英文原版电影运用于大学英语教学论文

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[摘要]利用英文原版电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法，有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围，使学生在这种半真实的语言环境中学习语言，感受中西方文化差异，从而增强活学活用的外语交际能力，将会使学生在英语学习和个人成长等方面受益无穷。

[关键词]英文原版电影大学英语教学运用

随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经成为广大大学英语教师乐于采用的一种教学手段。然而在使用多媒体教学的时候，许多教师会面临这样的问题：正在使用的阅读教材制作课件费力费时，而现成的教学软件又不能满足教学需要。如果有一种资源，只要稍做加工就能利用，我们何乐而不为呢?英文原版电影就是这样一种取之不尽用之不竭的资源。利用英文原版电影资源进行大学英语教学，可以突破教材的局限性，极大地丰富学习者各方面的知识，从而显著提高教学效率。

一、英文原版电影在大学英语教学中的意义

1、激发并培养学生对英语的学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学习的动力。当代大学生对英语的学习相对被动，积极性也相对较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同喜同悲，对培养他们的感情有着举足轻重的作用。《魂断蓝桥》(WaterlooBridge)描述的是一个凄美的战时的爱情故事。毫无疑问，学生对故事情节及人物刻画的兴趣远远超过语言本身，学生在这种环境中不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们进入作品意境，促进对语言的接受。

2、英美原版电影可以活跃课堂气氛

研究表明，第二语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要最大限度地减少影响语言学习效果的消极因素。在外语教学中，营造一个有利于学习的课堂气氛比努力探索新方法帮助学生学会并掌握语法和词汇更为重要。试想如果学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。然而，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习效率。因此，我们可以断言，和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率。

3、有助于学生学习英美正确的发音

原版英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和兴趣，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象，学会地道的英美发音。只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间形成语言能力，理想的外语环境是促进学生学好外语的重要条件。而英文影片正提供了一个学习正确发音的环境，让学生在耳濡目染中模仿英美人士的语音语调。

4、电影有助于培养学习者的跨文化交际能力

语言是社会的文化现象，语言被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而电影在提供学习目的语语词知识、语用知识的同时也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发同化动机，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习直至真正掌握该语言。

二、利用英文原版电影进行英语教学应该如何选材

1、对白丰富，发音标准。选择标准的美国英语或英国英语发音，避免有太多的专业术语。另外，不能缺少对白，要有翻译优良的汉语字幕，便于学生理解影片内容。最好用既有英文字幕又有中文字幕的电影，或者中英文字幕可以自由切换。

2、长度适宜。最好是90分钟至110分钟之内。因为我们的每次课的教学时间有限，如果影片过长，分成两次放映的话会影响影片的整体感，而且学生也会淡忘一些情节。

3、内容积极向上。要筛除那些暴力，血腥，恐怖，色情的电影，另外，情节不要过于复杂晦涩，情节也不要过于追求感官刺激，或者曲折离奇，这些都会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。最好选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片。

4、最好是近期国际上获奖的优秀影片。这些影片的语言经过锤炼，而且对学生有较大的吸引力。而且近几年新制作的电影更贴近时代，可以让学生有新鲜感。语言也在随着时代的变化而不断发生变化，我们也要不断学习新出现的语言，跟上时展的步伐。三、如何利用英文原版电影进行教学

1、在看电影之前，需要向学生介绍一下影片发生的背景，历史年代，地点，主要人物的姓名，掌握故事梗概，提示学生观看时应该注意哪些方面。在观看前，教师可以适当地根据剧情设计一些问题，让学生们带着问题去观看电影，这样更便于学生抓住重点。

2、在观看时，可以找出经典片段，重复放映，作为听力素材，让学生做听写练习。这样学生会更加深入到语言的学习。一些语言简单，含义深刻，语速适中的对白，就很适合听写。在看电影可以在看完一个段落时可以及时暂停，提问刚才的对白内容，让学生现场重复，及时记忆。然后用英语复述一下刚才的情节，预测情节的发展。

3、观看中教师需要把出现的语言难点列出，有助于学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时，注意词汇的学习，挖掘词语的深层内涵，不要停留在“就词论词”上。教师可以分片断播放，提前将关键词灌输给学生，让同学们把不懂的地方记下来，反复观看。

4、在观看之后，要求学生写影片故事情节介绍，提高写作能力。还可以让学生写影评，写自己的感想，分析主要人物的性格特点。复印一些经典对白发给学生，作为泛读材料的补充，分析其中出现的新词、短语以及习语，揭示其中的精华所在，同时也可以方便学生学习地道的英语表达，背诵经典对白。然后可以组织学生扮演电影中的角色，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉，充分感受电影人物的内心活动，掌握经典对白，学习正宗英语。

综上所述，利用英文原版电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法，有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围，使学生在这种半真实的语言环境中学习语言，感受中西方文化差异，从而增强活学活用的外语交际能力，将会使学生在英语学习和个人成长等方面受益无穷。