高校图书馆信息素养教育开展路径

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摘要：图书馆是高校教育体系中不可或缺的部分，具有丰富、庞大的信息资源，可以为广大师生提供良好的学习条件。但融媒体时代，高校图书馆无论在服务内容、教育定位上都有所改变，要求图书馆能够以学生发展需求为基础，结合时代特征展开教育工作。高校图书馆是培养学生信息素养的关键场所，必须立足于融媒体时代，探寻未来的信息素养教育方向。文章对融媒体时代高校图书馆信息素养教育定位进行分析，明确高校图书馆信息素养教育的创新路径。

关键词：融媒体时代；高校图书馆；信息素养；教育定位

融媒体是多种具有互补性媒体的全方位整合，实现了媒介间的融会贯通，作为新时代下的产物，融媒体符合现代社会的发展需求，对社会各界产生了积极影响。融媒体时代冲击了高校图书馆信息素养教育，需要基于融媒体时代满足学生发展需求的初心，在服务方式、教育发展方向上进行改革创新。图书馆数据资源丰富，是较重要的教学平台，因此，图书馆更要肩负起教育重担，顺应融媒体时代发展需求，抓住教育定位，运用自身资源优势，实现对学生信息素养的有效培养［1］。

一、融媒体时代高校图书馆信息素养教育定位分析

（一）把握时代特征，提高学生信息素养

简单来说，高校图书馆的信息素养教育，是利用自身的资源优势有效增强学生信息素养，并开展一系列相关的教育活动，包括文献信息检索教育培训、数据库使用主题讲座等。在融媒体时代，高校图书馆信息素养教育定位发生了改变，学生可借助网络平台，通过不同渠道获取想要学习的知识内容，包括订阅号、公众号等平台推送，或者在贴吧、微博展开互动交流。因此，高校图书馆必须把握好融媒体时代发展特征，结合学生的具体需求，打造完善的信息素养教育体系，使学生信息素养得到实质性的提高。

（二）支持教学与科研

高校图书馆在信息素养教育过程中，应注重高校教学活动的对接，结合自身资源优势，为开展专业教学活动提供支持，让学生获取更为广泛的知识。融媒体时代下高校图书馆为高校信息素养教育创造了有利条件，如高校图书馆可组织学生开展信息素养相关的培训教育活动，让学生根据自身发展需求灵活选择活动类别。很多课外教学活动也是由图书馆参与设计和准备的，如相关软件的应用、数据库检索文献等，可充分锻炼学生的信息素养能力。必要情况下，图书馆员还可以和教师共同讲解信息素养内容，通过合作为学生设计信息素养教育体系，将信息素养融入专业课程之中对学生进行综合培养。

（三）促进图书馆发展

高校图书馆是广大师生获取信息资源的重要途径，融媒体时代，图书馆可借助更多新技术，不断对自身功能进行拓展，进一步提高服务能力与水平。融媒体时代为高校图书馆的持续性发展创造了有利条件，不仅将更多新技术引入了信息教育，还加强了线上教学模式的开发与利用。除此之外，图书馆员的素质也随之提高，包括信息服务能力、资源组织整理能力等，为信息素养教育提供诸多帮助［2］。

二、融媒体时代高校图书馆信息素养教育开展路径

（一）融合正式与非正式教育

融媒体时代的到来加快了高校图书馆改革，包括服务模式、教育体系等，例如高校图书馆在信息素养教育方面不断拓展，引入更多新手段与新平台，尤其是微课、MOOC等，为广大学生提供了多元化学习路径，不断完善图书馆自身的教育体系，为信息素养教育增添了无限可能。但是从高校图书馆改革实践来看，仍存在服务对象狭窄等问题，这也需要高校给予重视，通过加强联合、协作发挥出自身的教育功能，为培养大学生信息素养能力创造有利条件。在教育过程中，要利用好图书馆资源、技术等方面的优势，创设一系列信息素养教育活动、知识讲座等，抓好网络信息平台把手，借助微信公众号、微课，打造线上信息素养教学模式，完善在线教育课程，充分结合融媒体时代信息技术，促使信息素养教育更加灵活化、多样化，提高教育有效性。高校图书馆应加快推进移动图书馆建设，基于融媒体时代下信息技术手段，构建移动应用App、移动网站以及移动教育平台，充分做到与时俱进，对信息素养教育展开创新。

（二）优化信息素养教育内容

在融媒体时代背景下，网络平台是获取教育内容的重要途径，互联网在大学生群体中的使用范围愈发广泛，而移动搜索也成为学生喜闻乐见的应用模式，手机、平板等智能移动终端设备则是主要的载体，学生可通过此类设备登录微博、微信公众号以及其他网络平台，获取更多的学习资源和咨询。高校图书馆必须基于融媒体时代特征，根据学生的学习需求与习惯，将移动搜索作为信息素养教育改革的主要内容，这样才能最大化地利用自身丰富的数据资源，为相关信息素养教育活动提供支撑。除了改变传统的检索方式外，高校图书馆必须基于学生学习、发展需求，融入更多信息素养教育内容。融媒体时代，学生的阅读方式、习惯有所变化，纸质阅读越来越少，线上阅读成为主流，学生可借助现代移动终端设备随时随地展开阅读。这为学生带来了诸多便利，学生可灵活运用碎片时间，但长此以往，也存在一定负面影响。由于网络平台自由度较高，内容上往往参差不齐，学生仅借助线上阅读可能会受到影响，导致阅读效率有所降低，并且很多垃圾信息容易侵袭学生思想，这绝不仅仅是造成时间的浪费，甚至还会导致思想价值观变化。因此，高校图书馆应引入移动阅读信息素养教育，发挥自身教育优势，帮助学生选择阅读内容，科学合理地应用阅读App，提高学生学习效率，避免受到负面信息的影响。还要培养学生信息检索能力、识别能力，这也是提高学生信息素养的基础条件［3］。

（三）丰富信息素养教育平台

融媒体时代下高校图书馆拓展教育平台与手段迫在眉睫，必须充分利用好微信公众号、微课等相对灵活的教育形式，从根本上提高信息素养教育效率与能力。例如高校图书馆开设微信公众号，为广大师生提供有效服务，包括定期推送学习咨询、文章以及课程等等，提供完善的咨询服务，学生可以随时随地检索自己需要的学习资源。在日常学习中，图书馆可借助微信公众号，根据不同年级、专业的学生，推送个性化信息素养学习内容。除此之外，还可以增设直播课程服务，打造线上学习模式，并借助微信等社交软件推送开课时间、内容，这样学生就可以根据需求与兴趣提前报名参加。融媒体时代，微课、慕课都是较好的线上教学形式，有利于推进融媒体时代下学生的信息素养教育。高校图书馆应抓好云课堂、公开课等重点，借助优质App创设线上课程，让学生随时随地都能接受信息素养教育。

（四）建立信息素养教育课程

高校图书馆传统检索方式已经面临淘汰，很难发挥出自身资源优势，融媒体时代，图书馆应发挥出信息素养教育的作用。首先应打造适用于学生需求的课程体系，致力于提高学生信息素养以及持续性学习能力培养。应构建符合融媒体时代的信息素养课程内容，从基础、技术到应用三个层次，注重培养学生的实践能力，切实强化信息素养教育，尤其是资源搜索、现代媒体知识，为学生提供良好的指导。技术方面包括检索、处理等，将获取的资源转化为知识。在融媒体时代，各种媒介的应用至关重要，学生必须具备独立应用各类媒体、载体的能力，如微信公众号、微博等具有开放性、交互性的信息服务平台，确保学生能够随时随地接受学习资源，从而构建完善的信息素养课程体系［4］。

（五）打造信息素养教育模式

以往高校图书馆大多以模块化信息素养教育模式为主，一般从三个方面入手，如新生教育、文检课教学、专题讲座等，或开展阶段化教学模式。融媒体时代的到来，导致传统信息素养教育模式已不再适用，无法满足学生节省时间、提高学习效率等需求，尤其是缺少用户反馈机制，导致教学存在很大局限性。当下高校图书馆应借助融媒体时代的新技术，增强信息素养教育质量与水平，发挥出自身的优势。首先应积极引入融媒体时代资源，搭建虚拟化在线信息素养课程，为学生提供更多学习平台，提供专业性较强的服务与互动，获取学生的反馈，不断完善信息素养教学模式，增强教育的广泛性与实用性。

（六）完善信息素养教育考核

从目前来看，高校图书馆面对融媒体时代，需要构建完善的信息素养教育考核机制，由于教育内容和模式已经改变，考核评价体系自然要随之调整，这也是增强高校图书馆信息素养教育水平的重要路径。考核评价机制有利于获取信息素养教育效果，在考核形式上应注重书面与应用实践两方面结合，融入文献内容检索、选择、判断以及利用等，并将其作为理论考核的重点内容。实践方面应以学生利用各类移动媒体工具获取资源的能力为主，通过获取学生的考核结果反馈，找出自身存在的不足并进行完善，全方位打造面向融媒体环境下的信息素养教育图书馆［5］。

（七）加强图书馆信息资源保障

当下图书馆必须发挥出自身优势，切实加强信息资源保障体系建设，包括图书馆馆藏资源、现代互联网信息资源、数据库合作资源等。首先，要注意科学合理选购具有较高学术价值、收藏价值的文献图书与电子资源，避免引入粗制滥造的虚假信息资料，严格帮助学生进行筛选。电子资源质量水平参差不齐，学生自主搜索可能会造成负面影响，浪费时间资源、改变思想价值观等，因此，图书馆应帮助学生获取优质的精神食粮，而不是被虚假、无趣的信息内容所误导。其次，图书馆应结合学校定位与特色，打造具有针对性的馆藏图书室，收集融媒体时代下最前沿的学术资源，构建完善的资源分享系统，确保学生能够享受到更为优秀的服务。最后，图书馆网站主页应增设信息素养教育专题、用户使用指南等，提供一系列软件下载服务、数据库索引服务，针对学科特点构建个性化信息服务平台，帮助学生快速便捷地查找信息资源，有效提高自身信息素养。

（八）全面改进图书馆管理体制

融媒体时代下高校图书馆应改变传统的管理体制，有效提高馆员信息素养，在管理方法上应不断创新，增设服务项目、打造个性化服务模式等。普通高等学校图书馆规程中明确表示要建立共享观念，抓住融媒体时代发展特点，切实有效地变革管理体制与思想。融媒体时代，高校图书馆管理面临更多新的挑战，应抓住融媒体信息素养教育特点，有效调整内部结构，例如以信息服务为主体构建相关部门，业务建设机构应肩负起各类信息资源引进的工作内容，信息服务部门则提供优质的信息咨询、文献查询等服务，全方位增强图书馆管理水平。此外，还要注重提高图书馆工作人员信息素养，可开展专业化的教育培训，注重增强信息服务教学能力，积极改变融媒体时代下的信息教育观念，尤其是感知教学环境、模式以及对象的变化，并根据变化去提高自身能力［6］。

三、结语

当下融媒体时代发展迅速，时刻改变着用户的信息获取方式，作为高校广大师生获取文化内容的场所，图书馆应积极改变自身定位，顺应融媒体时代，不断创新发展道路，确保信息素养教育符合学生发展需求。高校图书馆应详细了解融媒体时代下的信息传播特点与途径，借助融媒体思维重新审视信息素养教育定位，并以此为基础调整教学内容、改变教学体系，充分发挥出自身的诸多优势。要利用好融媒体时代下的信息技术，展开面向广大学生信息素养教育，把握融媒体时代的教育特点，继续深化教育改革，培养适应融媒体时代发展的优秀人才。

作者：朱江 单位：福建工程学院