论现代技术结合网络英语天地

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一、我对“整合”的理解

在小学英语教学中，我认为整合就是把信息技术作为学习英语的工具，由教学辅助手段转变为学生学习的方式。它不再是教师单纯的演示工具，而是把外面的世界引进课堂，让我们的教学充满情趣，使我们的课堂成为充满活力与创意的学习软件。

二、常规教学中能实现整合吗？能！

我是一名普通的小学英语教师，深知“同行们”都担负着繁重的教学任务。如果每周15节课都要自制课件，能否保证课课是精品呢？就拿自己来说，我能熟练运用5大软件制作课件（PowerPoint,Flash,FrontPage,Authorware和东方网页王）。如果我每节课都自制课件，哪还有精力去改作业、辅导学生、写论文、上教研课、听课、大扫除、两课两操、送路队、进行教研活动……？

因此，当信息技术与英语教学整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特网上的已有英语教学资源，或者从光盘、音像资料中寻找。只有在确实找不到与学习主题相关的资源，或者找到的资源不够理想的情况下，才有必要由自己去开发。这样，教师就有更多的精力去深钻教材，站在学生的角度钻研教法与学法。

三、整合让学生接触到活生生的英语

1．英语短剧的教学

洪恩给学生们提供了许多2分钟之内读完的小故事。我让学生上网观看英语短剧，4人一组选定一个故事进行跟读模仿，不懂的字句直接查阅提供的电子字典，然后将故事用自己的语言和动作表演出来，形成新的英语小短剧。

Step1.歌曲“Ifyouarehappy”营造氛围

Step2.儿歌“Running”调动情绪

Step3.上英文，教师任选一个短剧，播放给学生观看，并教给学生学习的方法。

Step4.学生上网，自学短剧

Step5.小组合作，表演短剧

Step6.上网留言，互相交流

Step7.结束本课

2．英语单词的教学

为了帮助学生高效地记忆单词，我让学生登陆剑桥少儿英语。那里有三种不同风格的游戏，通过智能评分和正误及时反馈，使每个学生可以根据自己的实际情况决定做哪一个游戏。

Game1.摘苹果

学生只要能输入单词中所缺的一个字母，即可摘到一个苹果，

并奖励10分。输入错误可重试。看谁摘的苹果又快又多，即可进入第二个游戏。

Game2.找朋友

学生必须冲破8级阻碍，才能找到小伙伴玩。每级都有一只生词拦路虎，学生只有输入正确的英文单词，才能晋升一级。输入错误，就要倒退一级重试。谁能最快找到朋友，即可进入第三个游戏。

Game3.游太空

学生看原形动词，输入正确的过去分词才能上太空游玩。如果输入错误，可继续输入下一个单词，或返回课文再学。最后查看总得分，看看自己记忆单词的实力如何。

3．英语句型的教学

在新授“Where’sthe_______?It’sin_______Road.”时，我让学生使用搜索长沙市地图，将学过的单词

bookstore,restaurant,postoffice,bank,school,railwaystation,ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,WindowoftheWorld……替换到句型中。看着一些熟悉的地方展现在眼前，学生们都很激动，表达欲望被强烈的激发出来，句型在不知不觉中掌握了。学生在真实的生活中学会了用英语去做事情，提高了语言的实践能力。

4．英语写作的教学

我让学生上网，根据自己的喜好选择卡片，整理自己搜集的资

料，充分发挥想象，在制作成英语电子贺卡发送给同学。

Step1.温故导新，引入网络

播放学生喜爱的动物及动物歌曲，带学生到网上动物世界去欣赏动物，玩游戏，猜动物。

Step2.利用网络，自主学习

让学生登陆雅虎英文，选择贺卡（Greetings）→各种场景（AnyOccasion）→动物（Animals）。学生根据喜好选择动物贺卡，制作成一张电子贺卡，然后用英语写上自己想对动物说的话，发送E-mail到老师的电子信箱里。

Step3.电子贺卡评价

学生发完邮件后，我对电子邮件进行浏览和评阅，并让学生朗读各自的邮件。

四、整合中应注意的问题

信息技术与英语课程整合不是简单的结合，其主体是课程，而不是信息技术。它只是教师教学手段之一，不能完全依赖它，不能只用手指点点鼠标就将这节课上完了。它只对教学起辅助作用，它并不能完全代替教学。