特色教育文化新境界

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一、特色学校富有历史渊源，各校特色教学促少先队文化

临安市教育局有关负责人说，近年来，临安市始终将轻负高质的教育理念灌输于各校，致力打造活力高效的课堂，确保素质教育课程开足、开齐、开好，让孩子们在快乐中学习。每年，临安市教育局都会组织评选特色学校，并将此纳入各校教学绩效考核内容。到目前为止，临安全市已有20多所学校被评为特色学校。昌化二小希望通过开设民间体育课，如，踩高跷、踢毽子、滚铁环……让学生体验传统文化的魅力。湍口小学是杭州市和浙江省非遗保护基地，在2007年成立耍碗兴趣班，由民间艺人穆跃照和周东辉负责指导，“耍碗”节目在杭州市第六届中小学艺术节上摘获曲艺类一等奖，而杨易健凭借着超凡的“耍碗”才艺，摘得了临安市首届十佳“阳光少年”。临安市晨曦小学自2005年学校科技馆开设电子百拼兴趣班，七年来，该校又陆续增设了小鲁班机床、机器人、建筑模型、陶艺、七巧板、航模、石膏像等20个社团活动。在建筑模型馆，孩子们亲手设计制造的数百套建筑模型鳞次栉比。而横畈小学的课外兴趣班注重从钢笔中寻求艺术灵感。学校每周至少有四节学生社团活动课，共开设了14个项目，包括音乐、舞蹈、体育等，学校还特地从中央美院聘请了美术教师，教学生钢笔字和钢笔画。钢笔字画社团共吸纳了60多名学生，是该校最具人气的社团。学校还自编了《写字校本课程》和《钢笔画校本课程》。经过一年多的教学，横畈小学的钢笔字画已初具水准。学校还特别购置了一千多顶白雨伞，“让孩子们把自己的作品直接绘制到雨伞上，全校师生人手一把，打造一道靓丽的校园风景”。

二、写字教学有特色，书写汉字一点一滴做真人

横畈小学是临安市“钢笔画教学特色基地”。该校的“写字教学”，也颇具特色。学校紧紧围绕“一笔一画写好字，一点一滴做真人”的校训，开展了为期5年的写字教学实践探索。学校通过开展钢笔画社团活动，邀请名家举办钢笔画讲座、开展千人画千伞等活动，使其深受艺术熏陶、情操陶冶，培养少先队员对艺术的审美能力和兴趣爱好。他们发现，从不同的角度都可以窥见写字的博大与精深。学校的写字教学不仅激发了学生的学习热情，促进了学生个性的发展，而且促进了学生整体素质的提高，推动了学校各项改革的深入。长期以来，横畈小学注重写字教学工作。学校认真贯彻《国家通用语言文字法》《语文新课程标准》，通过更新教学理念、完善工作制度、广泛宣传培训、开展各种评比活动等措施，积极营造写字氛围，不断提高师生的写字水平，全面推进写字教学工作，从而提升学校文化品位。学校曾被杭州市教育局普通教育研究室评为“杭州市小学语文写字教学研究共同体基地学校”和“杭州市写字教学实验基地学校”称号。学校注重特色文化建设，把写字教学与培养学生良好学习习惯和行为品质结合起来，倡导“一笔一画写好字，一点一滴做真人”，以练字促习惯养成，走出了一条适合农村教育发展的特色办学之路。学校本着“阳光六年幸福一生”的办学理念，以建设“高质量、现代化、有特色”的农村示范小学为目标，围绕“重常规、夯基础、上示范、争一流”的工作思路，促进办学品位的提升和德育特色的创建。此外，教师有多篇德育课题论文获省市县奖项或发表于专业报刊。

三、建设良好的少先队文化，营造浓郁的育人氛围

少先队组织是学生健康成长的重要平台，优良的育人环境对学生的思想导向、道德规范、信念追求、行为取向等都有着不可估量的熏陶和教育作用。营造良好的育人氛围，是不断推进和深化素质教育的重要措施。结合写字教学精心设计出语言环境，结合学生年龄特点设计的环境布置，给师生形成良好的教育氛围。多年来，我们除了有计划进行整体规划校园少先队组织、美化环境外，还十分重视少先队文化建设，创造优美、宽松、催人向上的育人环境，使学校每一个栏目设计、每一个活动、每一块园地都富有教育意义，体现学校的教育目标，展现学校的发展蓝图。首先，我们成立了以校长为组长、行政、少先队大队辅导员、中队辅导员等组成的校园少先队文化领导组，认真学习了有关的规范，明确职责，制定出校园少先队文化环境的总体规划。其次，进行校园少先队文化环境布置。校园内设有“辅导员形象”“三个面向“”校风校训”等大幅广告标语牌，设立文化艺苑、书法长廊、名人名言长廊、楼梯间和走廊设立名人名句、名人画像、学生书法作品等。学校立足外来学生多而杂的实际和新课程理念，坚持以“构建和谐校园，办人民满意学校”为目标，以“阳光六年，幸福一生”为办学理念，以“健康、快乐、进步”为口号，结合“一笔一画写好字，一点一滴做真人”的校训，严谨、务实、博彩、灵动、教书育人的教风，乐学、善能、广识、创新、学做真人的学风，扎实开展工作。厚重的历史赋予其深刻的文化内涵，学校陆续获得浙江省义务教育标准化学校、杭州市农村示范学校、杭州市城乡基础教育实验学校、杭州市小学语文写字教学研究共同体基地学校、杭州市写字教学实验基地学校、临安市小学生日常行为规范达标学校、临安市目标管理优秀级学校、临安市档案工作先进集体、临安市校园文化先进集体、临安市二级学校、临安市绿色学校、临安市关心下一代先进集体、临安市教育系统宣传工作先进集体……

四、重视第二课堂活动，打造校园文化阵地

学校一贯重视艺术教育和教学工作，除了通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，学校还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

1.加强德育教材建设。2007年以来，学校还结合《横畈小学写字教学实践研究》等临安市教育教学课题的阶段目标和研究进度，自编《结构练字法字帖》《七彩的梦———小学生作文集》《我爱写字》等校本教材，深受学校师生喜爱和好评。这些教材不仅丰富了学生的精神生活，而且激发了学生努力学习科学知识、建设家乡、报效祖国的热情。同时，结合新形势下课程改革的要求，积极开发校本课程，使教育工作系列化、特色化。2010年底，学校还向教育部语言文字应用管理司申报了“教育部规范汉字书写教育特色学校”。

2.人能写好字。通过全体师生几年的不懈努力，我校的写字教学质量得到了深化与发展。近年来，外地生的写字双姿正确率得到了大幅提高。学校共有200多人通过了临安市书写等级测试，700多人获得了横畈小学书写特长生称号，90%的学生通过了横畈小学的书写等级测试。学校每学期都有百余人在各级书法比赛中获奖，不断涌现出一批批小书法家。另外，钱虹老师执教的写字教学指导课被评为杭州优质课。多位教师总结经验所撰写的关于写字教学的论文屡屡在报刊发表，同时关于我校写字教学的通讯也先后被《书法报》《杭州少先队》《学习报》等报道，受到了上级领导的肯定以及家长朋友们的一致好评，写字教学也真正成为了我校的特色品牌。

3.字也能“写”好人。有一位教育家曾说过：“学生写好字，其功效远远超出练字本身。”这句话意义深刻。实践证明：我们通过让学生观察汉字的外形，可以培养他们的分析观察能力；欣赏作品，可以培养他们的审美能力；评议作业和作品，可以培养他们的鉴赏能力；描红、临写可以培养可以培养他们的模仿力和创造力；在书写活动中掌握技能，锻炼心智，可以增强他们的大脑反应能力；同时练字是一项长期性的任务，要求学生有始有终，坚持不懈，从而培养了他们持之以恒的决心和毅力……另外，我们惊喜地发现，写字教学在德育工作中的重要作用可以好好挖掘，充分利用起来。

五、特色教学打造少先队文化，校园文化强化育人功能

校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，对于学生的健康发展具有明显的促进、导向、规范、教育功能。直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、知识技能等。更是学校管理者必须研究的重要课题。教育教学与校园文化有着天然的千丝万缕的联系，提高学生的阅读、写作、思考能力，需要丰富的物质文化和多彩的文化载体作保证，让学生挣脱应试教育的桎梏，学会积极、主动健康的发展，更需要特定的文化情感熏陶、浸润、哺育。研究现代教育与校园文化之间的关系，探索两者之间共同发展，改变可以促进各学科教学与校园文化建设的整合，协调系统文化各子系统之间的不平衡状况。研究教育教学与校园文化建设之间的关系，就是要构建新课改下的教学价值观。改革师生教与学的关系，促进学生主动、健康发展。情境教育理论认为：教学改革必须以“思”为核心，以“情”为纽带，以“学生活动”为途径，以“周围世界”为源泉，让学生在学习过程中获得探究、审美、认识和创造的乐趣，完善校园文化形态，为学生提供更优越的学习情境，提高学习效率，通过学生积极、主动的探究活动，创造和谐的校园行为文化，建设更加纯净的校园。构建富有特色的校园文化，必须抓住其基本属性，突出育人功能，人类学家告诉我们：“组织的一切活动都是在一定的文化环境中进行的，并反映着一定的文化观念，组织的活动归根到底是一种文化活动，作为文化范畴的校园文化，是一所学校在其长期的发展过程中，为其成员选择、创造并认同和遵循的各种文化形态的集合”。建设良好的校园文化，必须首先继承传统，尊重现实，然后再革故鼎新、兴利除弊。校园文化是一种无形的环境力量，只有当其注入每个学校成员的心理结构之中，使之积淀为深层的心理基础，才会影响其行为，促进其发展。因此，开放性和个性化原则，在继承中发展，在发展中创新，无疑成为必然，但以必须承认，实施科教兴国，都为每一个有事业心、有责任感的学校校长提供了机遇，但是否能抓住这促机遇，积极进取，勇于创新，也是对学校校长的考验，也是校园文化建设的关键。