心理学提高班主任管理质量

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一、扮演好学生“心理导师”的角色

与普通高中生相比，中职生对成功的渴望更加强烈，但因其在初中时没有打好基础，成绩不理想或多有起伏，导致他们产生悲观与消极的心理，中职生心理更关注的不是如何赶超自我，而是会时常忧虑自己为什么做不好。这时，需要班主任充当他们的“心理导师”，帮助他们尽快走了消极心理的暗河。班主任可以用瓦伦达的故事来引导学生们拥有一个好的心态。作为一名热衷于杂技的美国演员，瓦伦达经常会挑战高空钢索，在没有任何安全防护措施的情况下，在无法排除不利于表演的大自然干扰下，仍旧坚持行走挑战自我，他认为自己成功的原因在于拥有着一个好的心态，他说自己在走钢索时会忘记是否能够到达目的地，是否能够成功，只是专注于走钢索本身，只有不顾得失才会更为专注，所以心理学将他这种摒弃杂念专注做事的心理称之为“瓦伦达心态”。班主任要引导且引导好学生们，面对自己基础差的事实，不必给自己过大的压力，无须考虑之前的原因也不必顾虑将来是否会成功，摒弃掉那些痛苦沮丧，用一颗踏实稳定的心，认真学习、轻松生活，在各科老师的指导与要求下，专心做好当下，做好自己就可以了。要不断的用一些成功案例来鼓励学生，排解不良心理。还可以选择几个学生做心理调查员，可公开也可以“隐形”，及时的将大家的心理活动进行观察分析，每个月集中一到两次进行定期汇报，查问题、找方法。

二、成为学生们心理活动的“调剂师”

运用心理学艺术，就是将一切积极的心理因素传递给学生，为他们的自我提高服好务。班主任要加强与各专业老师之间的联系，让每个老师都燃烧起积极的心理引导热情。多与各科老师沟通了解学生哪方面做得不够，一起解决学生们的心理问题。尤其是在关键时期，如临考前，让各科老师有目的和针对性的“放”学生和“抓”学生，多给学生们一些自我调配的空间与时间，有利于学生的自我成长。由于学生们都处于青春成长期，性格上的差异会经常出现同学之间不和睦等问题，更有甚者还会出现“校园暴力”事件，这都是学生不良心理的表现。为了有效归避这些恶性事件的发生，班主任就要关注学生们的日常心理活动，可以发挥班干部的作用，利用信息反馈及时化解和处理一些小问题，避免以后形成大矛盾。可以每周开班级民主生活会，大家畅所欲言，开展批评与自我批评。为了更好保护学生的个人隐私，班主任可以开设针对每个学生的心理热线，通过微信、短信、电子邮件等多种形式，与学生们建立起专属的心理辅导站。对于大家反映的共性问题，如某些严重影响班级纪律的学生必须表明立场，严肃处理，从而取得更多学生的理解与信任，让他们产生归属感。

三、做学生最好的“职业向导”

很多中职生在临毕业前心理活动会表现出异常的焦虑、不安和紧张，这种异常心理都是因为对未来缺乏信心，对自己的岗位概念模糊，不知何去何从而导致的。如果说普通高中生最关心的是自己的高考成绩，那中职生关注的就是自己未来的工作取向，面对这种因未来职业的诸多不确定因素带给学生的不良心理状态，就需要班主任对症下药，为学生做好职业生涯分析，当好职业引路人的角色。可以积极的为学生们组织一些与企业面对面的实践活动，让他们提前进入职业体验。通过行业专家引领了解行业需求。如聘请一些公司的负责人或者是技术尖兵给学生们进行专业讨论，用其过硬的专业功底，广博的经验阅历以及成功的就业经验，让学生们对自己的未来职业有一个初步的认知；通过企业实习引领，让学生们更快的接触社会、了解社会，对行业动态与情况了然于心，通过假期工、小时工等形式强化实践，尽量帮助学生选择对口专业进行实习，并帮助他们做好分析；还可以通过成功人士的引领，消除学生就业畏难情绪，激发他们的就业和创业热情。中职班主任管理工作想在质量上寻求突破，就要不断寻求新的方法与思路。教育心理学是非常适合中职班主任进行班级管理的一门学问，但在具体的运用之中仍旧需要讲究方式言法，运用心理学的艺术不应局限于语言与行为，更重要的是通过实践活动来改善学生们的心理状态，心理教育的无痕渗透才是对学生最好的心理引导。

参考文献：

[1]张建文.试论中职班主任管理中心理学的运用[J].华人时刊旬刊,2014(6).

[2]满春燕.心理学在中职班主任管理中的运用[J].黑河学刊,2012(8):25-26.

作者:毛海笑 单位:江苏省淮阴中等专业学校