心理学学科形象的结构探究

导语：心理学学科形象的结构探究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

从国内外研究中可以看出，学者们对于心理学学科形象的研究还比较简单，深度不够，研究中们都是从事先确定好的个别维度上对心理学的学科形象进行研究，而这样的研究得出的结果是无法全面地体现出心理学学科形象的。因此，本研究的目的就是在前人研究的基础上运用探索性因素分析的方法探索出心理学学科形象的具体结构维度，得出全面具体的心理学学科形象，从而方便后来的学者对心理学学科形象问题进行更加深入地研究和探讨。

研究方法

被试非心理学专业的大学生。开放式问卷的被试110人，预调查问卷的被试440人。

研究过程第一对87名本科生和23名研究生进行开放式调查和访谈，让他们填写或回答在他们心目中的心理学的形象是怎样的，并用4—6个句子、短语或者形容词描述他们心目中的心理学的形象。第二把收集到了423个条目进行整理，首先邀请5名心理学专业研究生对收集到的条目进行筛选评定：根据条目的内容，把明显不是体现大学生心中心理学学科形象或者意思模糊的条目删除，然后根据条目所表达的含义，把意思完成相同或者大致一样的条目归为一类，再根据条目的频次，删除频次小于3的条目，最后得到63个条目。第三把这63个条目以随机的形式呈现在问卷中，并用采用Likert五点量表让被试对63个条目所表达的含义进行认同程度的选择，1=完全不认同，2=比较不认同，3=不确定，4=比较认同，5=完全认同，最后形成了非心理学专业大学生心中心理学学科形象结构探索研究的调查问卷。第四在广州、江西多所高校共发放440份问卷，收回的有效问卷404份，有效率为91.8%。

研究工具和统计方法采用spss17.0对数据进行项目分析、探索性因素分析。

研究结果

1项目分析

首先，对问卷项目进行区分度分析区分度（戴海琦，张峰，2008）是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力[8]。在心理测量学中，通常以临界比率作为区分度的指标。临界比率的获得首先要根据被试获得的问卷总分进行高低排序，得分高的27％被试定义为高分组，得分低的27％被试定义为低分组，然后通过独立样本T检验，对高低两组被试在每个项目得分的平均分检验其差异是否显著，所得的T值就是临界比率CR值。一旦CR值达到显著水平，则说明该项目能有效区分得分高和得分低的被试，也就是说该项目具有较好的区分度（鉴别力）。如果T值不显著，则删去相应项目。本研究中，研究者先计算被试在63个项目的总分，并按总分的高低对其进行降序排列。得出总人数的27%所对应的分数分别为238和209，所以总分高于238的被试被划为高分组，总分低于209的被试被划为低分组。采用独立样本T检验，检验高低两组在63个项目上的得分差异。结果显示，在这63个项目中，V47、V52和V60的得分没有显著差异，其余60个项目高分组和低分组平均数的T值都差异显着，具有鉴别度，所以把V47、V52和V60这3个项目剔除，保留剩下的60个项目。其次，对各潜在变量的测量项目进行深入分析，剔除信度较低的项目。Churchill（1979）提出，在探索性因素分析前需要对测量项目进行净化来剔除“垃圾测量项目”，从而防止多维度的结果，导致很难解释每个因素的涵义[9]。本研究利用α信度系数法（ThecronbachAlpha，简称α系数）检验测量项目的信度，对于删除后将导致α系数值增加的项目予以删除。即假如删除某个测量项目α系数增大，则表示可以删除该项目[10]（卢纹岱，2002）。从表1.3中可以看出，在这60个项目中，其中V14、V15、V28、V29、V30、V35、V41、V48、V50、V51、V54这11个项目删除后的α系数大于问卷整体一致性α系数0.931，剩余49个项目删除后的α系数均小于或等于问卷整体一致性α系数，因此，把V14、V15、V28、V29、V30、V35、V41、V48、V50、V51、V54这11个项目删除，保留剩余的49个项目。

2探索性因素分析

探索性因素分析适合度检验在进行探索性因素分析之前，要利用KMO值和Bartlett’s球形检验的卡方值进行因素分析适合度检验[11]（张文彤，2004）。如表4所示，本次调查样本的KMO值是0.920，Bartlett’s球形检验的卡方值为8415.380，自由度为1176，显著性水平为0.000，小于0.001，非常显著。通过以上分析表明，对本次调查所得数据进行因素分析是可行的。

因素提取对49个项目进行探索性因素分析，采用主成分分析法抽取因素，以正交转轴法进行因素旋转，并结合项目分析，参考各项目的共同度和因素负荷值，对项目进行筛选。以特征根大于1为截取因素的标准，参照碎石图来确定项目和因素。逐步删除对公共因素贡献小的项目。项目删除的标准定为：（1）共同度小于0.40，（2）在两个因素上负荷都大于0.40，（3）最高载荷小于0.40。经过多次的探索，最终获得了5个显著的因素，总方差解释量62.263%，问卷最终共保留了16个题项，5个因素结构清晰,各项目均在相应因素上具有较大载荷,处于0.636~0.825之间。从共同度指标来看，16个项目的共同度在0.451—0.753之间，说明16个项目在五因素模型中都可以得到比较满意的解释。从碎石图中可以看出，从第一个因子到第五个因子，碎石图的坡度很陡，层次分明，而且这五个因子的特征根都大于1，从第六个因子开始碎石图的坡度变得平缓，特征根都小于1。

因素命名探索性因素分析的结果显示，非心理学专业大学生心目中的心理学学科形象包括了五个方面的维度，根据有关文献资料和各因素所包含的项目，对各因素做如下命名：因素1：对心理学的态度主要内容包括对心理学的喜爱，对心理学的关注以及进一步加强对心理学的了解的愿望。因素2：心理学的价值主要涉及的是心理学对个人的精神感悟、健康的心理和乐观的生活有很好的促进作用。因素3：心理学的重要性主要涉及的是心理学在当今我国中小学教育和社会上的重要性和不可或缺性。因素4：心理学的特性主要涉及的是心理学的科学性、内容的深奥性和逻辑性。因素5：心理学的本质主要描述的是心理学是什么。

信度分析通过因素分析探索出的这五个因素以及相应的项目组成的初测问卷后，还需要对其可靠性做进一步的分析，本研究最后形成的初测问卷各因素和问卷总体的内部一致性信度α系数见表6。根据Henson的观点，如果研究者的目的在于编制预测问卷或测量某构思的先导性研究，内部一致性系数在0.5至0.6已足够[12]（吴明隆，2003）。从表中可以看到，心理学学科形象问卷各维度的内部一致性系数都在0.5以上，问卷总的α系数为0.827，而五个因素的内部一致性信度α系数分别达到了0.830、0.663、0.712、0.655和0.574，说明心理学学科形象问卷具有良好的信度。

效度分析从以上五个因素的具体内容来看，这五个因素代表了非心理学专业大学生心目中心理学形象的不同构面，但它们能否反映同一主题，还需作进一步的结构效度检验。根据心理测量理论，问卷的各个维度之间应该具有中等程度的相关，一个良好的问卷结构要求各维度与总分的相关在0.3-0.8之间，各维度之间的相关在0.1-0.6之间[13]（钱志亮，顶攀攀，2002）。因此，可以用各因子之间的相关、各因子与问卷总分间的相关来估计问卷的结构效度。

分析和讨论

在心理学的学科形象上，国外的学者主要是从学科的科学性这个角度去研究的，而国内学者主要考虑了心理学的价值、科学性和态度这三个方面，虽然比国外学者考虑得更全面，但是依然没能体现整体的心理学学科形象的结构维度。而且国内外的学者对于心理学学科形象的研究都是先确定研究的角度，对特定的维度进行研究，这样得出的结果必然比较单一，也无法全面地了解到心理学的学科形象。而本研究收集到的条目是建立在访谈和开放式问卷的调查结果基础之上，并结合了前人的研究和自己的观点。研究遵循了从内容归纳到探索性因素的过程，探索性因素分析的结果显示，在非心理学专业大学生心目中，心理学学科形象包含了五个方面的结构：对心理学的态度、心理学的价值、心理学的重要性、心理学的特性和心理学的本质，从整体来看这五个因素基本上涵盖了有关心理学学科形象的所有内容，并且也已经涵盖了之前许多学者所研究的角度。在这五个因素结构中，第一个因素与总分的相关最大，解释率最高，说明态度问题在心理学的学科形象中占据着非常重要的地位。而包含的四个项目分别是：我很喜欢心理学、我很喜欢看心理学方面的书籍、我经常关注心理学和我想了解或进一步了解心理学，这四个项目包含了态度中的情感和行为这两个主要的部分。因此，心理学的学科形象就可以通过人们对于心理学的情感反应和行为意向体现出来。在前人的研究中，有些研究涉及到了人们对于心理学家和心理咨询的态度，这些研究对心理学学科形象的研究来说是非常有帮助的。心理学家是从事心理学研究的专家，而心理咨询是心理学一个主要的应用方向。这两个方面的研究一方面为心理学的学科形象研究提供了重要的借鉴，另一方也证明了本研究通过探索性因素分析的方法得出的这个态度维度是非常具有说服力的。第二个因素是心理学的价值，这个因素对于反映心理学的学科形象也至关重要。一门学科价值的重点就在于学科这个客体如何更好地满足主体的需要，适合于主体，服务于主体[14]（李燕丽，2012），所以心理学的学科价值就在于如何更好地满足人类这个主体的需要，如何适合于人类和服务于人类。在现代化的过程中，社会各方面的竞争日益激烈，人们的生活方式变化越来越大，工作、学习、生活的压力日益增加，人际之间的关系变得冷漠和复杂，环境的污染和气候的改变，各种自然和人为的灾难性事件都使人们心理疾病增多，心理健康状况出现恶化，这些都使人们感到需要心理学，而这个时候心理学的价值就可以得以充分体现。而心理学价值的体现是离不开心理学的本质的。心理学是一门“综合性”的人学，是关于认识人的本质的学问[15]（蔡笑岳，于龙，2005），这是心理学的本质，也是心理学学科形象的第五个因素，正是由于心理学这种“人学”的本质，帮助了人们更好地认识自己和他人，更好地调节自我、处理人际关系，从而生活得更乐观、更幸福。现在越来越多的人都认识到了心理学的价值，认识到了心理学在当今社会生活以及教育中的重要性，而对于重要性这一点也是心理学学科形象的一个重要方面。

结论

（1）非心理学专业大学生心目中心理学形象的结构包括五个因素，分别是：对心理学的态度、心理学的价值、心理学的重要性、心理学的特性和心理学的本质（2）本研究通过探索性因素分析得出了五个因素结构合理，信效度各项指标均符合测量学要求。

作者：马先华蔡笑岳汤朝霞单位：广州大学教育学院