语料库在英语教学中的运用透析

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随着科技进步，计算机技术的发展渐渐渗透到了语言文学与教学领域。语料库语言学作为一门新兴的边缘学科，很好地结合了自然科学与文学，凭借其大规模的语料资源以及先进的语料库检索软件和工具对语言文本进行深加工，再创造。语料库检索工具可以分析统计出文本中需查词语的出现频率，词语与词语间的搭配状况，以及在全文本的各个章节关键词（人物，事物等）出现的疏密程度等（王雁2007）。使用语料库检索工具（concordancer）对文学文本进行量化分析（quantitativeanalysis），为文学提供了更加科学的分析方法，能够帮助我们提高课堂教学的质量，增加思考的角度，拓展新的想象空间，使学生更好的掌握教学内容（陈莹莹2007）。

如今建立在语料库基础上的分析，对文学作品的研究而言，经历了一个从质评到量化、从主观到客观的飞跃。当然这一转变归功于计算机的飞速发展。本文基于语料库对《小王子》的文学语言进行分析，对文本的情节发展进行掌握，为文学作品《小王子》的研究者提供了一种新的视角，以便更好的进行课堂教学，用详实的语言数据证实了它的文学和教学价值。

文章结构清晰，引言部分介绍写作目的、意义和价值，并提出文章的结构框架；第二部分文献综述介绍语料库与文学研究的背景及不足，提出本文使用的研究方法和语料库；第三部分是数据收集、数据分类、数据分析及提供图表说明，通过图表称述分析过程和观点；最后结语部分对文章进行总结。

1.系统介绍

语料库应用广泛，实用性强，在文学研究方面的应用已取得成效，而文学教学的开放性，使它可以面向语料库语言学开放。语料库语言学可以为语言文学的教学提供一套行之有效的方法和工具，使人们可以对文学作品进行更详实、深入和具体的描述。基于语料库的语言文学教学不仅仅可以从个别的现象中归纳出答案，还更加重视从众多的现象和现象之间的联系中归纳答案。此外，理论的真实性和概括性可以通过实证研究得以验证。文学理论也不例外。

由于文学语料库可以容纳几百万、几千万、甚至上亿词的文学作品语料，人们可以从中得到充分的例证、验证或说明某些文学理论（王一川2004）。

基于语料库的外国文学作品分析成果显着，如赵琼《〈夜莺与玫瑰〉的语料库检索分析》（2007）；王雁的《〈傲慢与偏见〉的语料库检索分析》；孙彩媛、邱天河的《语料库辅助文体分析〈爱丽丝漫游记〉》；陈莹莹的《基于语料库分析〈一个干净明亮的地方〉》（2007）；在《名与实悖论----〈真诚最重要〉的语料库检索分析》（2007）一文中，作者将语料库方法运用在辅助文学批评中。借助索引软件对该剧进行数据提取和分析。通过对比分析得到主题词（keywords）表和词图（plot），可以直观地了解该剧人物、剧情的信息以及作者独特的用词特点，为该剧的主题研究和语言风格分析提供了量化依据（吴琦，李文中2007）。

然而，由于目前的大型语料库大多是通用语料库，而文学语言比较容易获得，一直受到语料库语言学家的冷落，文学语言语料库一直没有问世。王一川（2004）、随桂岚（2004）等研究者对建立文学语言语料库有所研究，对建库目的、建库规模和建库意义有过分析和讨论。法国作家圣埃克苏佩里（AntoinedeSaint-Exupéry）的名作《小王子》是儿童文学作品的经典之作。自出版以来，在全世界范围内，不仅受到儿童的欢迎，在成人中也是广受青睐。圣埃克苏佩里写《小王子》时，自己为小说画了插图。插画拙扑稚气，梦境迷幻。法语版《小王子》1943年在美国出版。评论界和读者对这本书感到意外。几十年后《小王子》在全世界成为大人、小孩、东方人、西方人都爱读的作品。本文提供的是其英文版本，便于英语专业学生分析和讨论。但就这样一部倍受推崇的作品，对其进行文本研究的却凤毛麟角。本文旨在以语料库为辅助工具分析儿童文学作品《小王子（英文版）》的文本主旨，讨论其文本特征，深刻体验作者以忧伤的笔触抒写其“精神至上”，分析这一文学教学应用上的全新方法和视角。

2.研究方法及步骤本

部分将包含文本数据的收集、分类及笔者的分析，附带图表和说明。

本文通过使用AntConc3.2.1（Windows）2007软件中的Concordance、ConcordancePlot、FileView、Clusters、Collocates、WordList、KeywordList工具进行检索。在进行定量统计的基础上进行定性的分析，以期欣赏小说的文体特征。数据也就是文本《小王子（英文版）》来源于网络。

首先，我们利用AntConc3.2.1（Windows）2007对文中的关键词进行了搜索，发现文中使用频率较高的词如下：通过AntConc软件，我们可以发现小说共有91312词，表1出现的是出现频率较高的词。

不难发现，列表中指示代词出现得比较多，如“that”、“who”、“which”，这点可以说明小说的语言中有很多从句，而且句子结构也远比口语中句子结构要复杂。这是正式英语书面语的特征。文中出现的高频名词不部分表示人名或动植物名，代词也多是人称代词。

这一特点更加突出了《小王子（英文版）》中栩栩如生的人物形象，突出儿童文学作品的一大特点：儿童文学作品重“儿童本位”，以儿童为主人公，以其活动生活为故事情节的中心，具有现实性（杨柳2006）。儿童文学作品往往是由花、草、树、兽这些现实生活中常见的事物建构而成，象文中的sheep、star、flower、fox都是自然之物，它们都能说话，因为如果它们不能说话，儿童是不会对它们产生兴趣的，这就是儿童文学作品的现实性。我们还可以从这张表中获得一些信息。比如“I”、“you”和“me”排名都比较靠前，分别排2、9和18。这些代词在小说中频繁出现，必然跟小说内容息息相关。我们可以推断，故事是以第一人称攥写的，作者以亲切的口吻，娓娓道来，使童话故事性更强。再看第8位和第12位的“little”和“prince”，联系小说的题目便可推断出littleprince必定是主要角色。我们还可以大胆推断小说中必然多以叙述性话语为主。第一人称的I和me出现的比较多，而别的代词又不多，小说中必定叙述多，对话少。语料库软件AntConc3.2.1可以印证这个事实。在AntConc3.2.1中搜索“I”就会列出“I”出现的所有上下文。“I”一般都出现在叙述中，如第一个“I”出现在“Iasktheindulgenceofthechildrenwhomayreadthisbookfordedicatingittoagrown-up”中，而紧接着第二句就又出现了“I”，“Ihaveaseriousreason:heisthebestfriendIhaveintheworld。”如果我们利用软件中的“concordanceplot”功能，我们还可以得到每一章中“I”出现的位置和数量。我们从中也可以知道哪一章叙述比较多，同时这一章中，哪一块叙述比较集中。第26章拥有最多的“I”，达到387个，软件绘出的“concordanceplot”如下：如果点击其中的一条竖线，我们就可以跳转到那个“I”出现的位置，会看到它的上下文。

在竖线密集的地方点击其中一条，跳转到那个位置，我们发现，那是第一人称在描述自己的活动和思想及和小王子之间发生的事情，而且“I”、“littleprince”都出现在词频表前120个当中，笔者可以推断第一人称“我”和小王子是这篇童话的主角。

3.基于语料库的检索结果与讨论

要理解一部童话小说的精髓，必须掌握其行文的脉络和贯穿始终的情节。这种对情节发展的把握可以通过对原着的通读来完成。本文要使用的方法是通过使用wordlist和concordanceplot功能对该文本的情节进行全局把握和直观而具体的剖析。通过对全篇小说keyword的总结，可以得出小说的主要角色是第一作者“我”（I）和小王子（littleprince）的结论。两位主人公的名字在文中出现的频率最大，分别是753和210次，“I”的ClusterToken数为1396而“littleprince”的ClusterToken数为416；作者花了大量笔墨用于描写两者从相识到相知的情感经历。频次紧随其后的fox、sheep、grown-up基本上就是童话要描写的全部角色。作者要讲述的就是这些人物之间的相互关系。

通过语料库检索软件中的Concord功能，我们可以穷举出所有人物出现时的上下文，就如同制作一幅幅的人物特色。通过这种方法，可以搜罗有关所分析的人物的所有描摹，对于研究人物性格，作者对人物的写作手法，都有不可或缺的重要性（王雁2007）。接下来，笔者将结合语料库Concordance软件统计出的分析结果，就童话主要人物“littleprince”“rose”和“fox”进行语料库分析。

首先，对主要人物小王子的分析，Concordance统计出了全篇童话共210处。通过分析，无论是从丰富的话语资源，还是朴实的叙述中，都可以体会到小王子神秘和忧郁及他淡淡的忧伤和纯真的心灵。第二章小王子突然出现在我面前，其中“Mylittleprince，wheredoyoucomefrom?Whatisthis''''whereIliveofwhichyouspeak?Wheredoyouwanttotakeyoursheep?”该句是“I”对小王子的一连串疑惑，对他单纯而忧郁的气质产生了好奇，增添了小王子的神秘气息。随着故事推进，小王子倾诉了他对花的爱，“Flowersaresoinconsistent!ButIwastooyoungtoknowhowtoloveher…”，“在不懂爱的时候，我就爱上了它”。在第20章有一段“hesaidtohimself，ifsheshouldseethat…shewouldcoughmostdreadfullyandshewouldpretendthatshewasdyingtoavoidbeinglaughedat.AndIshouldbeobligedtopretendthatIwasnursingherbacktolife--forifIdidnotdothattohumblemyselfalsoshewouldreallyallowherselftodie…”。小王子发现他的花并不是独一无二，怕他的花伤心绝望，于是忧郁起来竟然伤心得哭泣，深深体会出他对花的爱。小王子遇到了国王、虚荣的人、酒鬼、实业家、点灯人、地理学家等一系列人，最后遇到狐狸。第10章中，“Thegrown-upsareverystrange，thelittleprincesaidtohimselfashecontinuedonhisjourney.”小王子遇到威严的国王，因为觉得大人们很奇怪而放弃国王授予的官职，继续漫游。第11章中，“Ah!Ah!Iamabouttoreceiveavisitfromanadmirer!”。小王子遇到爱慕虚荣的人，只爱被仰慕，除了赞美什么都听不见。

他觉得他们爱慕虚荣的行为很奇怪。第12章中，“Whatareyoudoingthere?hesaidtothetipplerwhomhefoundsettleddowninsilencebeforeacollectionofemptybottlesandalsoacollectionoffullbottles.Iamdrinkingrepliedthetipplerwithalugubriousair.Whyareyoudrinking?demandedthelittleprince.SothatImayforget.repliedthetippler.Forgetwhat?Inquiredthelittleprincewhoalreadywassorryforhim.ForgetthatIamashamed.Ashamedofwhat?insistedthelittleprincewhowantedtohelphim.Ashamedofdrinking!”酒鬼和小王子的对话让我们读到了人生的矛盾，自暴自弃只为想忘记自己的自暴自弃。第13章小王子遇到了商人，“Eh?Areyoustillthere?Five-hundred-and-onemillion--Ican''''tstop…Ihavesomuchtodo!Iamconcernedwithmattersofconsequence.Idon''''tamusemyselfwithbalderdash.Twoandfivemakeseven…”商人只为帐面数字忙个半死，想不断占有，却对占有物非常无助。第14章小王子遇见了点灯人，“”Ordersareorders“这句话被点灯人反复背诵，他遵守规律，却不知为谁忙，为何忙。但比起那些自私的人，小王子更愿意跟他做朋友，无奈星球过小，他无奈离去。芸芸众生，在他眼里终是奇怪的人，他不能理解便继续前行。

其次，文章对小王子到达地球后的经历着墨甚多，对于地球上狐狸的描写，文章给予大量篇幅。狐狸告诉小王子：”Andnowhereismysecretaverysimplesecret:Itisonlywiththeheartthatonecanseerightly;whatisessentialisinvisibletotheeye.“重要的东西是眼睛是看不见的，唯有用心灵去体会……这正是生活在这都市丛林的大人所缺乏的。而小王子的多愁善感和善良慢慢驯服了读者。

4.结语

以上运用语料库检索对童话《小王子（英文版）》进行了分析，准确清晰地把握了小说结构，并对其语言特色、情节发展和人物塑造特点等方面进行了统计分析。当然用语料库作为工具对文本的分析不能代替文学本身出发的鉴赏，但毕竟是我们认识作品的一种方法。将计算机技术与文学文本相结合，为研究文学及语言文学教学开辟了一条创新之路，即以图形、列表、统计等量化的方法分析文本，从而得到对文本更加理性的诠释，提高课堂文学教学的质量。