高中英语教学分析论文

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一、词汇测试的重要性

词汇是语言里所有词的总称，也可以指一定人或一部作品所使用的词，词汇是语言的建筑材料，是构成语言的基础要素。词汇测试是用来了解、检查和鉴定学习者掌握英语的实际水平的一种手段，是英语教学的一个重要组成部分。通过测试不仅可以评定学生的学习成绩，而且可以了解学生掌握英语的实际水平。教师也可根据测试结果的反馈来改进自教学，以提高教学质量。

二、词汇测试的内容

在高中英语教学中，词汇测试主要是课前对已学词汇的检查和课后对所学词汇的验收以及定期不定期的词汇测验等。其内容主要是教科书的词汇表中所列出的词汇，也是课程标准中所规定的学习者必须掌握的词汇，这里的词汇即包括功能性词汇(介词、连词、冠词、代词)和意义词，即有意义的高信息词，包括名词、数词、形容词、动词和副词。功能性词汇属于语文教学范畴，而意义词属于词汇教学的范畴，所以在词汇测试上更倾向于意义词的测试。

三、词汇测试的方法

在高中教学过程，词汇测试方法主要包括：听写、单词翻译和填空。听写是一种即考听又考写的综合性测试形式，听写的材料就是单词和词组。听写这种方式通常运用在检查学生对已经学过的单词和词组的掌握情况方面，常常放在教授完一个单元后的时间里进行。教师有选择性的把本单元中的一些重点词语和词组进行听写，学生写出单词并把相应的汉语意义和词性标注下来。这种测试方法简单明了，目的明确，教师在批改时也能对学生整体掌握单词的情况或是各别学生掌握单词的情况一目了然。然而，这种测试词汇方法也有弊端。首先，有些学生强迫自己记单词和词组，这样会对这个词产生暂时性记忆，在听写后不久就会遗忘，其次，听写这种形式容易造成学生对词汇的机械化记忆，并非通过句子或上下文理解词意，这种测试并不能看出学生是否掌握了该词的用法。

单词翻译包括英译汉和汉译英，通常是教师在完成一个阶段的教学任务后，对学生词汇掌握阶段性的测试。设计的方法是教师事先准备好卷子，上面分成两部分，一部分给出某些词汇和词组的汉语意思，要求学生翻译成英语；一部分给出某些词汇和词组的英语，要求学生翻译成汉语。这种测试方法设计简单，单词和词组的覆盖面相对较大，可以较好的完成对学生阶段快掌握词汇的测试，教师对试卷也易于批改，并且能够将学生中一些commonmistakes(常见错误)进行总结和纠正。但这种测试方法的不足就是英语中常常有多个词汇表达一种意思，使得测试结果不能统一，达不到预期目标。单词填空法是指在一个句子中剔除某个或某些词，代之以空白，要求被测试者填写出空白处的目标词。这种测试方法一般分为完形填空和单词拼写。当然，在平时的练习中我们也可根据自己需要，对测试内容和形式进行改变。其中基于单句的词汇填空则分为四种：一是单词填空，即出题人只列出题干，不提供任何提示信息，学生只能通过题目所提供的上下文语境填出合适的答案，这种测试方法利于学生放射性思维和根据上下文猜测词义的能力，为阅读理解打下基础。并且，这种测试方法能够帮助学生学会分析句子成分，找准所填词的词性和正确形式。但是，这种测试方法过于开放，会造成多种答案存在的可能，不利于教师阅卷；二是词族测试，即出题人给出两道或两道以上的题干，通过提供一个限制性的词来对答案的选择范围作出限制，换句话说，也就是测试学生对该词的词形转换的熟练程度。要求学生根据上下文填出这个词的正确形式。例如：

1.Don’tmakeaorI’llshoot.

2.Thetrainwasalready.

3.Helaytherewithout.(move).

这种方法将答案明确的以汉语提示给出，避免了答案多个化，考察了语境，检测了学生在词汇转化和派生知识上的相关知识。然而，这种测试方法同样也存在不足，其一，给出单词的汉语意思，无疑降低了难度，降低了在对学生猜词方面的要求，其二，这种测试虽然可以测试词汇的产生能力，但只能检测小语境中有限的应用力，不能反映应试者在语境中灵活应用目标词的能力；四是给出首字母作为提示的单词填空，其命题方法就是，在句中将要考查的那个词的首字母给出，要求学生根据语境和所给首字母两个条件中填写出正确答案。例如：Sorrytoiyou，butIhavesomethingimportanttotellyou(答案：interrupt)，这种词汇测试的方法，首先要求学生根据语境猜出词义，然后根据所提供的首字母，填出既符合语境又能符合首字母的一个正确答案。这种测试方法既能考察学生通过语境猜出语义的能力又能统一答案便于老师批改，具有一定的科学性和客观性。以上几种基于单句的词汇填空的优点在于题目短，共语境化的程度恰到好处。

而基于短文的词汇测试被称作clozingtest(完形填空)，其设计文初是用来检查阅读能力的，后来被用于语法和词汇测试，在高中教学的测试中又称作完形填空。是指在一篇完整的短文中把需要测试的目标词删去，以空白形式出现，并给出相应的四个选项，要求学生根据短文意思和上下文被破坏的语义，选出正确选项以达到恢复全文语义使短完整的目的。对短文填词的设计有一定要遵循的原则，首先，在一篇完型填空中不设空，此原则是为了让学生自己从文章中的第一句话中得到一个完整语义，利于他们对文章的主旨大义有一定的把握；其次，短文中的目标词有一定的间隔，不能太密，避免删词过密，破坏了语境，导致学生无法理解文章的一些细节问题；最后，在删词过程中避免单一性，比如二十个空中删去十几个名词或动词，应该是有选择地，在恰当的地方删词，并且注意删去词的词性，应当尽量多覆盖实词。在高中教学测试中，这类的测试题是较常见的，因为这不仅考查了学生通过语境选出正确词汇的能力也考查学生对篇章的理解能力。

四、词汇测试是英语教学中的重要环节

词汇是语言的基础，词汇量的大小和能否善用词汇是判断是否学好语言的重要手段。在高中英语教学过程中，对词汇的测试也占据了很重要的位置，它能够快捷的，客观地检测学生是否掌握了相应的词汇。然而词汇测试是一个不断发展的事物，其手段也会在不断发展中日臻完善。

[摘要]词汇是构成语言的三大要素中最重要的一个方面，也是教学的基础和重点。要检验教学成果，就要进行词汇测试。在高中英语教学过程中，根据不同的目的，词汇测试的手段也大不相同，主要包括听写、单词填空、以及短文填空。这些方法各有其优点和缺陷。对这些方法的特点的了解有助于在教学中选择适当的方法进行词汇测试。

[关键词]高中英语教学词汇测试测试方法

词汇是构成语言的三大要素之一，在整个英语学习过程中，词汇学习是最繁重的，词汇测试是检验教学效果的有效方法之一，也是贯穿于整个英语教学过程的一种必要的测试。高中英语的词汇测试有多种多样的测试方式，应根据不同的测试目的，制定不同的测试方法。

参考文献：

[1]王立非.现代外语教学论.上海教育出版社出版，2000.

[2]胡春洞.英语教学法.北京高等教育出版社出版，2004.