英语教学创新研究论文

时间:2022-11-26 03:33:00

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英语教学创新研究论文

【摘要】:要培养优秀创新人才,就必须借助于创新教育。实施创新教育的主阵地是课堂教学。教师要在课堂教学中激发学生的兴趣,发挥学生的能动作用,通过课堂教学促进创新人才的培养。

【关键词】:兴趣培养创新课堂教学

同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”兴趣是最好的老师,是推动学生创新能力培养的最实际、最有效的内部动力。它直接影响着创新教学的效果和创新人才的培养层次。在英语课堂教学中,教师要持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。

一、营造愉悦氛围,以“爱”培趣“敢”创新

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。它是一个认识过程,又是一个情感活动过程。学生的学习情感调控得好,便能变被动接受为主动学习。而师生关系是影响学生最主要的情感因素,融洽的师生关系孕育着巨大的教育亲和力,正所谓“亲其师,信其道”。每当教师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光出现在教室时,学生的学习兴趣就会油然而生,课堂气氛活跃愉快,师生之间反馈积极,激活了学生的创新思维。学生有兴趣了,就有了民主、宽松的学习氛围,身心愉悦了,形成了积极向上的学习状态和健康的心理,自然而然便能放飞思维和想象的翅膀,敢于创新,勇于创新,去创造性地学习,创新人才的培养目标自然得以实现。在教学中,教师要让学生体验成功的喜悦,对学生的一点点闪光之处进行及时的表扬、鼓励,增强其学好英语的信心。由于“成功越大,兴趣越大,动力也越大”,进而在愉悦中对英语产生亲切之感,便有了巨大的内动力,驱使他们向着第二次、第三次甚至更大的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣,这是创新能力培养的强大动力心。这样,学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、敢于探索的创新精神也逐渐得以培养。

二、创设导课背景,以“情”导趣“诱”创新

导入犹如乐曲的“引子”,具有酝酿情绪,集中学生注意力,带入情境的作用。它能在学生心理准备还不太充分的阶段产生强烈的吸引力,激发学生强烈的求知欲和创新思维,达到先声夺人、先入为主的效果。如:在Book8AUnit6NaturaldisastersReading一课的教学中,教师可以从网上搜集多幅自然灾害的图片展现给学生,给他们以强烈的视觉震撼,然后以电影“台湾大地震”中的多个镜头导出文中的多数单词短语,像infear,scare,inalldirections,calmdown,stayalive,betrapped等。学生们个个聚精会神,生怕自己漏掉了哪个环节。教师还可以利用VCD巧设情景,让学生欣赏相关音乐或歌曲。又如Book8BUnit6InternationalcharitiesReading部分,文章以采访的形式向学生介绍了奥比斯医生的工作。多媒体辅助的情景教学抓住了学生的“爱”,突出了“新”和“奇”,最终激发了学生学英语的兴趣,学生的内在潜力和创造力被调动起来。既充实了教学过程,又可使学生不会因单一落后的说教而减轻“兴奋点”持续的时间,教学效果极佳。将学生引入到有声、有形、有景、有情的教学氛围,学生无疑会印象深刻,同时也为后面的创新教学作好了情感铺垫。

三、设疑启智,以“问”激趣“唤”创新

陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。”问题是思维的起点,又是创新的前提。因此,教师要善于设疑,设置能引起学生的质疑、探究、发现、激发求知欲的问题,让学生从中获得知识和经验,激发其兴趣,发挥其聪明才智,让学生以创新意识来灵活运用语言知识,凭借自己的能力去摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中,真正提高学生的创新实践能力。如在教9AUnit2ColourReading时,教师可以先给学生几个由颜色构成的英语俚语,像blacksheep(害群之马),awhitelie(善意的谎言),black-and-blue(青一块紫一块)等,以激发学生的兴趣。然后通过提问“Youlookbluetoday./Jack’sbrothergotanewbike,Jackwasgreen-eyed.”的意思,来设置悬念。学生的好奇心被激起了,课堂也就生机盎然了,进而唤醒了学生的创新意识,唤起了学生的创新欲望。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师还应鼓励学生敢于提出问题,引导学生换个角度看问题,从多角度探索求异,正如“横看成岭侧成峰”;也应引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练,进而更好地培养学生的创新意识。四、指导学法,以“渔”延趣“会”创新

古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”素质教育是要培养新世纪的人才。因此,学生应学会能继续获得知识和能力的科学方法,进而更好地发挥创造天赋。我们应培养学生的自学能力,给其创设更多自主学习、独立思维的时间与空间;自觉地延伸其学习兴趣,提高创新能力。“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”要充分开发学生的创造性思维,唤起潜在的创造智能,开拓和发展其创新能力。如讲授8AUnit6NaturaldisastersVocabulary时,教师可以太阳微笑、鸟儿歌唱的优美动画深深吸引学生的注意力,然后播放一首欢快的英文歌Howistheweather?激起他们进行对话的兴趣,争先恐后地讨论在sunny,windy,cloudy等想要做的事,接着用图片呈现:sun—sunny,wind—windy,cloud—cloudy后,提问“Canyoumakearuleoutofthethreewords?”引发学生自主观察、分析,找出规律。教师要不断探索新教法,极大地激发学生的兴趣,培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创新能力,这样创新人才的培养目标才能得以真正实现。

陶行知曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”教师要以爱、以情、以问、以渔的创新方法去激发培养学生的兴趣,开拓学生的创新意识,英语课堂必能催生绚丽的创新之花。

参考文献:

[1]《中学外语教与学》,2009,第2期

[2]《中学教学参考》,2009,第1期