解析中考英语复习中信息技术的运用

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摘要：随着以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，使信息技术走进教学领域成为可能。在教育教学过程中，将信息技术应用到中考英语总复习中，既实现了教学资源的共享、创设了浓厚的教学氛围，又增加了教学的容量，有效地提高了课堂教学效率。

关键词：信息技术中考英语总复习运用

信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。在中考英语复习的进程中，复习的密度与强度对师生来说都是非常大的，将信息技术应用到中考英语总复习中，既实现了教学资源的共享，提高了教师备课的速度和质量，又创设了浓厚的教学氛围、使原本枯燥无味的中考总复习更加丰富多彩。还增加了复习的容量、突出了复习的重点，有效地提高了课堂教学效率。因此，突现出了信息技术与中考英语总复习整合的优势。

一、在中考总复习中运用信息技术，有助于教师的集体备课，实现教学资源的共享，提高了教师备课的速度和质量

1、笔者作为毕业班的英语教师兼班主任，原本就担负着繁重的教学任务，加上毕业班的工作更是艰巨。如果每周6节课都要自写教案、自制课件，编制试题，能否保证每节复习课的质量呢？如果这样，哪还有精力去改作业、辅导学生、写论文、上教研课、听课、大扫除、两课两操、参加教研活动……？因此，我们在备课过程中，利用信息技术，开展集体备课，实现教学资源的共享是非常必要的。

2、根据市教育局印发的《天门市2007年初中毕业年级学生学业考试文化科目考试指导意见》，在英语复习过程中，要巩固学生的基础知识且重在听、说、读、写。笔者将中考总复习分为“系统复习、专题训练以及综合模拟”三个阶段。在系统复习阶段，学校召开英语教师会议，将中考需要复习的三册共五本课本分单元分解到每位教师，要求大家通过Internet、校园网资源库、湖北教育网台等多种途径，结合自己的经验，将重难点理清。备好复习课、写出好教案学案，制好课件。然后由资深教师审核，最后发放到每位教师手中，由他们从中挑选好的教案，课件根据自身的需要以及各班学生的不同，设计出适合教师个人的课件和学案运用到自己的日常教学中。在中考英语专项复习过程中，我们对名词、代词、情态动词、助动词、系动词、延续性动词与非延续动词、动词不定式、动词的ing用法、动词的词组、形容词、副词、介词、连词、冠词、数词、日常交际用语、反意问句、感叹句、状语从句、定语从句、宾语从句、被动语态、动词的八种基本时态、听力练习以及各种形式的写作练习进一步归纳，整理，根据设计的内容，明确的分工，统一了要求。各知识点的课件统一制成PowerPoint,Flash,Authorware或网页的形式，通过FTP直接传送到校园网资源库，结合资源库原有资源，统一由教研组审核，最后将好的课件放入专门的FTP，供教师下载使用。在综合模拟阶段，为了编制高质量的模拟试题，我们要求统一利用MicrosoftWord和Wpsoffice编制试题。编制的试题采用自制与上网下载相结合的原则。充分吸收和利用Internet网内的信息，不断完善自编的试题。这样，通过利用信息技术写出的教案学案、制成的英语课件和有针对性的中考练习题模拟试题，开阔了学生的视野，提高了学生运用知识的能力。同时，教师积累了大量的英语课件素材，避免了不必要的重复劳动。而且还可以锻炼运用信息技术手段指导英语复习的灵活性。

二、在中考总复习中运用信息技术，有助于增强学生学习动机，培养学生的学习兴趣，创设浓厚的教学氛围，使原本枯燥无味的中考总复习更加丰富多彩

现代信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以熟练运用日常交际用语，提高口语交际能力。例如:

1、Listening。在进行听力的训练的过程中，利用新颖的MP3播放器，设计出动画相结合的听力内容，即提高了学生兴趣，又易于学生理解所听的内容。大大提高了学生对听力材料的理解，很容易就能捕获答案。

2、Reading。在进行阅读理解的练习中，可以利用Internet搜索到与短文内容有联系的背景知识。增强学生对短文的理解。例如：有一则关于奥运知识的短文，里面有历届奥运会的举办时间、地点以及吉祥物的介绍，由于生词较多，学生一时之间难以理解。我利用互联网找到与历届奥运会有关的文字材料、图片、歌曲，制作成Flash动画，在播放动画的同时结合即将到来的北京奥运会，给学生作了详细的介绍。最后学生不仅非常好的完成了短文，还掌握了大量的奥运知识，开阔了视野。

3、Writing。根据市教育局印发的《天门市2007年初中毕业年级学生学业考试文化科目考试指导意见》中的中考英语命题要求，学生要能仿照学过的题材和范例写简单的邮件、书信、便条、通知、日记等。在这一复习过程中，笔者利用PPT制作了一个应用文写作的指导课件，并结合实际比较中国人的书写习惯，让学生更能理解西方人的书写方式，注意格式和书写。比如在写E-mail电子邮件时，笔者请几位学生到讲台上来，相互发E-mail，使学生感到电子邮件的方便、快捷，同时也练习了所学的书写方法。

三、在中考总复习中运用信息技术，既增加了教学的容量，又有助于师生互动，有效地提高课堂教学效率

信息技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂中考题时，笔者用PowerpointFlash等软件把句型和课文段落设计成幻灯片或动画，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生；或者把一个单元中所有重要的词和短语联接成一篇风趣的短文或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。尤其是对中考英语语法专项的复习，初中阶段的语法知识多而杂,笔者利用Powerpoint制作了中考英语语法专项复习的幻灯片，通过一张张幻灯片将中考语法项目从词法到句法，以精讲与精练相结合的方式，大大提高了课堂效率，利用电子粉笔以极其醒目的色彩判定答案的正确，标明中考的重点，利用一个个鲜明对比的例子让学生对词法、句法的使用一目了然。利用形象的音效来指明学生的答案正误，整个过程可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固，提高了复习的效率。

综上所述，将信息技术运用到中考英语总复习当中的优势恰恰体现了当今课程改革的客观要求。信息化多媒体技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于复习教学的得心应手的教学媒体，是提高英语复习效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，现代教育技术则是学习知识和提高技能的认知工具。现代教育技术与初中英语复习教学整合，可以深化英语教学，减轻学生的课业负担，进一步提高了学生的信息素养和运用英语知识的能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。