浅思中学英语课堂导入艺术

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导入是指在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的方式。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”在课堂教学中，导入是一门科学，也是一门艺术。运用科学的导入方法能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲，让他们积极主动地去探索，精神振奋地去思考并猎取知识，从而提高英语课堂教学效果。下面结合我多年的教学实践经验，谈一谈英语课堂的导入艺术。

一、复习导入法

课堂教学的每节课都不是孤立的，有着承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在讲授新课之前，复习一下与本课内容相关的知识与技能尤为重要，既能弥补掌握旧知识过程中的缺漏，又能使学生迅速掌握新知识，为完成本节课教学任务作好充分的准备。

二、运用实物和挂图导入法

直观的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和挂图，变抽象为具体，既可以激发学生的学习兴趣，又能清楚地揭示语言与事物之间的内在联系，提高学生学习英语的积极性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和挂图既直观形象又便于学生接受与记忆。

三、问题导入法

用富有启发性、连贯性的设问导入新课，既能刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习主题，又能激发学生的学习兴趣和动机。

四、简笔画导入法

在课堂教学中，实物和挂图有着特有的信息沟通作用，尤其是简笔画，它既能创设情景，又直观方便、省时幽默。寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草树木等，表达丰富的语言信息。如在初中英语七年级上册Unit3画人物简笔画，就可以做如下问答：Who’sthis?Thisismysister.Howoldisshe?Sheistwelve.又如在初中英语七年级下册Unit6中，画上太阳、云、雨就可以进行有关天气的教学。

五、情景导入法

英语归根结底是一门语言，是用于日常交际的，需要语言环境。

直观真实的场景和画面使人有身临其境的感觉，这样就会激发学生学习新知识的欲望，积极主动地投入其中，教师在情景导入中抓住时机，及时将本节课的学习目标展现在学生面前，本节课变自然过渡到新课上去。如初中英语七年级下册Unit2，往讲台上放一个小书架，让一位学生扮演图书管理员，另一个扮演借书人进行对话练习：

A.Excuseme.Haveyougotanybooksaboutthemoonandthestars?B:Yes,theyareontheshelf.然后引出话题Inthelibrary的教学内容。

六、故事导入法

心理学家研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，而故事情节可以激发他们的学习兴趣。在讲授新课之前，选择与课文内容相关的知识性及趣味性是故事，讲给学生听，以达到巧妙引入的目的。例如：在讲初中英语八年级上册Unit9前，讲了一个只读了三个月书，后来成为伟大发明家的故事，听完故事学生便知道是ThomasEdison.然后我问：爱迪生是怎样成为科学家的？带着这个问题，学生为了弄个水落石出，这样就把学生的注意力引入到故事中去。

七、多媒体导入法

运用现代化的电教设备，既有声又有像，形象、直观、生动、有趣、新颖，能迅速激发学生的学习激情，达到事半功倍的效果。

运用录音机进行教学，让学生先听录音，再回答老师的问题，学生在听的过程中目的明确，带着问题去听，这对培养学生的听说能力有很好的效果。

投影仪、多媒体的运用既省时，又直观形象，还有动态效果，像电视上“现场直播”一样。

另外，用电视录像播放与课文相关的镜头、片段，可以增加学生的感性认识，达到身临其境的目的。如在教授初中英语八年级上册的Thesport时，播放一些运动会的场面，最好是本校的，熟悉的镜头，使学生觉得倍感亲切，好像自己又回到了当时的场面。

八、游戏导入法

中学生精力充沛，参与意识强，正是学知识的时候。因此，我们的课题应生动活泼，学生们有很高的积极性。如在学习一般疑问句及肯定和否定时，做Isitabus?的游戏，让学生用Yes,No来回答，直到猜对为止。在学习祈使句时，做Pollysays“Standup!”Touchyournose的游戏，既活跃了课题气氛，又进行了实际练习，学生记忆深刻。

总之，在英语课堂教学中，教师要充分运用一切新颖、有效的方法，易于让学生接受的教学手段导入新课。让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，让他们变被动为主动，师生关系更加和谐，从而进入最佳的学习境地。