英语教学非语言交谈运用

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交际是英语教学的实质。教学是教师传授和学生学习的一系列交流过程，英语教学是教与学相互作用的交际统一体。师生双方必须共同参与，相互配合。没有师生间的交际，英语教学也就不存在了，一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。

一、非语言交际在英语教学中的意义交际的形式有两种:

语言交际与非语言交际。语言交际使用口头表达，非语言交际被称为情感语言，包括:眼神接触、面部表情、手势、体态、距离、幽默。

上课时，学生用多种方式与老师进行着非语言交流。如果教师对非语言交际特别敏感，在课堂上他们会发现许多迹象。然后，他们会相应地调整教学方法和策略，以确保他们在与学生进行有效的交际。例如，当学生注意力不集中时，他们交头接耳，眺望窗外，或者阅读其他材料等等，，这些都是非语言交际的形式。教师的教学需要及时恰当地调整。当教师提问学生问题，而学生却回避老师的目光时，意味着学生并未准备好如何回答问题。

教师既是信息的接收者又是信息的发送者。上课时，教师也在向学生们传递着非语言信息。当教师疲惫不堪，神情沮丧，或者当他们改变语气，变化声滴，加快语速时，教师其实是在和学生进行非语言交流。所有这些非语育交际不仅对教师而且对学生都非常重要。

人们不仅通过语言而且通过动作在交流。两种交际形式相互加强、完善，相辅相成。当语言交际与非语言交际同时进行的时候，非语言交际更易于被人们接受。语言交际与非语言交际可能互相冲突。这时，信息的接收者通常是接受非语言信息而排斥语言信息。科学已经证明，非语言因素有时对人的影响更大。研究人员已经发现:通过面部表情和体态可以获得55%的信息;38%的口头信息是通过语音语调得到的;只有7%的口头信息是通过使用语言得到的。换句话说，

一个人所说的话只能传递7%的信息;一个人怎样说就能传递38%的信息;而一个人在说的时候加上眼神、面部表情等体态就可以传递55%的信息。

师生间如何交流影响着学生的学习和师生关系。学生的成就与学习能力与他们所经历及体验的沟通密切相关。交流却被误解或信息被错误传递。教师需要偶尔停下来检查自己。如果他们总是记住他们是在交流，那么他们的错误就会越来越少，他们的成功也就越来越大。如果他们能理解非语言交际具有语言交际所无法比拟的优势，他们就会知道学生给予他们的暗示能帮助他们成为更好的交际者。基于此，我认为，非语言信息是教学过程中交流的基本组成部分，要把非语言行为和语言行为视为同等重要。

二、如何在英语教学中运用非语言行为鉴于非语言交际在英语教学中的意义重大，教师应当准确地注意到来自学生的非语言交际信息，善于向学生们传递非语言信息。因此，教师需要运用非语言交际技巧进行教学:

眼神接触:眼神交流使人与人之间交流的重要渠道，它能够调节交流的畅通性。它表明对其他人(的话)很感兴趣。另外，和听众进行眼神交流能够提高演讲者的可信度。经常运用眼神进行交流的教师可以打开学生交流的闸门，向他们传达兴趣、关心、热情和信任。

面部表情:面带微笑是一条重要的线索，它传递着快乐、友好、热情、喜欢。因此，假如你能经常面带笑容，学生们就会觉得你可爱可敬、热情友好、平易近人。微笑具有感染力，学生会积极配合老师，同时学到更多的知识。

手势:生动活泼的教学风格会吸引学生的注意力，使教学材料充满趣味性;生动活泼的教学课堂便于学生学习，达到寓教于乐的效果。如果你说话时没有手势，别人也许认为你古板，缺乏活力。不时的点头示意，配上恰当的手势，向学生们传递着肯定的信息，证明你在用心倾听。