校企合作管理模式与现代学徒制招生模式

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摘要：文章首先概述了校企合作管理模式以及现代学徒制招生模式的内涵，其次指出校企合作管理模式下现代学徒制招生模式所具有的优势，然后分析了校企合作管理模式下现代学徒制招生模式应用过程中存在的问题以及相应的解决策略，指出高职院校可在校企合作管理不断深化的同时，创新现代学徒制招生模式，将专业设置、招生遴选和学生就业相结合，充分发挥高职院校工匠型人才培养以及为企业直接输送人才的作用。

关键词：高职；校企合作；现代学徒制；招生模式

高职院校承担着职业工匠型人才培养的社会责任和义务，在开展招生工作时就必须对每个学生负责，从社会、企业以及学生三方面的需求出发，确保学生毕业后能够顺利就业。因此，高职院校与企业之间的合作十分必要，现如今，高职院校基本都已经形成了校企合作管理模式，但是在现代学徒制方面的应用还不成熟，现代学徒制招生模式也处于探索阶段，难以形成系统、持续的发展。

一、校企合作管理模式及现代学徒制招生模式概述

（一）校企合作管理模式

校企合作管理模式是指在学校管理中形成与企业之间的合作。高职院校应重视校企合作管理，将企业纳入到学校管理体系中，充分发挥出企业在招生、人才培养、学生实践和就业管理中的作用。在区域经济发展背景下，产业集群的发展趋势愈加明显，高职院校校企合作管理模式要建立在区域经济基础上，尽可能就近与企业形成合作。

（二）现代学徒制招生模式

现代学徒制招生模式是基于现代学徒制人才培养模式形成的。现代学徒制人才培养模式是指在校内理论和实践基础教学之外，引入企业专任教师，构建师徒形式的人才培养模式，发挥言传身教的积极作用，形成学生和企业之间的密切关系，为学生进入企业工作打下坚实的基础。现代学徒制招生模式实际上是一种“定向”招生模式，而且高职院校还可以直接为企业代培人才。

二、校企合作管理模式下现代学徒制招生模式的优势

（一）校企之间合作管理的深度融合

在高职院校校企合作管理的基础之上，现代学徒制招生模式的应用可以促进校企合作管理的进一步深化，突出企业在人才培养以及接收方面的主体地位，企业不仅仅是为高职院校的学生提供实习实践的场所，还直接参与学生的教育和培养工作。企业要为现代学徒制人才培养提供专任教师，为学生实践学习提供“师父”型教师，这类教师应具有多年的企业工作经验，并取得相应的高级职业技术资格证书。

（二）招生与就业环节的一脉相承

在校企之间形成合作管理的深度融合之后，高职院校同时创新了招生模式，解决了部分生源问题。现代学徒制招生模式实际上是一种“签约就业”或者“半签约就业”招生模式，招生与就业环节一脉相承，在招生时就为学生未来就业指定了方向，学生在校期间工学结合，还可以直接到定向企业中实习实践。很多高职院校基于现代学徒制模式形成了“企业订单班”“企业委培班”等，在招生时，高职院校可以直接借助合作企业来进行宣传，在人才培养时，可以帮助学生快速树立职业理想，认识到职业前景，并在师徒交流沟通、企业实习实践的过程中形成企业忠诚度。

（三）契合大国工匠人才培养目标

基于校企合作管理来开展现代学徒制招生，契合我国当前的“大国工匠”人才培养目标，能够通过“师徒传承”的教学模式为企业发展提供合适的接班人。特别是对于大型企业、中医院、非遗方面的相关行业来说，这种现代学徒制招生模式能够起到很好的定向人才培养效果。比如大型企业人才缺口大，其更需要员工的稳定性，通过“订单班”招生及人才培养模式，企业可以及时补充技术岗位人才，节约了企业人才招聘、培养的时间和精力。

三、校企合作管理模式下现代学徒制招生模式存在的问题

（一）校企合作招生管理机制不健全

校企合作管理模式下，企业主要发挥的是学生教育和管理的作用，高职院校构建现代学徒制招生模式后，企业也可以帮助高职院校招生，甚至可以直接为高职院校提供学生。现代学徒制招生模式的愿景是宏大且清晰的，通过定向招生、定向委培，学生未来的就业有了保障，高职院校直接形成了产教融合、招生就业一体化的模式。但是，事实上，基于现代学徒制招生所依托的是一个完整而且庞大的人才培养体系，企业在这一人才培养体系中发挥着支柱作用。当前，校企合作招生管理工作机制并不健全，高职院校仍然在学生招生、管理及培养方面起着支撑作用，企业起到辅助作用。比如，学校和企业签订学生订单，为企业培养30名专业人才，但是企业需要等3年的时间，并且在这3年中不断为人才培养提供支持，很多企业难以坚持下来，高职院校也没有强制企业参与人才培养的权利，最终由学校负责培养的学生并不一定都符合企业的要求。

（二）招生及管理成本划分不科学

高职院校设置现代学徒制培养模式，其目的是直接与企业合作，成为企业人才的培养基地。现代学徒制模式的设定有两种形式，一种是“模糊”设定，校内进行现代学徒制人才培养，与多家企业合作，但是企业有绝对的自主权，高职院校无法要求企业必须付出人力、时间和资源成本；另一种是“明确”设定，比如针对某一企业开设的“订单班”，这时，高职院校负责为企业招生、提供人才培养，学生的学费可以完全减免，但是需要企业支付相应的费用，招生成本和管理成本都转嫁到企业身上，久而久之，很多企业难免“吃不消”，其可能会取消与高职院校的人才培养合作，转而自己招聘人才并发展企业内部的“学徒制”，反而可以节约成本。因此，企业与高职院校想要形成互利共赢，还需要更深一步的探索。

（三）现代学徒遴选录取标准不完善

高职院校基于现代学徒制模式进行招生，带动了招生效率的提高，但在招生过程中，往往忽视了对学生的遴选录取工作，直接按照学生的考试成绩排名来进行录取。这种录取方式速度快，可以减轻招生工作的压力，节约招生成本，但是所录取的学生未必真的适合相关专业的学徒制学习模式，特别是高职院校在为企业“订单班”招生时，“免费学习”“直接就业”对于很多学生来说都有极大的吸引力，因此，即便只有几十个订单名额，可能会有几倍或者几十倍的学生报名申请。这时，单纯按照成绩来顺次录取显然并不科学。大多高职院校虽然开始尝试现代学徒制招生及人才培养模式，但是在具体招生工作中缺乏完善的标准，会对接下来的人才培养造成影响。

四、校企合作管理模式下现代学徒制招生模式的优化策略

当前社会就业形势依然严峻，高职院校招生难、学生择业就业难是一大问题。校企合作管理模式下，高职院校构建现代学徒制模式，并在此基础上进行招生，可以享受到与企业合作的招生“红利”，直接吸引一批看中企业定向就业的学生。招生工作有了进展，但是并不代表现代学徒制招生模式已经趋于成熟和完善，基于现代学徒制招生工作中已经出现的问题来看，有必要继续深化校企合作管理，科学设定学徒制人才培养目标，形成健全的校企合作招生机制以及长效招生模式。

（一）建立健全校企合作招生管理机制

高职院校有必要建立健全校企合作招生管理机制，不仅仅是与企业商定为学生提供实习实践方面的便利，更是从招生阶段开始就形成深度合作，发挥企业在现代学徒制人才培养中的主体作用。如果企业直接在高职院校开设“订单班”，企业参与招生管理毋庸置疑，即便企业只是为现代学徒制所培养的人才提供就业岗位，其也应该重视高职院校的招生质量，并为高职院校招生管理工作提供一定的支持。高职院校可以通过完善校企合作招生管理机制来明确合作企业的责任和义务。首先，学校应与企业签订相应的校企人才合作培养协议，针对企业的不同需求来为企业提供不同的协议内容，以满足企业对生源及人才技能的最终要求；其次，在协议中形成互惠互利的合作体系，并要求企业为高职院校招生及人才培养提供相应的帮助，比如为订单班学生代缴学费、为现代学徒制人才培养提供专任教师；最后，构建校企合作招生管理长效机制，高职院校应发挥出招生和现代学徒制人才培养的主动性，帮助企业解决人才招聘、培养和补充方面的问题，主动与企业沟通，积极解决企业方面的困难。

（二）科学划分校企合作招生管理成本

在校企合作管理模式下，现代学徒制招生模式的应用还必须考虑到成本的科学划分，学校和企业在招生和人才培养中应承担各自的成本。为企业设立“订单班”，虽然创新开拓了高职院校的招生渠道，但其根本目的不是让企业来为学校“买单”，学校为企业提供的是人才服务，高职院校不应强制要求企业来承担各类成本。除非是企业“委培”，由企业全部承担员工费用之外，高职院校内部的现代学徒制管理模式并不应将费用全部转嫁到企业身上，这不利于企业与学校之间的长期合作。为了减轻企业负担，高职院校可以与多家企业形成合作，让这些合作企业对学校的优秀毕业生有优先选择权，而且学生在学习过程中与这些企业关系较为密切，能够快速实现学徒制学生和企业之间签订就业协议。

（三）完善现代学徒招生遴选录取标准

高职院校有了一定的生源选择优势之后，其有必要制定相应的现代学徒招生遴选录取标准，该标准应由学校和企业一起制定，这样可以确保学校招到的生源能够满足企业的未来需求。企业“订单班”招生可以由学校来对学生进行第一轮的筛选，由企业来对学生进行最终的面试筛选。普通的学徒制学生可以由学校单方面来确定遴选录取标准，但是相应的标准需要与多家合作企业进行沟通。在开展具体招生工作时，招生教师应本着公平、公正、公开的原则，维护报名学生之间的公平竞争，让更为合适的学生成为企业的“学徒”。另外，高职院校“双师制”的建设也越来越完善，除了与企业之间形成合作，还可以提高内部实践教学效果，提高学生的技术能力以及就业市场竞争力，形成更为自由的职业选择。

五、总结

综上所述，在校企合作管理模式下，高职院校采用现代学徒制招生模式体现了积极改革创新、对接社会的发展方向，在人才培养过程中发挥校企合作优势、承担社会人才培养责任，带动学生工学结合，同时解决学生就业问题，提高了高职院校的品牌优势和市场竞争力，对于解决高职院校招生难的问题提供了新的方案。

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作者：周敏