我国英语教育存在的问题及对策

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一、我国英语教育现阶段存在的主要问题

（一）以应试为目的教学模式阻碍了学生学习兴趣的养成

不单是英语科目，我国教学模式基本都是以应试作为最终考核目标的。从小学、初中到高中的每一次升学考试，再到大学的考取，以及硕士、博士研究生的录取，都是以最基本的成绩作为唯一标准的，因此将提升英语考试成绩作为英语学习的目的也就在所难免。在老师眼中，英语就是组成优异总成绩的一个科目而已；在学生眼中，英语就是一个需要客服的学习障碍而已。因此，从老师到学生都不能形成正确的态度，特别是学生不能形成良性的学习兴趣，针对英语不能养成学习的积极性。正所谓兴趣是最好的老师，在这种以应付考试为目标的学习氛围中，学生很难真正掌握英语的工具性作用，即最具实用性的交流功能。

（二）教学方式忽略了英语作为语言的基本规律

现有的英语考试主要以语言基本知识的掌握和阅读能力为主，并由少量的听力考核部分，而忽略了英语作为一种语言的功能性作用，没有将听说读写的全面能力作为培养目标。因此学生往往将所学局限于书面交流，而没有形成真正的语言交流能力。语言学习课程不同于其他科目，有着其自身独特的规律，正如母语的学习，并非从基本的语言知识如词汇、语法等内容开始的，而是从听与说阶段开始的。第二语言的学习虽然不能像母语学习那样单纯的从听说阶段开始，但听说毕竟是语言的灵魂所在，不但能够巩固英语知识的学习内容，也是英语学习所要达到的最终目标。而听说训练是我国的英语课程中最为短板的部分，造成了大部分学生经过数年学习仅能达到哑巴英语的程度。

（三）英语课程占用学生较多精力

在应试教育的大背景下，由于英语是主要科目之一，其对总成绩的贡献不容小视，因此老师与学生都将其视为学习的重点科目。加之由于学习方式的普遍错误，造成学习效率较为低下，英语成绩的提高速度远远低于学生精力的投入程度。学生的学习精力是有限，固定的时间范围内，过多的分配给英语科目的学习，就必然会影响其他科目的学习。在中小学阶段，学生都是进行基础课程的学习，这种英语课程占用学生过多精力的负面作用还不太明显，但到了大学阶段就变得非常明显了。大学阶段，除了外语专业的学生以外，大学生不但要进行英语、高数等基础课程的学习，还有大量的专业基础课和专业课需要学习，而这些课程才是学生今后走向工作岗位所要掌握的基础科目。为了通过英语课程考试、为了提高总成绩拿到奖学金、为了通过英语等级考试、为了考取硕士研究生，大量的课余时间都贡献在了英语的学习上。

二、完善我国英语教育体制的建议

以上关于我国现阶段英语教育体制的现状，其弊端已显现颇久，其改革呼声也已由来已久，但由于关系到整个教学体系的变动，其改革迟迟未有具体方案落实。作为英语教育工作从事者，通过教学实践的体会，在现有英语教育体制大体变动未落实的情况下，对现有体制进行进一步完善，不失为一种较为实际的做法。

（一）明确英语教学的目的并体现于教学大纲

英语教学的目的是为了使学生掌握运用英语进行口语、书面交流的能力，在现有的应试模式的前提下，尽量让学生多接触英语听说的训练，借此提升学生的学习兴趣，并可提高学生对于所学英语知识内容的理解掌握能力。因此，教师在制定教学大纲时，不能拘泥于课本知识的学习，要根据教学实践及外校的先进教学经验，制定出新颖的教学内容，在完成基本教学任务的基础上，尽量培养学生的学习兴趣。

（二）优化英语教学的课程设置及教学方法

针对英语学习占用学生较多精力的情况，英语教师应根据自身的学习与教学经验，帮助同学寻找事半功倍的学习方法，并通过与校内外同科目教师的交流，吸收借鉴先进的教学形式，改进教学方法。在课堂上增强师生之间、学生之间的交流，特别是以英语为媒介的交流方式，寓教于乐。在教学中，英语教师要首先淡化英语科目的应试目的，将掌握英语交流能力作为教学目标和学生的学习动机，从而使学生的学习主动性得到最大发挥。

（三）提升英语教师队伍的自身水平

任何一门科目，教师对于学生的影响不单止于教学水平的体现，更多的都是影响着学生对于这们科目的学习兴趣，英语课程也不例外。英语教师要努力提升自己的专业水平，确保自己所授内容的正确性；同时也要通过丰富的教学内容感染学生，让学生对英语学习提起兴趣，改变上讲下听、毫无交流的呆板教学形式。优秀的英语教师，不能仅是自身掌握专业知识的优秀，更要是能够将自己所学传授与学生，使学生在学习中的收益最大化。

三、结语

我国英语教育模式的弊端存在已久，这是长期以来众多因素综合造成的结果，其改正过程非一朝一夕所能为。但英语教师作为工作在英语教学一线的实践者，不能将现有体制作为逃避自身责任的借口，借此沿袭旧有的教学方式，忽略自己做肩负的授业之责，应在现有的应试模式下，积极发挥自己的能动性，帮助学建立对英语学习的正确认识，并形成学习兴趣，在一种有效的学习方式下，轻松的掌握英语知识。

作者:李肃娜单位:南阳医学高等专科学校