浅谈农村英语教育发展

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【摘要】近年来，我国社会不断发展，经济水平不断增长。国家也越来越来越重视教育方面。提出了人才兴国战略。由于经济全球化的趋势，各国之间联系越来越紧密。人们对英语越来越重视。但英语的教学效果很差。尤其是农村英语教育。农村英语教育艰难，发展前景令人堪忧。

【关键词】农村教育；学生家长；学习环境；教育方式

1农村英语教育现状

随着教育的现代化和全球化的发展，英语作为基础教育的一门学科，其重要性日益凸显！英语本身是一种语言，它是用来交流的工具。新一轮教育改革突出强调从小学三年级开设英语，有条件的地区和学校也可以从一年级开始设立英语课堂。但是，我们国家对英语的重视程度主要停留在口头上，真正付诸于行动的很少，导致农村英语水平相对落后，无法满足当前英语发展的实际需要。再加上农村教学设备、师资方面的缺乏，以及教学观念的守旧，都是导致教育管理不到位的因素，使农村英语教学工作停滞不前，甚至可能其呈畸形发展，加大了城乡英语教育的差别。英语教学要从小抓起，这已成为当今教育界的共识。近年来，随着国家的不断发展，英语教学也已普及到小学阶段，但是由于各种因素的制约，导致农村英语教学水平落后，尤其是农村小学，其教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面：1）学生问题。农村孩子比较胆小，害羞，内敛，害怕说英语。由于受到社会环境和家庭教育的影响，农村的学生大都思想比较保守，做事较为拘谨，在课堂上因为担心自己会说错英语而受到老师的批评或者同学们的嘲笑，所以羞于说英语。从而在英语课堂上并没有实现自己的主体地位，学习较为被动。英语作为一门语言，目的是为了沟通与交流。学生们尽管掌握了基础的知识和技能但是没有做到学懂会用，学以致用，并没有实现语言的输入到输出。及我们平时所说的‘哑巴英语’。2）学校及教师的问题。农村学校教师师资力量薄弱，在农村，好多个年级，仅一个老师教。即便教师本身有较高的英语素养，但要同时教好多班级，因此不能把所有的精力用于某一个班级的系统教学，深入的研究教学教法，只是完成必要的任务。在农村或者其他较为偏远的地区，这种“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在。由于教学环境落后，师资缺乏，教学方法单调，根本无法满足学生英语学习的实际需要，且大大降低学生对英语的兴趣，甚至产生厌烦的心理。皮亚杰曾经说过：”所有智力方面工作，都要依赖于兴趣。”学生学习英语没有了兴趣就相当于鱼离开了水。3）学校重视程度不够。农村的英语课程开设比城市晚，起步慢，且重视程度不够高，像低年级的小学生每周只有一节英语课，而且可能英语课会被其他老师占用。随着人们对英语的需求越来越高，学校对英语教学也逐渐重视，每周英语课增加了。但和语文数学两门课程相比，每星期英语课程少之又少。还有一种不好的思想观念，大多数学校领导认为英语是从初中开始的。因而对英语教师和英语教学的要求并不高，重视程度也低得不能再低。4）缺乏英语学习的环境。在农村，教学设备的不完善，导致无法进行相应的听力训练和口语训练，从而影响学生对英语的全面学习，从而与城市学生英语水平形成差距。学生对学习的兴趣不大，家长忙着干活挣钱，没有精力和时间管孩子，再加上父母这一辈的文化水平普遍偏低，无法给予孩子适当的辅导。在农村，学生接触英语的时间比较有限，大多只是从英语课堂上学习了解，没有用英语进行交流的环境。这些原因都使得农村英语学习环境氛围不浓厚，学生不能在实践中学习。5）家庭因素。在学习英语的过程当中，家庭因素起着至关重要的作用。英语作为一门语言，主要学习目的是为了沟通与交流。因此，相对于其他科目而言，英语则需要更多的交流。父母，作为孩子的第一任教师，对后期孩子的学习方面骑着重要的作用，当然在学生学习英语中也扮演主要角色，对于孩子的学习是至关重要的。家庭是孩子最为重要的教育场所，是孩子学习启蒙的地方，同时也是对教育教学的效果实现巩固和提升场所。在家庭因素中，家长对于孩子学习英语的态度以及家长的教育方式对于孩子的学习影响十分明显。现在，越来越多的家长意识到学习英语的重要性。虽然对学习英语的态度大大改观，但是，在农村以及一些偏远的山区，由于经济的拮据，挣钱养家糊口仍是唯一的目标，很多农民家长因为忙于生计而忽视孩子的学习。在这样的家庭环境下，家长们对英语的态度更是冷漠，经常可以听到下面一些言论：“现在小学英语又不算分，不影响总成绩”，“初中英语还是要系统学习的，现在就当是了解就可以了”等等。正是因为大人有了这样的消极的态度，导致学生在学习英语时不积极，不主动，不进取。所以，在学校一个学期过去了，学生对自己的英语成绩不关注，也很少有家长问起孩子的英语学习情况。

2农村英语教学的改善

2.1创造良好的英语环境、激发学生兴趣。要想提高学生的英语水平，必须要创建良好的学习氛围，让学生轻松愉快的学习，有效提高教学效率。新课程改革倡导，教师是学生学习的促进者。首先，教师要善于创设真实的情境，提供英语交流的氛围，激发学生学习的乐趣。其次，要注意给学生提供多种练习的机会，培养学生综合语言运用能力。如何创设良好的英语学习环境呢?就农村而言，我认为：一是让英语出现在他们的生活中很重要。比如在学校里，只要他们活动的场所，都贴上英语的标志。如教室，办公室，操场等活动场所。二是要有经常鼓励孩子用英语交流的活动。如学校可以有英语角，英语口语比赛，英语朗读比赛等。另外，在课余时间或午间休息的时间可以播放英文歌，英文电影等。这两个手段都是为了让学生体会英语，让英语在他们的生活中，看得见摸得着，从而激发他们学习英语的兴趣。在教学课堂上，英语教师要将课堂内容与现实生活紧密联系，激发学生学习的兴趣，从而有效提升学习的效率。同时还要鼓励学生把课堂内容充分应用到学校、家庭生活中，活学活用，并通过联系实际生活加深对英语语境的体会。2.2加强教学研究，提高课堂效率。由于农村教育方面师资力量薄弱。这就对教师的要求比较高。教学成功与否取决于教师如何科学的利用课堂时间，提高课堂效率。我觉得对教师的要求主要是备课。备课是教学工作的初始环节。备课有利于教学计划的顺利进行，有助于教师主导地位的充分发挥。首先，钻研教材。教师不但要仔细研究学科教学标准，还要研究教材，阅读相关的教辅材料。教师不仅要深入研究本学科本专业的相关知识，还要了解相近学科的知识，以及学科独特的思维和方法论。其次，教师要了解学生。了解和研究学生不仅包括学生的知识能力的差异，同时还要对学生的不同性格、兴趣进行了解，从而根据不同学生间情感生活和情绪世界的差异，制定不同的教学计划，采取有的放矢地有差别的教学。最后，教师要写好三方面的工作计划。学期教学计划，单元教学计划，以及课时教学计划。2.3勤与家长交流沟通。把事情做好，“一滴水可以折射出太阳的光辉”，把握与家长的良好沟通，我们会发现小小的沟通魅力无穷。学校管理应该很好地与家长进行沟通，只有很好地与家长进行沟通，不断加强学校常规管理，以教学为心，才能向教育要质量。在农村，学生家长对英语学习的认知非常的贫乏，教师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，让家长参与到孩子学习英语的过程当中来。教师可给学生布置“教家长学单词，说句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识英语，并共同促进学生学好英语。随着时代的发展，英语的学习不可能弱化。每个人都需要对英语有所了解。英语作为一门外国语言，需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流。教师要想方设法尽量启发、引导、激励学生学习英语，大胆说出英语。家长要配合学校，重视孩子英语的学习。学生要培养对学习英语的兴趣，勇于说出英语纠正自己的错误。如若老师、家长和学生能做到以上几点，农村的英语教学水平必定会上一个台阶！这样，农村英语教育就会走出雾霾，真正体会到“柳暗花明又一村”的感觉吧。

参考文献

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[3]王燕.创设情景教学提高教学效率[N].周口日报,2008-07-18(A04).

作者:刘翔 单位:安徽省淮南市凤台县凤台七中