交互性形式教学带给中国成人英语教育影响

导语：交互性形式教学带给中国成人英语教育影响一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、在外语教学中如何处理好形式和意义的关系，一直是外语研究者和外语教学者争论不休的一个热点话题。一方面，外语教学要以提高外语学习者交际能力为目标是毋庸置疑的；另一方面，单纯以意义为中心抛弃了形式的教学又大大降低了学习者语言表达的流利度和准确度。交互式形式教学是一种新型的教学理论和教学模式，它将形式教学和交际教学融为一体，实现了既不破坏真实、自然、以学习者为中心的课堂教学环境，又能促进学习者语言知识的积累，提高语言使用流利度和准确度，被认为是能在第二语言教学中平衡形式和意义，促进中介语发展的有效手段。成人学员虽然与一般院校的学生有一定的差异，然而交互式形式教学作为对英语教学模式的新的探索，对我国成人英语教育同样有着积极的指导意义。

二、我国成人英语教学的现状与存在的问题

1.教师作为整个教学过程的引导者，其教学目标不明确，教学方法较陈旧，教学内容设计不合理。

虽然教育部对成人英语教育的教学目标有着非常明确的要求和描述，但在实际课堂教学过程中，受到各种因素的影响，部分英语教师在对发展学生的交际能力还是提高学生的语言能力的选择中左右为难，对于到底应该如何处理两者的关系依然模糊。在对教学方法的处理上，很多教师缺乏新的教学理念和教学手段，依然沿用自己在受教育时代的老的传统的教学方法。教学内容上，多偏重于对语法和词汇的讲解和操练。

2.成人学员缺乏良好的学习习惯和科学的学习策略。

一方面，大多数成人学员以通过考试为学习的主要目标，他们接受成人高教的目的只是想取得文凭，以便找到一份较好的工作，或在单位能晋升职称，这造成部分学员缺乏学习自主性。另一方面，成人学员学习的时间和精力有限，很多人倾向于通过语法的快速操练，达到迅速通过考试的目的。大部分成人学员只重视英语单词的记忆，而忽视各种语言结构在实际交际需求中的运用；只重视语言基础知识的积累，而轻视语言交际技能的提高。对语言知识采取死记硬背的学习方法，忽略对语言知识的运用。

3.成人学员独特的心理特点和生理特点也影响着交际活动

在课堂上的展开。心理层面上，成人学员受中国传统的集体主义思想影响，不愿意表现自己，羞于开口，认为课堂上积极表达个人的思想和能力是“幼稚的表现”，不愿主动参加以意义为中心的教学任务，外语学习焦虑程度较高。从生理上讲，成人学员受母语的负迁移高于未成年人。成人的发音器官和语言功能已经发育成熟，更适应母语的发音规律和语言习惯。受母语发音规律的干扰，成人学生学习外语模仿力较差，发音不如未成年人准确，这使成人学员在课堂教学中更加沉默。

三、在成人英语教育课堂推广交互式形式教学的探讨

交互式形式教学这一新的教学理念较好地处理了形式与意义的关系：一方面突出了语法教学最终的目的并不是要求学生记住语法规则或积累语言知识，而是要运用所学的语法知识更好的传达意义和进行交际；另一方面强调了在交际课堂中，必须适时适度地根据实际教学的需要把学生的注意力引导到语言形式上去，从而提高学习者表达的准确度和流利度，促进中介语的发展。针对目前成人高教英语教学的实际情况以及课堂教学所存在的问题，结合交互式形式教学所提出的英语课堂教学的目标和原则，对我国成人高教英语教学提出以下的建议：

1.提高师资队伍的教学素养，转变教师的教学观念。我国成人高教英语教学的教师大多缺乏必要的应用语言学知识和训练，对外语教学研究新的理论成果也少有了解。交互式形式教学中对语法输入的有效性要求教师熟悉二语习得理论和中介语发展规律。学校应定期开办有关教学理论、教学法、教学目标等内容的研讨班，帮助并督促语言教师了解不断更新的语言研究成果。同时，要提高语言教师对语法和意义在英语学习中的不同作用的认识，转变教语法就是传授语言知识，或者为应付考试而教语法的观念。

2.正确引导学员的英语学习目标，帮助学员建立良好的学习习惯和科学的学习策略。交互式形式教学的新理念是在发展学习者英语交际能力的同时培养学习者的语言能力，帮助学习者既能够提高语言使用的准确性，又能够得体地运用语言。针对部分成人教育学员对英语教学目标没有正确认识或不十分明确的现状，学校有必要定期开展讲座帮助学员明确英语学习的目标和任务。另外，对于缺乏良好的学习习惯和科学的学习策略的学员，学校和教师应对他们进行有关学习方法的指导，纠正学员们不良的学习习惯，并向学员们介绍和推荐好的学习方法。例如，有些学员在阅读课文的时候习惯先把生词的中文意思写在课文中生词的旁边以方便阅读，教师应及时予以纠正，指出这样的方法并不利于对单词的记忆，对阅读能力的提高也没有好处。比较合理的做法是在最初两遍阅读课文的时候可跳过生词，以获取信息和理解课文内容为主要目标。在对课文进行精读的时候，可在生词处停下来，对发音、意义和用法进行深入的了解。这样做，既可以提高学员的阅读能力，促进语言运用能力的培养，也能发展学员的语言知识。

3.学会赞扬、沟通，和成人学员融洽相处。教师与学员能否在情感上融洽相处是成人教育能否成功的关键因素之一，这一点在英语交际课堂上更是如此。与传统的教学模式不同，在交互式形式教学的模式下，教师不再是语言知识的传授者，而是教学情境和教学活动的设计者，是在课堂教学过程中引导学员完成交际任务的领路人，而英语学习者才是教学活动开展的主体。要实现这一目标，就得要求学员积极地投入到课堂教学活动中。如果教师对学员横眉冷对或漠不关心，教师与学员之间缺乏交流和沟通，那么学员很可能会在课堂上保持沉默，对老师所设计的教学任务和课堂活动消极对待，从而导致以意义交流为目的的交际任务无法完成，提高学员的语言应用能力也就无从谈起。

成教教师应善于与自己的学员进行感情的沟通，与学员之间建立平等相处的关系，而慎重地把握赞扬与批评的尺度是实现这一目的的有效途径。多鼓励和赞扬学员的优点和学习中的良好表现，减轻学员心理上的压力，帮助他们建立自信心，消除对教师的偏见。成人学员在经济上已经独立，同时又承担着一定的家庭和社会责任，因而他们更需要老师对他们的尊重和赞扬。正因为如此，正确地使用赞扬是教师与学员之间沟通感情的一种通道。根据成人学员特性，教师在课堂上所要注意的问题：更多地考虑学员的心理特征，在对语法的纠正问题时要特别的小心，多以正面的引导，而少以直接的纠正，顾及学生的颜面，照顾学员的情感。把握正确的时机，把学生的注意力引导到语言形式上来。鼓励学员参与到交际活动中，以正面的表扬激励学员处理问题。

四、结语

成人教育与一般的学历教育不同，以培养应用型人才为主，以学员发展为本，不仅教给学员知识，更注重学员能力的提升。英语作为成人教育课程中一门重要的必修课，应以提高学员的英语运用和交际能力为目标，而注重学员语言知识的发展是促进这一目标实现的重要途径。转变教师和学员的旧的思想，推进新型的英语教学模式，才能真正有效地改变英语教学的现状，实现成人英语教学的目标。