英语启蒙教学研究论文

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摘要：七年级的启蒙教育非常重要。要对学生进行英语文化的教育熏陶，首先要让学生懂得中英文化的差异；让学生在理解的基础上学会模仿；最后在西方文化教育的讲授上，应点到为止。同时，教师要采取适当的“集中教学”。

关键词：启蒙教学；差异；集中教学

作者简介：黄惠丹，任教于福建省罗源三中。

多少七年级学生因英语跟不上而厌学？多少九年级学生因英语偏科而拖了整个高中学习的后腿？多少考入大学的学生，英语成了大学四年的噩梦，为毕业和学位疲于应付？又有多少踌躇满志的学生，因英语的滞后而放弃自己考研的梦想？初始学习是学习英语的基础。小学的学习是让学生了解简单的交际英语，正如在幼儿园里学习的简单的普通话，但真正让他们学会写、看，就有一定的难度。因此，七年级的启蒙教育非常重要。

一、要对学生进行英语文化的教育熏陶

现代社会，科学技术日新月异，国际交往日益频繁，21世纪的人才应面向世界，应有良好的外语基础以及对国际事物的理解力。因此，1992年国家教委第一次把“交际法教学”推上外语教学的舞台。对学生进行英语文化教育是英语教学的一个重要组成部分。它可以扩大学生的知识面，使他们更好地了解世界。

邓炎昌教授在《语言与文化》中指出：“理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。”语言与文化密切联系。现行的中学英语教科书编写的指导思想注意到了这一点：“要教会学生使用语言，而不是懂点语法知识，在加强基础和基本训练的同时，要使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。”

首先要让学生懂得中英文化的差异。中西方具有不同的文化背景、道德标准、宗教信仰、价值取向、民族习俗等，因此文化差异是必然的，且是双向的。中华民族是一个谦虚善良的民族，以热情、好客、关心他人为美德。而英美国家的人较为直率，但对个人隐私十分保密，不愿让人知道其隐私。英语谚语“DoinRomeastheRomansdo.”即“入乡随俗”，说明了学习外语要注意文化间的差异。我们见面时常问，“你去哪里？”“有什么事？”“你饭吃了吗？”但英美人不喜欢别人打听他们的去向，以及私人的事。他们见面就说：“Goodmorning/afternoon!”或“Hello!”，而中国人会认为谈论天气会很无聊，自己看看不就懂，还问什么？这就是不同民族不同的社会习惯。

其次让学生在理解的基础上学会模仿。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，因此常让学生背诵口语对话、课文，逐步培养较强的英语语感能力，掌握英语表达方式是可行的教学方法。我们在教学中，经常发现学生犯中国式的英语毛病，如此在授课时不要拘于课本，先由旧的知识或生活中的小事引入，由浅入深，由已知到未知。例如，由“What''''sonthedesk?”“Itisabook.”“Isthereapencilonthedesk?”引入问题。“Istherealibrarynearhear?”，如在打电话时，学生会误用“Whoareyou?”(你是哪位？)从语法上看，这句话没错，但不符合英美社会约定俗成的表达习惯，应从文化的角度去考虑，把句子改为“Whoisthat?”或“Who’sthatspeaking?”

最后在西方文化教育的讲授上，应点到为止。否则会离题千里。英语教学应以讲授英语知识，在交际的基础上发展学生听、说、读、写的能力。文化教育的讲授是为了让学生更好地掌握语言内容。因此，应摆正英语课的语言教学与西方文化教育的位置，避免把英语课上成英美文化比较课。对于文化教育内容的讲解应当有所规定，即只讲那些不讲便不能说清语言习惯，语言现象的内容。对于必须讲解的文化教育内容也应尽量少讲，精讲，采取点到为止的原则，既要保持英语课的性质，又要讲清语言文化相关的内容。比如教到“MerryChristmas”这课时，要点到“BibleStory”而不能把“圣经故事”里的“亚当”、“夏娃”与美女蛇的故事都讲出来。点到为止，不能讲到有趣的故事就离题千里了。对英美习俗的介绍，会使英语课更形象、生动。众所周知，如果教师的授课是“清平调”，那么学生的脑袋就会“猛垂调”，到时会使颈地责怪学生“上课不认真”，“低分太低”。二、对英语教学进行适当的“集中教学”

集中教学有利于学生从深度、广度上对知识进行理解。比如学动物、学水果、职业、学习用品，均可进行集中教学，一个个单元四课的单词，三、四则有关联的对话也可以集中教学，做到从系统角度出发，引导学生自拼、自读、自身感悟，主动探究，从而发展学生的思维能力，做到既获得知识，又获得学习知识的能力和方法，同时，又使知识系统化。

首先，进行识词集中教学。先用一些课时教26个字母及48个音素。正如小学生学双语应先学拼音一样。古人云“给人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习英语的方法。对每个单元的单词集中教学，先在学生大脑中形成相应的物象，接下来的一周用单词卡片过关的形式，给学生进行反复复习。由于采取以学生自行拼读为主，教师纠音为辅的拼读训练，很快培养了学生以拼读为基础的自学能力，也为今后阅读习惯的养成奠定了基础。在读课外读物时，遇到生字查字典，会由音标读出读音，扫清了阅读的障碍。

其次，进行口语训练。初始教学以对话为主，注意对话教学应适当集中，超前教学，因此，课前学生的一分钟两对话是一节课又不可缺少的组成部分。重视学生“两两对话”为主要形式的口语交际活动，目的在于使每个学生都能大胆地开口说英语，培养英语思维的能力。这些对话从学生生活实际的表达出发，引导学生从教师的手势、语气，即情景中去理解句子的意义，从而在口语训练中去培养学生的语感。由于两两对话的口语操练，把学生推到语言实践的主体位置上，学生就会亲身体会到运用英语达到交际目的的成功感。这些训练符合中学生活泼、好动、好表现的心理，从而进一步培养学生的心理优势，并把学生从一开始就引入听说英语的良性循环中，学生就会激发出强烈的英语交际的欲望，从而发挥出其最大的积极性和有效性。

第三，对语法进行集中教学。教“一般过去式”就对过去式的构成先在语法课的课前先以“不明物”的身份展示给学生。比如学生看见“stop”自然就会说“stoped”，告诉他们要双写“stopped”，而引出“Iplannedtohaveaparty”给学生留下很深的印象，引出本课的重点，从而进行归纳。再如教“问路”，可以把本单元将出现的五种“问路”，在首节课全部展示出来，而后反复复习，每个单元都有一篇课文。课文也应以整体教学为主。课文是语言知识的载体，是语言、词汇、句型、语法的有机结合体。进行课文整体教学，让学生在语篇情景中学习，有利于语言知识和语言功能的综合训练，培养了学生的写作能力。

随着我国加入WTO和全球经济一体化进程的深入，我国的对外交流与合作不断加深，这是一个知识爆炸的时代，科学技术突飞猛进，各种信息铺天盖地，需要我们及时准确、系统地捕捉最新科技革命的成果和最新技能，所有这些都要求我们学好英语、掌握英语。英语是国际交往最重要的语言工具，是联合国官方和政治、经济文件的第一语言。从现实的角度看，英语成为同我们母语同样重要的学科，甚至比她还重要，语、数、英成为中考高考最重要的学科。在大学里，不读中文专业，可以不上语文课，但没有英语，你不但拿不到学位，还不能毕业。所以，学习英语的重要性是不言而喻的。而七年级英语的启蒙却是整个英语学习的基石。学好了它，不但可以培养我们的学习兴趣，而且可以为英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]顾大元.中小学英语教学衔接之我见[J].中学课程辅导(教学研究)，2009(5).Abstract:Enlightenmenteducationingradesevenisveryimportant.InordertoimplementEnglishcultureeducation,firstly,teachersshouldmakestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineseandwesternculture,secondly,makestudentslearntoimitateonthebasisofunderstanding;atlast,itjustgivesahintwhileimpactingwesterncultureeducation.Meanwhile,teachersshouldadoptadequatecollectiveteaching.

Keywords:enlightenmentteaching;differences;collectiveteaching