英语新课导入艺术思索

导语：英语新课导入艺术思索一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一般说来，上课之初，学生的注意往往处在对上一节课或课间氛活动的回味里。因此，需要教师通过组织教学去引起他们对开始上课的注意，让他们对新课发生兴趣。而这个组织教学的过程就叫做新课导入。新课的导入是课堂教学的一个重要环节，是进行教学的第一步。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学内容上，导人新课的好坏至关重要。导人得好，便能从一开始就牢牢地抓住他们的注意力，激发起他们潜在的学习兴趣，为整节课做好准备，收到抛砖引玉、事半功倍的效果。因此教师要注意新课导入的艺术。

一、新课导入的基本要求

1．导入要符合教学的目的性，必要性和科学性新课导人，要根据一定教学内容来明确教学目的，精心设计导语，与教学目的无关的不能随便添加。让这一部分导语，成为完成教学任务的一个必要而有机的部分。正因为导人对于完成教学任务是一个必要而有机的部分，那么导人必须从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入，尽管非常生动、精彩、引人人胜，也不会对学生掌握新知有帮助。

2．导入要联系学生实际生活，注意趣味性教师在设计新课导入时要考虑学生实际生活，创造和谐的教学氛围，唤起学生的情感共鸣。而活动要以兴趣为出发点，具有趣味性，那是因为兴趣是学习的动力。在课堂上激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。

3．导入要短小精悍，形式多样，具有灵活性虽然导人有五步骤，但导语的设计一定要短小精悍，言简意赅。一般情况下，两三分钟就转入正题，时间过长就会喧宾夺主。而且形式要多样，不能每一堂课都用同模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人人胜的作用。但将导人引入课堂时，可能会受到一些主客观因素的影响，这要求导人能够自由收缩或改动，具有灵活性。

二、新课导入的方法

俗话说：教无定法。新课导人作为教学的一部分也会受到教学内容、教学环境、教师素质的不同而各有所异。下面就我这几年的教学经验来总结一下我常用的几种新课导入法。

1．音乐歌曲导入法美好的生活离不开音乐，现代的英语教学同样需要音乐。一些鲜明轻快的英文歌曲不仅光能陶冶学生的情操，更能通过与教学内容相关的歌曲轻松进入正题。所以，在讲授新课前播放一首与教学内容相关的健康又明了易懂的英文歌曲，既能打破沉闷的课堂气氛，又能吸引学生注意力，调动学生的学习积极性。例如，我在教授Starter中的英文字母时，先用录音机播发英文歌曲ABC，把学生的注意力都集中在字母的学习上，轻松欢快的曲律改变原来学字母的单调气氛，不论唱、听、说、读、写都收到事半功倍的效果。当然这也是寓美育于英语教学一种形式。

2．复习导入法古语说：“温故而知新。”可见由复习旧课导入新课是最常用的方法，我们教师经常通过回顾上节课学过的知识导入新课。但这种方法要做到环环相扣，过渡自然。例如，我在教授7BUnit3FindingyourwayVocabulary这一部分时通过ReadingC2的地罔让学生复述Reading部分所学内容，阐述双胞胎的逃脱路径，记下学生所用词组：turnleft／right、trafficlights等，自然导入VocabularyRoadsigns部分进入新课。这种导语自然地将新旧知识衔接起来，使学生真正做到温故而知新，进入正题。

3．作业导入法这种方法也十分普及也很有效，而且语数外皆可用。它要先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意。而教师通过设计的问题进行提问或检查，使学生产生压力感，用心思考急于求解，便能迅速地将注意力集中。而且这种方法形式多样，学生既可熟悉各种题型又可适应各种教学活动，不论听说读写均可练习到位，十分受教师们的欢迎。

4．游戏导入法游戏导人法就是在上课时，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习。这种方法符合初中学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生参与的积极性，非常受学生欢迎。例如我在开始上课时，给学生分组进行说写单词接力赛，要求下一位学生说的单词第一个字母一定要和上一位学生说的单词的最后一个字母相同。这样既帮助学生复习词汇，又锻炼学生的思维反应能力，还为下面词汇教学奠定基础。由此可见这种方法可以活跃气氛，把枯燥无趣的复习变成有趣的活动教学，可以使学生既兴奋又能把注意力集中在英语课上，达到寓教于乐的教学效果。

当然，新课导人的方法还有很多，如谈话导入法、情景导人法、谜语导人法、设疑导人法等。虽然导人的方法还很多，但教学无定法。不管怎样的设计都要注意因教材而异、因教师而异、因学生而异、因环境而异。

总之。在英语教学中，不论导入的方法有多少，只要教师“导”得有方，学生就会学得有趣。“导”得有方便可做到恰到好处．这样的新课导入方式，不仅能起到温故知新、激发兴趣、集中注意的作用，而且，还可以把学生带入到具体的学习情境中去，使学生的情感上升到最佳学习状态，整个英语课堂都充满生机活力，收到意想不到的教学效果。