高校英语教育模式改革

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总书记在第三次全教会上特别强调“努力办好各级各类职业教育，是一篇大文章。”为了落实江总书记的重要指示，把职业教育这篇文章做大，做好，通过教育结构调整，一批新的高等职业技术院校应运而生。经过社会多渠道投资办学，招生规模不断扩大。教育结构不断完善，教学质量不断提高。

随着对外开放的不断深入，尤其是2001年12月我国正式加入WTO，成为世贸组织的正式成员以后，我国的高等教育面临着空前的挑战。而外语，特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是国际竞争的武器。英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言。近年来，我国的高等教育，特别是外语教学取得了很大的进步。但是经济的发展、社会的进步对人才培养提出了更高的要求。不仅需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、读和写能力的要求也越来越高。然而，我国大学英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题，毕业后的学生无法正确用英语进行交流。所以，进一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨，大学英语教育的彻底改革势在必行。

一、树立正确的大学英语教学理念，加强职业教育的现代化

传统上我国的高校教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养。不少学校教学模式单一，尽管学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。造成这些的主要原因是很多学校搞应试教学，把通过国家英语四级与毕业证挂钩，学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英语知识。这就形成教师上课时讲知识、语法较多，学生下课后主要在背单词，做习题，而忽略英语技能的提高，造成“哑巴英语”现象的产生。

现代化是职业教育迈向21世纪的必然走向。职业教育的现代化，就是要更新教育教学观念，改变教育目的与培养目标，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法。教育观念落后，管理体制僵化，办学形式封闭，不能适应整个观代化的要求。

大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们更新教学理念，转变教育观念，切实联系我国经济和社会发展，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。处理好教与学的关系，树立学生是教学活动的主体的思想，重视学生独立学习能力的培养；我们要采取新的教学改革模式授课，以提高学生英语综合应用能力为改革方向，打破“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，听说并重，以学生为主、教师为辅，并将口语融合到精读课的教学之中，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。处理好听、说、读、写、译的相互关系，在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使不同水平的学生的英语应用能力都能有所提高。

二、构建恰当的高职英语课程体系，改革和完善大学的英语教学管理

职业教育是培养实践应用人才的重要途径。高等职业教育培养的人才应具有宽广的知识面，全面的职业技能，一定的创造能力，较强的应用和发展能力。书本理论知识只是对这种专业人才的一个基本要求。因此，高等职业教育课程体系应充分体现以人为本的思想，满足学生的需要，发展学生的个性，促进学生就业和可持续发展。当前，高等职业教育课程设置存在一些弊端：在课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定；课程内容脱离学生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体的主动性与创造性。在英语课本的编写上，有的教材重视了时效性，却忽视了示范性，所选文章的错误率较高;有的教材注重单元的主题性，却忽视了整体难度的循序渐进性；有的教材难易程度忽高忽低，使学生觉得无从把握。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此为了适应和满足英语大纲的要求，我们就要逐渐调整大学英语课程设置，丰富教学内容与种类，可以推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程，供学生修习。教材的更新要体现新的《教学要求》，丰富教学内容，提高质量，促进大学英语教学的改革和发展，突出趣味性、实用性，从而改革和完善大学英语教学。

三、改革现有的教学模式和教学手段，引导学生提高综合应用能力

多年来，我们的外语教学模式相对陈旧，教学手段相对落后，一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式，教学手段落后，而且多数是大班上课，满堂灌，笔记加作业，完全是传统的单向式的课堂教学。特别是在扩大招生以后，这种状况更加突出，据两年前对340所高校调查表明，40人以下的教学班只有37%，三分之二的高校的英语教学班都是40人以上的，甚至有20所高校教学班人数都在80人以上。这种教学模式与方法，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利于学生英语综合实际应用能力的培养。在传统教学活动中，学生的信息接受量小、方式单一，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。在教学手段方面，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体课件等的推广措施和力度不大，不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。

教学模式的改革是大学英语教学改革的重点之一。《大学英语课程教学要求》提出“：采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式转变。

教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展；应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则；在技术上应是可操练、可实现和易操作；应能充分调动和发挥教师和学生两个方面的积极性。

因此，改革传统教学模式，合理利用多媒体、网络等信息技术手段应该成为大学英语教学改革推广的重要教学模式。新的课堂教学模式能够打破传统的以教师为中心的教学方法，着力培养学生独立思考、学习的能力。另一方面，教师还可以采用折中教学法（ec-lecticism），根据不同的教学环境以及不同的教学对象进行择优选用，将不同的教学方法有机结合，以满足学生不同的需要和适应不同的教学活动。从而实现从教师为中心转移到以学生为中心，充分发挥教师与学生双方的积极性，注重教与学的互动。

当前，制约英语教学质量提高的一个重要因素就是教学方法滞后。众所周知，兴趣是最好的老师，可是在很多的大学英语教师在课堂上还是低估了兴趣的作用，一味地坚持说教法，在课堂上机械地、经验主义地照搬照抄理论，使得课堂教学不伦不类，达不到预期的效果。教师应该及时推进教学方法的改革，突出学生在教学实践活动中的主体地位，改变学生被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间；精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境；充分利用多媒体和现代化的教育技术，开展网络教学，创新教学方法；突出能力测评，要以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系，适应发展的需要。基于计算机技术的英语教学已经发展到能够在INTERNET、校园网、局域网或单机上为学生提供听、说、读、写、译、互动交流等全方位个性化教学的高级阶段，推进基于计算机和网络技术的公共英语教学改革的技术条件已经具备。

学校要重视教师身教作用，教师要保持高尚的思想品德，严谨的教学态度，细致的工作作风，崇尚科学和吃苦钻研精神。教师要互相听课、评课，进行教学研究，实行集体备课制度。教师要采取实际而有效的教学方法，既保留学以致用的传统，又要融汇西方先进的教学方式和科学手段，重视传统又力求改革创新，尊重原则又不拘一格。

四、改变大学生学习英语的环境，发挥大学英语教育的特点

一些学生的学习习惯存在很大问题，中国学生往往是把英语分成词汇记忆，语法，听力，说课，阅读和写作，把知识划分地零零散散，这是英语学习不充分的原因。学习一门外语所需要的语言环境以及这种环境的缺乏严重地阻碍了中国大学生的英语学习。还有，他们通常都是勉强进行听说的练习。这就导致了中国学生的“哑巴英语”。

大学英语教育改革的成功需要教育者和学生的共同努力。为了提高学生的英语能力，我们可以为学生营造英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣和积极性：充分发挥无线电台、院广播站和语音室的作用，无线电台每天定期播放与教学内容有关的听力节目和提高学生学习兴趣的英语节目，在语音室多安排一些听说课；开展丰富多彩的第二课堂活动，举办英语文化艺术节，要让艺术节成为学生们展示英语技能的平台；安排一些英语演讲，英语书法等各种形式的竞赛，对优胜者予以奖励；还可以采用香港以及国外的原版英语和科学教材，借以提高学生的英语交际能力；为了全面发展和开发学生的潜能，学校还可以开设多门自选课程。教师制订教学计划时要从文化的角度去考虑，而不再是简单的语法教学。要时刻教育学生如今不会电脑和英语的人是不能生存的，把英语教育渗透到各个角落，从而培养学校的英语教育特色。

大学应该鼓励学生们在日常交流中经常使用英语，在课堂上教师也应该用英语的魅力和兴趣吸引学生。而学生们最好尝试做学习活动的积极参与者而不是被动的接受者。

大学英语教学是一门科学,有其自身的规律和特点。大学英语教育改革是一个系统工程，需要逐步地展开和完善。只要我们有与时俱进、开拓创新的精神和积极进取的态度，只要我们按语言教学的规律办事，以科学的现代语言教学理论为指导，改革教学方法，有教育者和学生的共同协作，大学英语教育的改革必然会结出硕果。