高职英语课堂氛围分析论文

时间:2022-09-11 10:02:00

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高职英语课堂氛围分析论文

摘要:从教师应注重师生感情的培养,教学方法要灵活多样,应精讲多练、突出重点、分散难点,应允许学生提出自己的见解,应使用幽默语言,应注重学生口语能力的培养等六个方面,阐述了英语课堂教学气氛的营造。

关键词:英语教学;课堂气氛

传统的英语教学以教师为主,学生只是被动的接受者,其教学过程是单向的,教与学的关系成了讲与听的关系。久而久之,大多数学生对英语学习渐生厌倦之感。因此,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,调动其学习英语的积极性,就显得非常重要。

教师应注重师生感情的培养

俗话说“亲其师,信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛,激活英语课堂教学的前提。英语,作为一门语言类学科,在课堂上需要的是一种活泼、自由、乐观的气氛,这就需要教师对学生的亲切态度。素质教育倡导的是一种新型的师生关系,教师应更新观念,放弃以前那种师道尊严的权威思想,要学会与学生交朋友,对待学生的态度要亲切、自然,理解他们,关心他们。教师上课应注意仪表,落落大方,略带微笑,让学生感到亲切。

在教学中,上课的时候,针对高职学生的特点,应对他们多给予鼓励、表扬,提高他们学习英语的信心,不要有失望的表情。课下,首先从关心他们着手,在课余时间有意识地与他们聊天,了解他们有哪些具体困难,使他们感到老师也是他们的朋友。这样,学生才会对老师又敬又爱,师生之间才会有和谐的关系,为活跃英语课堂打下基础。

教学方法要灵活多样

教师在课堂上要使用灵活多样的教学方法,调节学生的情绪,驱散学生的疲倦感,点亮学生的兴趣之灯。灵活多样的教学方法是保证活跃课堂气氛的前提。教有定则,但教无定法。教师要根据教学目的、教学内容、教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。比如,在课堂导入上,可以采取复习法、介绍课文背景法、提问法等等;在讲授单词的时候,可以教师直接讲授,也可以采用学生讲解、教师补充的方法。教学方法必须交互使用,给学生新鲜感,提高学生的参与度,活跃课堂气氛,提高教学效果。

另外,在现代化教学设备发达的今天,教师可以充分利用多媒体来激发学生兴趣,活跃课堂氛围。传统的教学方法是“一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾”。这种教法单一,它使学生兴趣下降,直至厌学。而多媒体课件通过丰富的图画、声音、动画、视频和丰富的网络资源,给学生造成视觉、听觉的刺激,更加丰富了学生的视野和知识面,激发了学生兴趣。

课堂上应精讲多练、突出重点、分散难点

高职学生一般仅有一年半学习英语的时间,这一年半对学生来说非常重要。那么,教师应该如何安排课堂内容,充分利用好这三个学期呢?讲授枯燥、生僻、复杂的知识,显然不会激发学生兴趣,学生在实际中也用不到,他们在课堂上必然会昏昏欲睡,课堂气氛必然不好。如果教师能运用精炼的、有选择的教学语言组织教学,安排课堂内容,把课堂时间分成三部分:三分之一是教师讲解;三分之一是学生操练;三分之一是复习巩固。保证了课堂三分之二的时间属于学生,使学生有充分的时间进行口头、笔头和听力练习。这样,学生的参与性会提高,课堂气氛必然会很好。

高职学生面临的是大学英语应用能力等级考试,他们对过级考试非常关心。调查表明,学生更愿意教师上课讲一些与考试有关的内容,这就需要教师上课突出重点。教师课下应该仔细研究历届考试习题,吃透教学大纲,这样在课堂上就会有的放矢,有重点,有层次,就不会“满堂灌”,让学生觉得什么都是重点,一节课下来觉得东西太多,无从下手。

允许学生提出自己的见解和观点

很多教师都不愿学生上课提出自己的观点,不允许学生插话,觉得是对教师的不尊重,是对自己权威的挑战。其实,这是一种错误的观点。很多英语教师上课时会出现口误和笔误,有时候自己根本发现不了,这就需要学生来指出,其实这并不是一个面子问题,而是一个责任问题。教师一个人的错误可能会影响到很多学生,所以教师应该允许学生上课插话,要鼓励他们发表不同的见解,鼓励他们去积极思维、大胆发言。在教学过程中,教师应树立和谐教育意识,即在教学过程中做到师生加强合作,同思考、共探索,鼓励辩论和创新。我曾经在讲解一个话题的时候提到自己的看法,大学生在学校里应尽可能少参加一些社会实践活动,影响自己的学习。然后,我就问他们怎么看待这种观点。学生在下面展开了积极的分组讨论,最后每一个组都派代表发表各自的看法,列出了参加社会实践活动的优缺点,讨论气氛非常热烈。这种方式既鼓励了他们的积极思维,也锻炼了他们的口语能力。在这个过程中,教师应该把学生看成是有独立见解和思维的个体,而不是被动的接受者,允许他们发表自己的看法,鼓励他们用英语思维。

教师应使用幽默的语言

美国保罗韦地博士通过调查,概括出好教师的十二种素质,其中有一条就是要有幽默感。如果教师缺乏幽默感,便会使学生感到死气沉沉,冷冷冰冰;如果教学没有幽默,就会使学生感到单调枯燥而产生沉闷压抑的心理,使学生昏昏欲睡。因此,如果教学与幽默有机地结合起来,就能吸引学生的注意,培养其兴趣,启迪其思维,活跃课堂气氛,给学生以美的享受。教师在课堂上发现学生注意力不集中,或神色怠倦,只要讲个幽默的小故事,或引用一句幽默的话语,或做点幽默的小动作,便能引导学生精神饱满地、愉快地上好课。

注重学生口语能力的培养

传统的英语教学侧重的是学生的的应试能力,而忽视了学生日常口语能力的训练,这就使课堂气氛略显沉闷。英语作为一种语言,其实质是交际。我们不仅要教给学生语法知识,更重要的是教会学生如何使用语言。让学生开口说英语是英语教学的首要任务。

高职学生的口语普遍比较差,主要表现在语音、语调差,说话能力差,未养成良好的学习习惯。这就要求教师在教学过程中要千方百计地营造和谐的人际交往氛围,注意排除学生的心理障碍,因材施教。对于羞怯的学生要尽量激发其说话的冲动,引发学生的表现欲望,多给予表扬和鼓励,使他们敢说愿说;对于胆大的学生,要具体有效地进行指导,使他们会说、善说,并养成良好的习惯。在这样轻松、愉快、融洽的环境中,学生各抒己见,课堂气氛就会十分活跃。

可采取以下具体做法:

课前五分钟口语热身运动充分利用课前5分钟,为学生提供说话的机会。可以让学生谈论一下天气、课程、心情、一天的安排、刚刚发生的新闻事件等等,这样就为良好的课堂气氛打下基础。

师生角色互换操练法课堂上传统的“教师问,学生答”的提问方式比较单一,即使教师对每位学生都提问一次,学生也只能作一次回答。更不利的是,学生不能主动地提问和表达思想,不能主动地参与教学。这样,必然不利于课堂气氛的活跃。教师可以引导学生来讲,教师有时候也可以扮演学生,给学生更多的在课堂上表现的机会。

编故事在讲述完单词的时候可以鼓励学生大胆想象,利用刚学的单词编造一个荒诞的故事,引导他们开口去讲述,这也能激发学生兴趣,活跃课堂。

活跃英语课堂气氛的方法是灵活多样的,主要取决于教师的引导。只有活跃课堂气氛,才能激发学生的学习兴趣,使他们积极、主动地参与课堂教学活动。但是,在活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个别学生违纪而影响了教学效果。另外,教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入角色,才能形成轻松活跃的气氛。

参考文献:

肖礼全.英语教学方法论[M].上海:外语教学与研究出版社,2006.

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李赋宁,陶洁,胡壮麟.英语学习指南[M].北京:世界图书出版社,1999.

张会勤.激发学生学习英语的内取力[J].外语与外语教学,1995,(5).