中学英语写作能力培训方法思索

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我们知道英语的能力训练主要包括口语训练和写作训练这两个方面。写作能力是学生学习英语能力的一个重要衡量标准。在初中英语教学中，写作教学部分是教师教学的难点也是重点。

毕竟，写作要求较高，对学生的英语综合能力也有很高的要求。可以说写作是综合性较强的语言运用形式，是用文字表达思想的言语活动。通过有效的写作训练，可以让学生在词汇、语法、句型、课文理解等各个方面，得到全面的复习和巩固，能够提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，教师的教学方法如果得当，就能够有效的为学生指明学习的道路，而要提高学生的写作能力，教师在教学中可以从以下几个方面进行：

一、口语与写作结合

写作能力是外语综合能力的体现，因此在写作教学中，教学的内容不可能只局限于“写作”本身，而是要在“写作”之外融入更多的内容。而口语与写作之间，有着必然的联系。因此，初中英语教师在教学中，可以把握这一点，把学生的口语学习与写作练习结合起来，让二者相互促进。根据笔者的教学经验，经常进行口语练习，学生的写作能力也会得到相应的发展。事实上，写作能力的训练包括了书法、听写、默写等训练项目。写作，是语言的文字表达，良好的口语表达能力对学生的写作能力有促进作用。当前许多初中学生在写作练习中，常常会出现“不知道写什么”的状况。而在这样的情况下，如果教师能够引导学生以“口语”的方式进行写作，则写作的思路将会顺畅起来。例如关于中秋节的英语作文“TheMid-AutumnFestival”，学生在写作中，其实可以采用对话的方式进行。如学生可以采用中外对话的方式进行，S2是外国学生，S1是中国学生。

S1:TheMid-AutumnFestivalisaveryimportantChinesefestival.Itfallsonthe15thdayofAugust.

S2：Howdoyoucelebrateit?

S1：Ontheeveningtherewillbeabigfamilydinner.Ourfamilywillenjoymooncakesandwatchthebeautifulfullmoontogether.

S2：Peoplewhoworkfarawayfromtheirhomeswilltrytocomebackfortheunion?

…

通过这样的情景对话的介入，学生的写作思路会得到开拓，同时通过这种对话的方式组织写作训练，也能够减少学生写作的压力，让写作成为一种日常对话，增加学生写作的信心。

二、运用图片，开展教学活动

在信息时代，信息的传播方式开始多元化，已经改变了以往单一的文字形式。特别是在网络时代，信息传播总是结合图片、影视等方式来实现的。而这样的改变也对初中学生的思维方式和认知方式产生了较大的影响，初中学生对信息的接收方式也朝着多样化的方向发展。所以，初中英语教师在教学中有必要在训练方法上进行改进，不仅仅是在课堂教学中运用图片教学，在写作中也可以大量的运用图片，通过视觉的刺激，激发学生的写作潜能。

如在关于“WildAnimals”写作训练中，笔者就采用了阅读、图片相结合的方式，来组织学生进行写作练习。“Badge(标志)ofmaturity(成熟),12-tined(叉)antlers(鹿角)crownalordlybullelkinYellowstone;theyservealsoasformidable(强大的)weapons.Breakingthroughsnowtofindfood,thisbullelkhasaddedawhitemasktohisfaceandfrostingtohisantlers.”通过这样的写作能力拓展，学生在阅读的过程中可以借鉴相关的句法和句型，在图片的刺激下，进行更好的思维运动。

三、重视表达差异，正确使用句子

写作是一种交际方式，但是我们知道英语的交际方式与汉语的交际方式是存在差异的。那初中学生在写作的过程中，就必须要注意这种差异。因此，初中英语教师在教学中应该注意英语与汉语表达方式的差异的教学。当然，在这里我们要强调的是，初中英语只是基础教学，要想让学生对所有的表达差异都有所了解，那是很不现实的，但是从意识上进行强调，让学生形成一种差异认识，则是教学应该突出的内容。

四、结语

总之，写作是一项复杂的工程，包含了多个部分的英语知识，对学生有着较高的要求。初中英语教师在教学中，应尽量采用丰富的教学方法和内容，来刺激学生的写作兴趣，并让学生在写作中掌握一定的表达方式，那么从语感到语法，到表述习惯定会有一定的收获。