教学环境与资源开发在高校英语教育的应用

导语：教学环境与资源开发在高校英语教育的应用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

引言：在高校英语教学中，普遍存在着课程教学模式单一、教学理念陈旧、资源力量匮乏、学生学习意识淡薄等一系列问题。而解决这些问题应多角度、立体式地分析教学环境与资源开发的程度与现状联系。本文就多角度、立体式教学环境与资源的开发分析做出总结，以期对教育工作者有所裨益。所谓多角度、立体式教学，是全方位的教学方式，具有立体、综合、全面等单一平面教学所不具备的特点优势。传统的高校英语教育只进行单一的精读课教学，这并不能满足现今学生以及时代对教学的要求。而多角度立体教学包括范围较广，集泛读、听力、读写等方面于一身，多样化地设置课程，动用合理的储备资源，更好地调动学生学习积极性，更好地完成教学任务目标。这就需要我们对现有资源进行不断地开发和利用。

一、教室方面资源开发和应用

教室作为现阶段学生主要学习的场所，在提高教学质量方面有着重要的关键作用。因此就要全方位地对教室资源进行开发，可以为班级订阅英语报刊杂志、举行英语相关活动、设置英语学习日、组织英语游戏、歌曲、故事比赛等。教室可以布置更多的英语元素，如张贴双语标语、书写英语板报、布置英语优秀作品展示等等。在日常教学中，教师可以通过网络等现代科技手段，为学生提供正宗的英语口语发音。只有充分地利用教室的每一寸土地，全方位地为学生营造学习英语的氛围，英语课堂教学效率才能更好地提升。

二、教材方面的资源开发和应用

教材作为教师教学最直接、最重要的工具，它也影响着学生，对于学生英语学习方向有着重要的指示作用。教材中是含有多方面元素的，如文化、知识、设计、问题、联系、图片等这些相关的教育资源。与此同时，配套的录音带、录像带、多媒体教学软件等也随教材发行，而这些重要资源往往涵盖较广，如社会现象、自然环境、生活等，这样的活教材要多加利用，更好地服务于英语教学。

三、学生方面的资源开发和应用

学生是教学的受众，也是知识传播的载体，同时也是教学效果最直接的体现。对学生自身教材性质的资源开发与应用，对高校英语教学有着重要的指导意义。学生本身就是很好的资源，价值观、情感、言行、个性、习惯、爱好、经历、能力、错误等，这些都是值得收集的个性化资源，从而转化为英语教学资源，并加以利用，将有不同的效果。

四、教师方面的资源开发和应用

英语教师作为传道授业的媒介，对教师资源的开发主要包括兴趣爱好、情感经历、道德情操等。教师还需要掌握英语跨文化交流水平技术，使学生也能客观地理解中西方差异。此外，对教师在职培训工作要坚持进行，保证学校有着质量、数量足够的师资队伍，为我国高校英语教育方面提供足够的师资力量，同时为英语教育奠定坚实的基础。

五、图书馆资源开发与应用

图书馆是高校必不可少的重要组成，我们也应充分地将图书馆资源利用起来，引导学生借阅适合英语学习的图书，以扩充自身英语知识面，也能够帮助自身对英语有更深的理解和应用。英语教师也可以对学生制定相应的阅读任务，通过制定任务让学生更多地阅读英语书籍，促进学生自主学习。

六、家庭资源的开发和应用

家庭资源一直以来就没有得到很好的利用，学校想要促进学生对英语的学习和应用，就需要不遗余力地对家长进行指导，帮助学生共同进行学习和参加活动。通过家庭资源的深入开发与应用，让学习环境影响学生。家庭的英语学习环境对学生的影响是巨大的，也是我们应该着手去重点开发的地方，以此建立长期有效的多角度立体环境，使学生更容易接受和进行不断的英语学习。

七、社会资源的开发和应用

大学生活是学生通向社会生活第一个过渡时期，也是最接近于社会的阶段，学生也在此阶段不断地形成自己的人生观、价值观、生活处世态度等。因此社会生活对学生的影响需要我们对社会资源进行整合和创新，以积极地引导学生。商品经济的发展使英语应用于各行各业各种商品中，比如双语对照的说明书、出租车标识“TAXI”等等。正因如此，在高校英语教学中我们教师应充分利用社会所包含的发展历程、意识形态、社会环境、社会现象等诸多元素，引导学生对社会中体现的英语资源多加利用和学习。尤其是在网络如此发达的时代，英语活动设计、图片、影像、教案、习题等资源应有尽有，所以也要多方面对网络资源进行学习，最终提高学生英语水平。

八、结束语

随着经济的发展，英语已经是日益激烈竞争下必备的技能和条件。英语作为国际语言交流中常用的一种，也丰富了我们对世界的认知。本文对多角度立体式教学环境与资源的开发分析做出总结，希望在以后的工作中，高职高专院校学习英语的师生朋友能够充分利用资源优势，不断提高自身英语综合能力和适应能力。

作者:尹 楠 单位:石家庄职业技术学院

参考文献：

[1]陈倪西.浅谈中学英语课程中的资源开发利用[J].中国科教创新导刊，2013（9）

[2]陈燕.构建基于知识管理的网络教育资源库[J].现代远程教育研究，2009(02)

[3]黄育兰.大学英语网络教育中个别化学习和合作学习的关系[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2008(08)