阅读让生活更精彩透析

导语：阅读让生活更精彩透析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

新课标认为阅读教学“是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学的最终追求是提高学生的阅读能力。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。从某种意义上说，阅读的能力的培养决定着学生语文能力提升的高度和广度。在日常教学中，我们必须注重培养学生的阅读能力。笔者认为可以从以下几方面培养和提升学生的阅读能力。

一、激发学生兴趣，让孩子乐意学

兴趣是最好的老师。无论做什么事都需要孩子有兴趣参与，这样才能起到事半功倍的作用。作为老师，我们责无旁贷。比如教学《三顾茅庐》一课，由于本文是节选自我国四大名著之一的《三国演义》。这是学生耳熟能详的历史故事，人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱。根据以往的教学发现，同学们都表现出较为浓厚的阅读兴趣,可是,随着这篇课文教学的结束,学生阅读的兴趣也终结了。本文的学习旨在激发学生阅读名著、阅读经典的兴趣，让学生主动走近我国古代文化的长流，而不是知道了一个历史故事，几个历史人物。如何通过《三顾茅庐》的学习，“一石激起千层浪”，让学生走过中国历史文化精典是值得思考的问题。因此，教师可以在班级里揭起阅读“三国”的热潮，开展一系列的阅读活动，升华学生阅读“三国”的热情。只有这样，伴随兴趣的阅读行动才更有效，阅读体验才更有滋有味。

二、立足课堂，让学生快乐学

1.强化感知，加深内心体验

阅读过程中要使学生多种心理因素产生积极作用，只有打动孩子们的心才会唤醒他们的阅读生命。课堂是师生之间情感交流，价值追求的阵地。

王崧舟老师倡导在教学过程中“造境”。所谓造境，是在举象的基础上，进一步将语言文字还原成特定的情境、意境、心境。在特定的语言文字的描述下，勾起孩子思维空间里的相关意象。在教学《但愿人长久》一课。苏轼在中秋节的晚上头顶一轮明月，思念之情便随天上的明月一起升起。我以“中秋节是家人团圆的好日子，苏轼为什么‘心绪不宁’呢？”这一问题开启孩子们的心灵之门。孩子们很快就从书本上找到了原因。因为苏轼远在异乡，非常思念自己的弟弟，兄弟俩手足情深，如今分别又有七个年头了。我接着问：“手足情深”一词让你读懂了什么？你仿佛看到了什么？”孩子们的话匣一下子打开了，他们的思绪仿佛回到了苏轼小时候，“小时候，他们有好吃的会一起分着吃。”“他们晚上睡觉的时候也会睡在一起。”“夏天，他们会一起在河边钓龙虾。”“上学堂时，兄弟俩会对伴而行，来来往往……”一种种情境的再现，把孩子们带回了苏轼的美好童年，也带回了学生自己的美好童年。如今屈指算来，分别又有七年了。苏轼难以割舍这份手足情，他不舍。同学们也和苏轼一样，心情是一样的。所以，“心绪不宁”的原因便迎刃而解。多种意象的叠加，让孩子们与苏轼进行了一次超载时空的情感之旅。“入情”便产生了。

学生积极的主观体验基于教师的巧妙激发。因此，教师利用文本时，一定要充分展示文本的形象，驱动孩子全身心地深入到教学中来，他们忘我了，教师忘情了，师生处在一个无形的充满情感交流的心理场中。这样，学生就会从教材的字里行间把握关键词句，关键语段，加速、加深对文本的理解和感悟。

2.依托想象，丰富文本内涵

鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”可见，孩子的想象力有多么丰富。提高学生丰富的想象力有助于阅读能力的提高。想象的展开不仅使学生获得身临其境之感，而且又丰富了作者笔下的情感。当学生在感受文本形象，激起联想与想象，为之动情时，情感趋向高涨。老师在学生自主学习中，引导学生多角度、全方位的去想像，让他们在想像中，看一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，让他们拥有会飞翔的翅膀。

3.正确引领，把握阅读主旨

指导学生自主的、正确的评价，具备正确评价和判断能力。《狐狸和乌鸦》是低年级教材中常见的课文，这篇童话告诉别人爱听奉承话容易上当受骗。但在一次听课经历中，老师引导学生对狐狸和乌鸦的“人品”进行了激烈的讨论。师问：“同学们，学完了课文，你们更喜欢哪个人物？”同学们普遍说喜欢乌鸦。因为狡猾非常狡猾，为了得到乌鸦口中的肉而采取了欺骗的方法，是个坏家伙。而一小部分的同学认为，狡猾虽然狡猾，但是他很聪明，善于动脑筋思考，而乌鸦太笨了。这部分同学打破了常规的思维，进而从另一个角度理解了人物本色。此时，这位老师也不置可否，一时陷入了僵局。最后也没有讨论的结果。其实，本文的教学主旨在于告诉别人爱听奉承话容易上当受骗，这样的讨论偏离了文本正确的情感、态度、价值观。失败的原因在于老师没有完全把握文章的主旨。所以，当学生产生不正确的判断和想法时，老师也要及时地加以纠正，我们不需要这种百花齐放的热闹课堂，引领孩子正确的价值观才是我们的追求。

三、放眼课外，让孩子博览群书

1.精心推荐优秀书目

经常性地鼓励学生多读课外书，多读老师精心推荐的书目，特别是一些经典名著，经典名篇。阅读可以丰富学生的生活经历，让他们在丰富多彩的字里行间体验生活的美妙和快乐，成功与失败，这是家长和老师空洞的说教所无法企及的。一部经典可以伴随一生，甚至影响一生。

2.多写阅读心得

鼓励学生多记录阅读心得，哪怕只是只言片语，但一定要是自己的真实想法，而不要人云亦云，说大话、套话。经过长期的积累，学生的语言文字就会变得更加丰富，情感也会变得更加朴实，见解就会变得更加成熟而富有个性。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”慢慢记录的过程也学生人生成长的过程。

3.在活动中快乐阅读

活动是学习的载体，带领学生在丰富多彩的活动中，让学生学有所成，学以致用。如：班级读书会、演讲比较、讲故事比赛、课本剧比赛等激发孩子熟练运用语言文字，深入钻研课外丰富读物。在不断的阅读中，增加阅读量，增强语言文字感悟能力。

冰冻三尺非一日之寒。学生阅读能力的培养也不是一蹴而就的。作为教师，我们要多一些思考，多一些落实，多一些实践。这样，学生的阅读生活才会充满美妙的音符。