信息素养课程内容设计研究

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【摘要】为了促进科技型企业的进一步发展，防控融资过程中产生的风险，本文构建了科技型企业融资风险评估指标体系。以科技型企业的相关数据为样本，应用最小二乘支持向量机（LS-SVM）。实证研究的结果表明了方法的有效性和可行性。

【关键词】科技型企业；融资风险；最小二乘；支持向量机

信息检索比赛是信息素养教学的重要形式，以赛事为契机可以提高信息素养教育的重视程度和影响力。将赛事和信息素养课堂结合起来，有利于查缺补漏、寓教于乐，避免闭门造车，丰富课程形式和提升教学效果。对图书馆来说，可以促进馆藏学术资源的有效利用，既提升了大学生对图书馆的认识，又扩大了图书馆服务教学科研的影响力。

一、高校信息检索比赛现状及特点

早在2009年，高校图书馆就自行举办面向全校学生的信息检索比赛，如“韶关学院‘维普杯’信息检索技能大赛”“武汉大学‘学术搜索之星’挑战赛”等。随着信息素养教育的普及，信息检索比赛现已成为高校图书馆日常工作内容之一。图书情报工作委员会成为大赛组织者，在高校图书馆的协助下、数据库服务商的支持下，打造出了规模更大的联合赛事。如湖北省图工委主办的“湖北省高校‘学术搜索挑战赛’”、七省图工委主办的“‘万方杯’中南七省(区)高校‘学术搜索挑战赛’”、教育部图工委和CALIS主办的“全国高职院校信息素养大赛”等，这些比赛参赛学校较多，颇具影响力。赛事规模大，规格高。原先的赛事主要为各个学校内部比赛，主办方多为图书馆或者信管学院，参赛学生数量少、赛事规模小。随着国家对信息素养教育的普及深化要求，各种各样的信息检索比赛不断增多，除高校图书馆外，多方机构参与。学校其他职能部门和二级学院也加入其中，多方宣传以拉动学生的积极性和参与度。除此之外，各大数据库商也纷纷赞助，为大赛冠名并提供奖品，由此来推介自己的数据库，将数据库使用方法列入比赛内容。教育部和各地区高等学校图书情报工作指导委员会作为官方机构积极扩大赛事的影响力，使得信息检索比赛由校内比赛变成省级、国家级的赛事，含金量越来越高，规模规格都有极大的提高，也引起了学校高层领导的关注。参赛院校多。过去赛事主要以知名高校为主，门槛较高，现阶段普通高校、学院及高职院校也参与其中。如始于2019年的全国高职院校信息素养大赛已经成为每年一届的固定赛事，2020年第二届比赛就吸引了全国范围内600多家高职院校、80万名学生参加，共650多名学生进入了全国总决赛的预赛环节。第三届湖北省高校“学术搜索挑战赛”将参赛学校分为本科院校组、民办/独立学院组及高职高专组，各种学校都可找到其对应的组别，有利于公平竞争，扩大了参赛范围。

二、信息检索比赛赛制及题目设计

目前信息检索比赛赛制愈发完善，一般分为初赛、复赛及决赛，赛程较长。初赛及校考用于选拔参赛队伍代表学校参赛；复赛为各学校间比赛，题目难度也有提升；决赛经常采用PPT展示及撰写检索报告等形式考查。可以看出，个人赛和团体赛都有涉及，在初赛环节主要采取个人赛，通过网上平台统一考试，考查学生的基础知识和简单的检索题目，题型单一，多为客观题及判断题。后期复赛及决赛多为团队赛，需要小组成员分工合作，题型多为撰写检索报告、PPT答辩等难度较高的主观题，这需要知识的融会贯通和团队协作能力。在大赛前期练习阶段，大赛主办方都会推出网上练习平台，开放部分模拟题，让学生熟悉题型及机考方式，指导老师也可以通过后台管理监测学生的练习情况。题目内容与时俱进，在模拟考试中也可以集中广大的师生对题目进行校正，增加正式比赛时题目的严谨性。报名参加比赛后，主办方会对参赛学校开放所有比赛所需的数据库，让之前苦于没有渠道试用这些数据库的师生能够有机会对所有的数据库进行试用，同时推出线上训练营专题讲座辅助学生对数据库进行系统学习。如中南七省(区)高校学术搜索挑战赛中万方与武汉大学合作，邀请了武汉大学图书馆馆员对电子资源助力学术科研进行系统讲解，WILEY、EBSCO、NoteExpress等公司的培训专员也针对数据库使用方法进行专题培训。这些外文数据库往往价格不菲，很多学校由于经费原因难以负担，通过比赛前的专业培训，提供给学生一个接触不同数据库的机会。

三、信息检索比赛对信息素养课程的新要求

自1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基首次提出信息素养概念至今，信息素养培养已经成为高校图书馆课程的首要目标，在数字校园和智慧校园的建设中，学生的信息素养能力更是不容忽视。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。其中，“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。教育信息化从融合应用向创新发展演进，需要全面提升师生信息素养水平。根据2021年教育部下发的《高等学校数字校园建设规范》通知，其要求在学生中普及和深化信息素养教育。信息检索比赛可以有效评估学生的信息检索能力，是检验课程结果的试金石。通过笔者对各高校官网及中国大学MOOC平台的调查，拥有信息管理学院的学校会对图情专业学生开设《信息检索》必修课程，如武汉大学、中国科学技术大学、西南交通大学等，其授课老师多为信管学院老师。除了本专业的必修课程，图书馆也开设了选修课供全校学生学习，如武汉大学图书馆的《信息素养与实践——给你一双学术慧眼》。但由于很多学校并没有图情专业，所以目前主流的方式还是由图书馆老师开设选修课程。通过信息检索比赛，对学生的比赛成绩进行分析，可以从中发现不同学生信息检索水平的不足之处，为图书馆信息素养课堂教学提供方向，提高教学的针对性。如我馆数据库使用率一直较低，针对这种现象，应在课堂上普及数据库基础介绍和检索技巧，辅以信息检索比赛中的数据库检索题目，能够让学生做到学以致用，更深刻地理解数据库的用法，提高本馆数据库的使用率。

四、信息素养课程内容设计

信息素养教育主要是培养学生的三种基础能力：信息意识、信息能力及信息道德。信息意识是前提，信息能力是保证，信息道德是准则。如图1所示，其主要有六大目标。这六大目标是层层递进的，从信息的识别、检索、获取到评价、管理、应用。现阶段信息素养课程主要有两个方向：一个方向是面对本科学生开设的选修课，主要是培养其基本的信息素养意识、简单的检索技巧等；另外一个方向是针对研究生开设的科研方向课程，包括论文选题投稿、科研分析、国外各个数据库的检索技巧等。信息检索比赛主要考察学生的五大能力：检索基本知识、学术信息搜索能力、信息分析鉴别能力、信息综合利用能力、报告撰写和展示能力。这五大能力和信息素养教育的六大目标是基本吻合的。在课程教学中可以有意识地将信息检索比赛考查的五大能力融入进去，丰富教学内容，推进以任务为向导、以学生为主体的教学改革，做到知识的融会贯通。

（一）检索基本知识

这部分内容主要是基础知识，包括图书馆基本概念、图书馆职能、中图法分类、文献加工层次分类、信息素养概念等内容。这是信息素养教育的基础，一些概念的理解有助于后续的学习理解，在教学内容中是必不可少的。

（二）信息搜索知识

这部分内容包括网络信息搜索和数据库信息搜索。网络信息搜索是学习这门课程必须掌握的基本搜索方法，这一技巧与生活息息相关。在搜索引擎的教学中，引入布尔逻辑运算符、位置检索等检索技巧，通过多次检索，及时调整检索策略，可以准确搜索到所需要的信息。数据库检索难度较大，在信息检索比赛中往往涉及几十个数据库，内容细致而杂乱。但数据库的检索技巧往往是通用的，通过检索词的选择、检索式的构造、检索字段的选择，往往能达到预定的基本目标。除此之外，更重要的是如何在众多数据库中选择自己需要的数据库，这需要系统性地将数据库分类、区别和总结。

（三）信息评价及分析

信息检索比赛中决赛部分最重要的就是撰写报告的能力，这需要学生的分工合作、语言表达能力及系统化的加工能力。在教学中可以采用小组形式，运用撰写检索报告的形式考查学生知识的掌握情况，通过PPT展示既可以培养学生的表达能力，也可以丰富学习形式。

作者：熊婉盈