综合探究课分析论文

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[摘要]如何上好综合探究课，探究从哪里开始,该让学生探究什么才能引发学生的兴趣，该怎样开展探究活动才能调动学生的积极性和创造力，在探究活动中又该如何处理好教师与学生的关系，这是上好综合探究课必须要解决的问题,本文从一教学案例入手，这个问题进行了分析、探讨。

[关健词]综合探究课案例描述教学反思

一、案例背景

《来自家乡的报告》是人教版《历史与社会》七年级上册第四单元的综合探究课。每次上综合探究课，我都觉得有心理压力，开展综合探究活动的时候，总觉得自己活动设计得很精彩，问题设计好像也能符合学生的生活经验,但是一节课下来学生的热情往往不高，甚至有时课堂里出现大多数学生冷眼旁观的现象，最后导致探究活动无法顺利开展下去，只得教师自己唱完“独角戏”。如何上好综合探究课，探究从哪里开始,该让学生探究什么才能引发学生的兴趣，该怎样开展探究活动才能调动学生的积极性和创造力，在探究活动中又该如何处理好教师与学生

的关系，这是上好综合探究课必须要解决的问题,也是我一直思考的问题。

二、案例描述

片段一：你会描述自己的家乡吗？

师：我们每个人都有自己的家乡，你能向老师和同学描述一下你的家乡吗？给大家一分钟时间准备。

生：我的家乡在南雁，那里山清水秀，是浙南地区著名的风景旅游胜地，有东南屏障、会文书院、仙姑洞等风景名胜。

生：我的家乡在水头镇，这里是全国著名的皮革生产基地，这里气候温暖湿润，人们勤劳能干，改革开放以来，我们水头经济发展很快，人们生活水平有了显著的提高，出现了一些知名企业，如：虎豪集团、方方集团等。

生：我的家乡在凤卧，这里是革命老区，人们勤劳朴实，这几年人们利用当地的资源，兴办了红色旅游业和农家特色餐饮业，带动了本地经济的发展。

……

（家乡，这是一个学生较熟悉的生活区域，由于学生来自水头周边不同的地区，即使来自同一个地方的学生，观察家乡的角度和眼光也不会一模一样，所以学生都有话好讲,参与度很高。很明显，从这样一个学生熟悉的感兴趣的话题入手，设置一个人人都能讲的情境，找到了综合探究的切入口,我们的探究也就从这里开始.）

师：请大家说一说，这些同学都是从哪些方面来描绘家乡的呢？

生：地理位置、气候特点。

生：经济发展、教育成就。

生：名胜古迹、主要的物产等。

师：我们再来看一段有关家乡的音像材料，并思考这段材料是从哪些方面描绘家乡的？其中哪些方面的描绘是与刚才这些同学是一致的？还有哪些方面是同学们没有想到的呢？

（播放关于介绍家乡的一段录像，学生观看录像后作比较，教师适时引导。）

归纳：师生共同小结并板书

描绘自已的家乡，调查自己的家乡，可以从以下几方面着手：

我的家乡

基本自然地理特点：如地理位置、地形和气候特点等。

经济特点：如主要的物产和分布。

人文特点：如历史变革、名胜古迹、著名人物、教育科技等。

家乡的变化及发展中存在的问题。

其他。

（通过对比、分析、归纳，学生自然而然地得出描绘自己的家乡，调查自己的家乡要从哪几方面着手，这为后面写调查报告打下了基础。）

片段二：你爱你的家乡吗？

师：刚才我们都描述了自己的家乡，那你爱你的家乡吗？你能表达一下你对家乡的爱吗？

（教师让学生事先准备赞美家乡的方式和手段。可以用古诗来歌颂，可以用现代诗来表达，也可以自己创作，可以用歌声来抒发，可以用自创作品来表达。赞美的内容根据家乡的特点加以选择,或美丽的山水、或丰富的物产、或发达的经济、或兴旺的教育、或便利的交通等。）

生:我爱我的家乡南雁,我借用一首古诗来表达我对家乡的爱。游南雁荡

唐薛正明

遐僻山深自晦明，

峨峨千态画难成。

半空高挂龙湫瀑，

万仞宏开金石城。

日射岚光轻锁黛，

泉飞竹径细鸣筝。

隐山无路停骖问，

拂拂清风两腋生。

生：我爱我的家乡水头，我想用自己拍摄的一组照片来表达我对家乡的爱。

（学生展示的照片有：东川步行街鳞次栉比的服装店、二中路的热闹繁华、皮革市场的忙碌等等。）

生：我想用自创的一幅画来来表达我对家乡凤卧的爱。

（学生展示作品《凤卧的早晨》）

生：我在这里用自己写的一篇散文《我爱你——小南》来表达自己对家乡的爱。

（学生富有感情地朗诵着）（通过这一环节，充分调动了学生的主动性，最大限度地挖掘每一个学生的积极性和创造力，让学生不拘一格地表达自己对家乡的感情。）

师：你们是否有听过徐沛东作曲的《我热恋的故乡》，在这首歌里，充分表达了作者对故乡真挚而执着的爱。下面我们就一起欣赏。（听着这首热情激昂的歌，同学们那种原有的爱乡之情更是高涨，会唱的不会唱的，都情不自禁地跟着唱啊唱……，再一次使学生的心贴近课堂更为下面探讨“你能为家乡做些什么”埋下了伏笔。）

片段三：你能为家乡做些什么？

（教师用多媒体放映大学生学成以后参加家乡建设，某些知名的企业家报答家乡的事例。）

师：这些事例给你的感受是什么？

生：我们要把我们的家乡建设的更美好。

师：作为中学生，为了把我们的家乡建设得更美好，我们能够做些什么呢？

生：现在努力学好科学知识，将来用自己的所学去为家乡建设服务。

生：爱护家乡的一草一木，保护家乡的环境卫生，养成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾。

生：进行环保卫生宣传活动，提高人们保护环境的自觉性，从而建设整洁美丽的家乡。

生:我们可以为家乡的建设出谋划策,给家乡的政府提意见、建议。

师：就我们水头镇你觉得可以针对本镇的哪些问题提些切实可行的建议？小组讨论后派代表回答。

（学生分组交流讨论）

生：我们认为本镇目前存在的最严重的是环境污染问题，尤其是水污染，污染源是制皮厂的污水排放。所以我们要给政府提的建议是：依法治理环境问题，严禁制皮厂的污水排放，政府加强监督管理，对乱排放污水的制皮厂给予罚款，停顿治理甚至关闭。

生：我们觉得本镇人们环保意识较差，随地吐痰、随手扔垃圾、乱排放生活污水……。我们觉得政府应大力加强有关环境保护的宣传，提高本镇人民保护环境的自觉性，此外还应在社区、街道、公共场所多设置醒目的垃圾桶。

生：我们认为本镇人民素质有待提高，粗话连篇、打架斗殴、随地小便、随便插队现象时有出现。我们认为政府应加强文化宣传活动，多开展有益于群众身心的文化娱乐活动……，从而提高本镇公民的素质。

……

（这一板块的内容是在前两个板块对家乡作介绍和赞美的基础上，提升到“行动”的高度。这样充分发挥了学生的主体性，体现了社会学科的生命力，同时还培养了学生关注社会，关注家乡的发展变化，努力为家乡建设作贡献的社会主人公精神。）

片段四：“存盘”——我的家乡

师：经过前面三个板块的探讨活动，同学们对自己的的家乡有了较为全面的了解和认识，为了完成“综合探究”，现在我们要以书面的形式把前面的探究成果保存下来。要求：

（1）与前面赞美家乡可以用多种方法一样，“存盘”可以用多种形式，如写散文、材料详实的调查报告，或图文并茂的绘画作品。

（2）报告可以是综合性的，全面介绍家乡的地理位置、自然条件、农业特色、工业状况、旅游教育等，也可以选择其中一个侧面做一个专题报告。

（3）给自己的劳动成果取一个名字。可以根据内容的侧重点来定，如《可爱的家乡》《富饶的家乡》等，也可以用家乡的名字来取，如《我的家乡——水头》《南雁是我可爱的家乡》等。

（由于学生的认知水平和表达能力的限制，在让学生整理调查报告的时候，教师考虑到七年级学生的特点和个性差异，没有给学生规定调查报告的某种形式，也不一定要学生参照教材上“小陈的经验”，这样可以让学生放开思路，培养学生的创新探究能力。）

三、教学反思

上完《来自家乡的报告》这堂综合探究课,从学生那发亮的不同于平常的眼睛就可知道这堂课收到了良好的教学效果。这堂课给我的启示是:

1.上综合探究课要联系实际把握好综合探究的切入口。要从学生感兴趣的话题开始。在寻找综合探究学习的切入口时应该先考虑学生关心什么，对什么感兴趣，要从学生感兴趣的话题开始,话题要来自于自然和社会生活，要与学生的生活相关，反映学生认为有意义的生活、自然、社会现象，使学习活动成为学生的需要，更要关注来自学生的课题，关注他们的兴趣、经验，以及学生的现实生活。这样，学生有了浓厚的兴趣和强烈的共鸣，就会主动地进入探究阶段。

2.综合探究课要建立以“活动”为中心的基本模型。有了探究的问题如何去解决呢？那就要在学习活动中探究和解决。即首先由学生通过实践调查、查找资料、阅读材料（包括教材）等发现问题，并在课堂里以小组合作的形式开展小组深入讨论，协调提出具有共性的问题，或讨论提出解决问题的方案，最后由小组代表将本组合作探究的结果或问题呈现出来，全班一起交流看法，形成对问题更进一步的认识。

3.探究中要辩证地处理好学生自主与教师指导的关系。学生作为综合探究的主人，要根据教师和实际生活提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。而教师扮演的是催化剂的角色，他们所要做的工作是分组和搭建一个学习的平台，选择合适的活动方式，鼓励和引导学生，并为学生提供一些解决问题的建议。