高职英语教育发展趋势

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摘要：随着经济全球化的快速发展，英语更加广泛地应用到经济、生活的方方面面，社会对英语应用型人才的要求也越来越高。本文通过对高职英语教育现状进行分析，结合高职英语教学形势，对高职英语教育在新形势下的发展趋势进行分析研究。

关键词：高职英语;教育;发展趋势

随着教育改革如火如荼地进行，高职院校也逐渐受到了社会的认可。在就业竞争压力日益增大的情况下，高职英语教育在新形势下应该进行怎样的改革，它的发展趋势是怎样的，这些都作为重要的课题，摆在教育者面前。

一、高职英语教育现状

（一）教学目标定位出现偏差，重理论而轻实践。与普通高等学校的教学目标不同，高职院校的特点就是就业导向比较明显，培养的学生是能够在生产、管理和服务第一线等工作的精英蓝领，是应用型的人才。高职院校的英语教育的教学目标更应该着眼培养学生的岗位工作能力，使学生通过高职系统的英语学习，能够适应将来复杂的工作过程。而现在的高职院校的英语教育教学目标则更加侧重于基础知识教学，缺乏英语职业的实践性和可操作性，未能体现高职教育实用性的特点。现阶段高职英语教育一般分为两个阶段：基础理论教学和实践操作教学。在课时的安排上，高职英语教育比较偏重于基础理论教学，而忽视对实践操作教学的引导，对职业培训就业指导和未来发展方向指导就更是流于形式。在高职英语教学中，教师和学生重视的是能得到几个证书，忽视了英语的应用，重考证、轻应用是目前的普遍状况。高职院校一般也以考证作为衡量教学质量的依据，而用人单位在招收员工时，也要考虑英语等级证书情况，在这种情况下，高职院校、教师、学生都把这些考试作为英语教学和学习的最终目的和动力，相应的，就忽视了英语实践能力的培养和考核。实际上，这种考试并不能完全体现学生的英语能力，依据这些成绩招收的学生很可能不能适应企业的发展、社会的进步。（二）无差别教学模式及应试教学模式。高等职业院校招生的学生一般来说都是中高考成绩不理想的孩子，学生或者是比较偏科、或者是普遍成绩较低，他们都具备了一定的英语知识基础，但掌握程度不同。高职院校英语教育通常都是采用无差别教学模式，不能有的放矢、因材施教，不能充分展现学生个性，使学生可以扬长避短，获取最佳发展效果。在高职院校内，学生的英语基础普遍较差，英语能力参差不齐，不能有效地配合教师的教学。听不懂、不愿学、厌学的学生占比例较大。有些学生甚至对单词的读、写都有困难；而有的同学则是对英语学习毫无兴趣；还有的同学对英语感兴趣，却缺乏信心，不知道怎样去学，感觉无从下手。现在的高职英语教育是“大帮哄”式的教育，进行统一授课，很少去关注学生的个人差异。这样，英语基础好的同学感觉学不到什么，基础不好的同学则鸭子听雷，授课效果也不好。最终使得大家对英语学习失去兴趣，影响教学效果。而长年累积的应试教育模式，则使得学生习惯了被动接受教师的填鸭式教育，教师台上讲，学生台下听，缺少互动的课堂，严重影响了学生学习英语的主动性。另外，学生进入高职院校后，学习氛围及压力的改变，也使学生对英语的惰性变得越来越明显，进一步降低了来高职英语教育的教学成果。（三）高职院校的环境对学生的影响。学生在进入高职院校后，对自己的前途感到迷茫，不知道将来可以做什么，有些学生甚至出现破罐子破摔的想法。他们不能给自己正确定位，对学习、生活没有一个明确的目标，对于他们来说，一切都是未知数，学什么将来就业都是困难。这种情绪很容易影响学生对高职英语课程的学习。（四）高职英语教师问题在社会舆论中，高职英语教师不如大学英语教师那样受人尊重，福利待遇一般也不如大学教师。因此，很多英语教师宁可将精力用在科研、高职招生、就业上，也不愿意从事教学工作。甚至，在一些高职院校中，优秀教师为了有更大的发展空间，他们寄希望于干出成绩然后跳槽。还有的教师，教学手段过于单一，通常局限于一本书、一支粉笔，呆板枯燥的教学环境不仅学生不愿意听，教师也不愿意讲。另外，由于师资力量的紧缺，学校在进行人事安排时，通常会一人多职，教师在开展教学的同时，还要进行科研、教务工作，过多地占用了教师的精力，妨碍了高职英语教师的教学水平提高。

二、社会对高职英语教育的要求

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，是教育发展中的一个类型，主要是培养学生获得某一特定职业所需的技能和知识，使学生适应社会发展需求，提升学生的就业竞争力。学生在升入高职院校时，分数一般比普通高校的要低，起点低不代表毕业时社会对高职学生的要求就会放低。随着经济的快速发展、社会对高职英语教育也提出更多的要求，要求毕业生的英语能力要具备职业性及实用性，对未来工作岗位，要具备英语的实际应用能力，并能学以致用，能适应岗位需要。因此，高职英语教育对学生的素质培养至关重要。

三、适应高职英语教育的发展趋势

为应对社会工作岗位对高职英语教育的需求，高职英语教育要明确并适应自己的发展方向及发展趋势。（一）职业性是高职英语教育的教学方向及目标。高职院校英语教育的教学方向及目标的制定，应该是以就业为导向，紧密联系企业，实施校企联合方式，理论与实践并重，培养适应社会需求的高技能人才。（二）教学模式的转变。高职英语教育培养的是技术、生产、管理服务等领域的一线工作人员，在教育过程中，要针对学生特点，进行差别化教学，以满足社会对高职学生的期待，解决学生将来在工作岗位的实际需求。高职院校要改变长期以来的应试教育模式，而是要通过课程设置、内容组织及多媒体教学等使实践性在高职英语课程中得以体现。并在课堂教学中，改变教师一言堂的现象，因材施教，采用合理的教学方法，最大限度地发挥学生的兴趣爱好以及自身的优势，使学生可以发挥主观能动性。还可以进行一些场景的模拟，激发学生学习英语的兴趣。（三）创造良好的氛围，提升学生的综合能力。高职院校要经常组织各种活动，安排教师或者成功就业的往届毕业生，现身说法，引导高职院校的学生制定切合实际的学习目标，为他们的学习创造良好的氛围，并通过组织各种活动，锻炼学生的综合能力，培养复合型人才，提升他们就业的竞争力。（四）提升高职英语教师素质。教师对教学活动有着领导和组织作用，只有提升高职英语英语教师的基本素质，稳定教师队伍，保证强有力的师资队伍，才能保证高质量的教学效果。高职院校应积极引进具有丰富实践基础的高水平的教师，解决教师福利待遇问题，并按时组织教师进修，整体提高教师的思想素质、文化素质及实践能力。同时，高职院校应鼓励教师开展教研、科研工作，并经常深入用人单位进行调研，为培养新时期新形势要求下的应用型人才打好坚实的基础。

四、结语

为适应新时期新形势的就业要求，高职英语教育的发展趋势应该是以就业为导向，校企紧密协作，在教学中要理论与实践并重，提高学生英语素质，全面发展学生综合素质，培养适应社会需求的高技能人才。高职英语教育的教学改革已成为必然趋势。高职院校英语教师应及时转变教学观念，做到与时俱进，采用各种多媒体手段，创设各种环境，创新课堂教学模式，使学生提升对英语学习的兴趣，在掌握基础英语知识的同时，提高语言的实际应用能力，更好地适应时展的需求。

参考文献：

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[3]史维维.根据当前高职发展趋势推进高职英语课改革[J].教育教学论坛,2014(47):48-49.

作者:崔冬梅 单位:南京信息职业技术学院