传统文化英语课堂的思政探索

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摘要：发挥中国传统文化思想在英语课堂思政建设中的积极作用，以课程思想建设促升教师思政工作水平，让教师以师德风范、正确思想引领学生，语言教学与思想政治教育同向同行。

关键词：中国传统文化；课堂思政；英语课堂

2019年3月18日在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，党中央对教育工作高度重视，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强[1]。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化。在党的报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践[2]。”在“全国高校思想政治工作会议”(2016年12月)上提出：“整体构建高校思想政治教育课程体系，重点布局高校思政课和其他各类课程对大学生思政教育过程中应该承担的功能定位和建设路径，实现各类课程与思政课同向同行、协同效应的总体要求。”而中华传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。2019年3月23日，教育部高等教育司司长吴岩指出，高等外语教育发展要超前识变、积极应变、主动求变，着力培养“一精多会”“一专多能”的高素质国际化复合型人才，高等外语教育要主动服务国家发展战略，要积极迎接新科技革命挑战，要全面融入高等教育强国建设，大力培养具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的高素质国际化人才。高等外语教育要深化专业教学改革，创新人才培养模式，做强一流专业，建设一流课程，培养一流人才。

一、思政探索和途径

在这次抗击疫情的艰苦斗争中，各条战线的先锋模范人物纷纷冲到第一线，尤其是坚守在第一线的医护人员，用自己精湛高超的医疗技术和崇高的医德，挽救了无数的生命，为抗疫成功作出了重大的贡献，为高校的师生树立了崇高的道德榜样。作为高校的一名教师，除了在专业性知识层面给予学生更多的启迪和引导，同时也有义务和责任帮助学生提升自己的思想道德修养，把握住三个根本，培养人才，立德树人。未来全球化的人才不仅仅需要有技术能力，同时也需要具备全球性的广阔视野。为了实现高校全方位育人，培育社会主义所需人才，我们要润物无声。在武汉战疫、中国战疫中，涌现出支援前线“逆行而上”的医生和一大批90后志愿者，他们有专业素养，更有道德风范。他们的责任和担当，让我们深深感动。同样，我们的高校里现在的大学生，是祖国的未来，中国的希望，如何在掌握过硬专业本领的同时，激发他们的爱国情怀、树立正确的三观。由此可见，将思政的德育之本与专业性知识进行融会贯通，对于提升学生的综合性素质，适应未来新时代的挑战具有根本性的指导意义。开展课程思政教学实践，研读国家重要的教育文件和国家在教育发展方向的政策导向，观看学习强国平台上的资源和素材，真正做到深挖课程的知识点和课程思政元素的“触点”和“融点”，巧妙融合，潜移默化地实现思政育人的实效。以中国传统文化英语课程为例，可以采用BOPPPS课堂教学方法，包括：导言（Bridge-in）、学习目标（Objectives）、前测（Pre-test）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-test）、总结（Summary）。教学采用计算机辅助语言教学，小组合作为主，包括电子视频、PPT陈述和中华才艺汇演等。学生每周课内课外英语学习融入中华传统文化，学生需要在英语课堂上融入古代思想、古代神话、书法和诗歌等中华传统文化内容。通过学习，能用英语简单介绍中国地理概况和民族、人口状况；通过对中国日历、十二生肖的讨论，理解中国传统哲学思想的几种基本流派和体会传统哲学；通过品读中国古诗来欣赏其独特的魅力，提升对中国传统文化的理解，加深我们的民族文化自豪感；学会欣赏汉字书法的美，增强中国文化遗产保护意识；了解中国传统中医的基本知识和相关的英语表达，提升民族文化自豪感；了解中国传统节日及其起源、庆祝活动、风俗并重视中国传统节日；了解中国传统京剧艺术和功夫的基本知识能介绍推广国粹京剧和中国传统功夫等。同时在课后进行批判性思考，例如：“三人行，必有我师焉：其善者而从之，其不善者而改之”。CanyoutelltheunderstandingoftheaboveConfucianthought?Givesomeexamplesofitsinfluencesinthelife-longlearningandpeer-assistedlearningprocess?MoreandmoreConfuciusInstitutehasbeenfoundedintheworld?Discussitspositiveeffects.ThinkanddiscusstheinfluencesoftraditionalChinesemedicineintheworld.学生还有适当的产出任务，例如，古乐演奏、书法展示、建筑设计、京剧介绍、功夫表演、诗词鉴赏等中国特色传统文化的创造性产出性成果。

二、结束语

通过思政探索，可以激发更多老师给出了更多可行的教学活动设计。比如，要引入更多案例讲解，通过充分的讨论来增加学生的感悟；英语课堂上对大学生引导，关心学生的生活、学习困惑，树立信心，追逐自己的梦想。中国历史上下五千年的博大精深文化，我们有必要将中华传统文化知识与英语教学相融合，发挥学生主观主体作用，坚持灌输性和其法新相统一，促进大学英语课程思政建设，加强大学生的思想政治教育，以提升大学生的爱国情怀。

参考文献：

[1].在北京召开学校思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话[N].新华社，2019-03-18.

[2].中华优秀传统文化——中国共产党的报告[N].人民日报，2017-12-21.

作者:周婷 单位:武汉轻工大学外国语学院