网络信息传播心理学教育研究

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陈琦所著的《教育心理学（第二版）》(2011年6月高等教育出版社出版)一书，所扩列的教育心理学的内容具有普适性，它适用于各个历史分期、各个年龄阶段不同的教育心理，而在当下网络信息传播时代，教育心理学的未来值得我们展望。

一、教育心理学的一般内容

教育心理学，顾名思义，讲的自然是教育过程中的心理过程，主要研究学校中教和学两个方面的发展过程与规律的一般科学。广义上讲，教育心理学是各个领域各个年龄阶段的教与学相互作用的规律。一般而言，它从教育中的两个主体———教师和学生展开，并且围绕教学内容、教学方法等加以补充。影响人发展的因素是多层面的多种多样的，其中机体的成熟与成长水平是一个很大的方面。除此之外，日常练习和从练习中所总结的经验教训也尤为重要，足够的社会经验和自我反思能力对人的发展起到很大作用，对教育的推进也具有一定的影响。维果斯基的发展理论也认为，一个人从儿童到长大成年，在外在环境与教育的帮助下，低级的心理机制逐渐走向高级，通过教与学的过程，使儿童掌握了相关知识，并且内化于心成为自己的东西与想法，因而指导未来的教育与实践的发展以及心理的成熟。教育心理学就是研究教育的推进对心理产生的影响，研究教与学过程中人的心理产生变化的一门一般科学。

二、教育心理学本质特征与重要价值

人是社会实践的主体，而人是通过环境与教育逐渐成长起来的，没有教育、没有师生之间教与学的传授，就不会有独立人格的产生，也不会有高尚品格或者成熟心理的出现，教育心理学的本质是研究教育与心理的关系，研究在教与学活动过程中人的身心变化，研究儿童的认知是如何发展起来的，又是如何建立独立准确认知的，研究人的身心变化轨迹的重要作用。随着时代的不断进步，科学技术的飞速发展，只有了解了自己，才能更好地利用自身规律去了解世界，去发现世界。

三、网络信息化时代背景的影响

随着网络信息化的不断发展，科学技术的不断进步，“互联网＋”的时代悄然支配着我们的生活，信息化的飞速发展，不仅推动了生产力的变革，还促使经济的腾飞，在思想文化领域也掀起了一阵巨浪。而教育心理学也不例外。心理学与信息科学有着千丝万缕的联系，利用信息技术，利用大数据来精确分析心理学领域的问题，何尝不是一个巨大的进步呢。网络信息的加入，有利于更好地调动数据，更好地解释心理学相关教育术语的信息化意义，更进一步系统而具体地分析高级的、以往没有信息化的高度发展不能完成的相关调查与研究，为揭示更加复杂更加高难度的思维过程或儿童教育认知发展提供基础设施上的巨大帮助。

四、网络化与心理学教育有机结合

网络信息的飞速发展给教育心理学的研究带来了前所未有的机遇，同时另一个层面上也存在着隐患。大量的网络数据网络调查是否会代替传统研究的地位？智能化的心理研究又是否会对教育心理学的发展产生不利影响？想要避开网络应用中的弊端，促进网络信息发展与教育心理学研究有机结合显得尤为重要。将现代先进的信息科学技术与以教育心理为分支的社会科学理论有机统一起来，使科学技术为采集并且研究海量的大数据提供便利，使网络信息化的普及与发展为教育心理学的进步谋福利，使儿童的认知发展更符合当代规律，为教与学中所带来的教育发展及心理变化注入新鲜血液，进而相互促进、相互发展，共同进步。

五、未来教育心理学发展新方向

利用网络信息化技术的腾飞获取大量的数据，用以前所不曾有的海量研究数据助力科学研究，助力教育心理学不断发展，助推该领域的进步。当代的教育心理学应当立足于时代的高起点，立足于高速发展的科学技术，通过新方法、新技术、新数据来推动学科发展。教育心理学是研究教与学过程中学生与教师认知规律，了解心理变化并总结一般规律的一门科学。随着科学技术的不断进步与发展，随着网络信息化的不断普及，为教育心理学注入了新鲜的血液，促进教育心理学与网络信息化的有机结合，善于利用科学技术给我们的海量数据，轻松计算调查，在研究实践主体的活动中取得更大的进展，使人们更加了解自己的心理、自己的发展过程，了解自己的认知程度以及认知水平的发展，进而为教育心理学的发展推波助澜，同时促进科学技术与社会科学的共同进步、共同发展。

作者:王祥君 单位:湖北商贸学院