方经济发展的人才需要。高校在英语教学改革实践当中必须要明确应用型人才培养的重要性，同时还要准确的进行应用型人才培养定位，以便在此基础之上提出教学改革方法，彻底突破应用型人才培养的难题。

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作者:杨梅 李艳 单位:兰州城市学院 外国语学院