专业英语和公共英语的教育区别研究

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专业英语涉猎的知识领域广泛。公共英语知识是学习者掌握专业英语的前期知识准备。公共英语教师所进行的基础英语教学是专业英语教师实施教学的基础和必要前提。专业英语是公共英语延续和拓展。

随着经济与科技的迅速发展，中国正与世界各国在更多领域进行贸易往来与合作。专业英语和普通英语作为主要的通用语言，在我国各行各业开展国际贸易、学习发达国家的先进技术及管理经验等一系列交往活动中，发挥着越来越重要的作用。因此，英语教育和学习一直受到人们的高度重视。认识专业英语学习和公共英语学习的差异，是改善英语教育教学的前提之一。

专业英语教育与公共英语教育教学方针的差异：

专业英语学习者和普通英语学习者具有不同的职业定向和不同的学习目的。前者有明确的专业定向和专业英语语言需求，而后者的职业定向不确定，因而仅具有不确定的、潜在的专业英语语言需求。

正是由于专业英语学习者明确的行业英语需求和普通英语学习者专业方向不确定，才导致专业英语教育和普通英语教育在不同的教学过程中采用不同的教学方针。

公共英语的教学背景。一方面，众所周知，普通英语学习者的学习目的，从一开始就定位在：掌握使用英语语言的听、说、读、写、译五项技能。因此，普通英语教师一直把传授学习者一般的英语语言知识和培养学生运用五项技能的能力，作为主要的教学目的和教学内容。另一方面，普通英语学习者的职业定向在客观上是不以学习者的主观意志为转移的。大学生毕业后，择业有一定困难，多数人都不能确定未来就业的方向和工作性质，因此普通英语的教学只能满足社会对于英语语言的一般需求，而不能满足特定行业对于特定行业英语的特殊需求。

专业英语的教学背景。专业英语学习者具有更为明确的学习目的，他们不只需要熟练使用英语的五种技能，更需要掌握并运用以特定行业英语进行交际的能力，即能够把英语作为一种交流行业信息的手段和工具，以便学习和掌握国际化的最先进的行业知识。这些行业英语包括Halliday&Mcintosh&Strevens在1964年提出的：“民法英语、服务行业英语、公安英语、司法英语、医护英语、农业专业工作者英语、工程和装配英语”和1997年Jordan提出的“科技英语、工程英语、文艺英语、商务英语、经济英语、银行英语、计算机英语、法律英语、医药英语、社会与文化英语”。因此，行业英语教师的教学目的和教学方法具有鲜明的针对性。

专业英语教师和公共英语教师的角色及任务的差异：

任务不同。公共英语教师的任务是讲授语言共核部分，即公共英语部分。语言学家认为，语言共核是指操某种语言的人群中，大多数人都使用的那部分语言，这部分语言不受地域、教育程度、社会地位、职业和话题的约束，在词汇、语法和意义功能方面差异不大。语言共核的这种特点要求语言学习者不论学习目的如何，都必须掌握这部分语言及其表达方式。而专业英语教师的任务是讲授语言共核以外的专业英语部分。行业英语教师的教学任务是使教学内容尽可能贴近某个专门行业。与公共英语教师的教学任务相比，专业英语教师能够向学习者提供更多的“真实语篇”和“真实的学习任务”。他们所讲授的行业英语仅仅是阐释或表述该行业业务的媒介或交际手段。

教学方法不同。由于行业英语的教学对象、教学内容、教学目的与公共英语有明显差异，所以两者所采用的教学方法也不同。在公共英语的基础教学阶段，所使用的授课文本侧重历史题材，所圈定并采纳的词汇范围是共核英语的通用词汇，无专业偏向；教学中沿用各种传统的教学方法，讲解英语语言的普遍性应用；训练学习者的五项基本语言技能，帮助学习者掌握英语的普遍性及其应用的规律。而行业英语的授课文本，主要采用的是相关的科技文献，所使用的词汇、句法、语篇、文体等语言知识，都是以这些专业学科的基本信息为基础的；涉及其专业的基本概念及知识、该学科的发展简史、该学科的发展动向、该专业相关产品与社会生活的关系以及实用性很强的产品说明书、科技广告等；并且每一种特定行业的语言都有其各自的语法使用特点和词汇特点，没有统一的规律可循。

专业英语是一个“多元的”且“以不同形式出现的”教学理念。专业英语涉猎的知识领域广泛，涵盖的知识面宽，既涉及语言和语言学知识、教育学知识，还涉及学习者所研习的专业知识，而公共英语的教学在理论意义上服务于专业英语的教学。

公共英语教师所进行的基础英语教学是行业英语教师实施教学的基础和必要前提，行业英语教师的角色作用是公共英语教师角色作用的延续和扩大。公共英语知识是学习者掌握行业英语的前期知识准备。

专业英语教师可以给予学习者更为实用、更为有效的指导，可以帮助学习者培养更加实际的工作能力，使其具有专业英语、行业术语的表达能力；优化学习者的知识结构，拓宽学习者的知识范围，增强学习者的择业竞争能力。