图书馆文化空间建设论文

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摘要：本文从现代企业对于人才素养的要求出发，将人文素养、信息素养和自我研修三个方面作为中职生职业素养培养的立足点，充分发挥中职学校图书馆作为学校的第二课堂以及信息知识中心的作用。并利用图书馆在地方文化研究，信息检索知识以及培养学生自主终身学习方面的优势，从而构建适于中职学生职业素养培养的图书馆文化空间。

关键词：职业素养图书馆文化空间

服务是图书馆坚定不移的功能，文化是图书馆服务功能的符号象征，而空间则是图书馆精神文化、制度文化、环境文化、资源文化等建设的重要载体。作为与经济社会发展关系最为紧密最为直接的职业教育，如何培养经济社会发展急需的、适需的高技能人才，如何锻造新时代的内涵型大国工匠，这是当前中等职业教育一直在探索的课题。图书馆是学校的一方乐土，也是一块教育阵地，它的功能在学生职业素养培养中是无可替代的。而文化空间建设是其功能发挥的一个攻坚课题。

一、现代企业对技术技能型人才的需求

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，它有外显和内隐两个层面的含义。外显层面多指职业技能素养和职业知识素养，内藏层面多指职业理想信念素养、职业道德人格素养、职业关键能力素养和职业基本意识素养。总之，可以分为职业道德、职业精神、职业理想、职业意识和职业行为习惯等方面。在全球经济急剧变化的今天，现代企业对人才需求的内涵与外延也在不断深化与扩展，尤其是在技术技能型人才的职业素养方面要求越来越严格。1.重文化融合力，强人文素养。任何工作都是存在于社会这个大的文化环境中,专业能力技术的发展必然与全面综合素质的发展相融合。美国实用主义的集大成者约翰•杜威认为，学校即社会。学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”学校需要展现行业以及社会的缩影，学校所处的地域特点也会反映在学校的日常教学管理以及企业合作中。现代企业对于人才的要求，不再只是局限于拥有专业技术技能，还需要具有一定的文化融合力，即能够将专业理论融于企业文化，将企业文化融于地方文化的能力。将专业理论融于企业文化，有利于员工自身专业素养的提高以及行业内的个人发展；将企业文化融于地方文化，有利于企业针对不同市场地域制定相应的开拓策略。2.重文化延伸力，强信息素养。信息素养反映了信息时代人们对于信息重要性的认识以及获取、评价、利用信息等方面的能力。美国路易斯维尔大学图书馆馆长汉尼罗尔•雷德（Hannelore.B.Rader）提出，“信息素养的内涵包括图书馆素养、媒体素养、计算机素养、因特网素养、研究素养和批判性思考能力等等。”在“互联网+”的时代，社会信息庞杂纷繁。信息过载已经成为当今社会的一种不可忽视的社会现象。拥有良好的信息素养的员工有利于企业及时捕捉市场信息，有利于增强企业的竞争力，更有利于企业的长远发展。3.重文化内化力，强自我研修企业发展的核心是人才，只有优秀的人才才能促成企业的良好发展。一个优秀的人才，不仅要看他的工作能力，还要看他是否有较强的自我研修意识，即深入学习和全面发展的意识。只有不断地对自己行业相关的知识技能进行学习，通过各种形式保持与时俱进，才能在知识以及技术上跟上时代的发展。个人能力的提升，除了企业所提供的培训之外，还需要员工在实践的基础上，分阶段地进行学结。这就要求中职生在校园学习阶段，能够养成良好的自我学习习惯，对自己的知识结构有一个准确的评估，并且能够利用各种知识平台进行自我研修。

二、图书馆文化空间建设对人才职业素养的供给

图书馆是学校的知识集成中心，可以利用自身的信息资源优势发挥作为中职学生职业素养培养的重要载体和平台。从中职学校文化建设及中职生职业素养培养角度看，图书馆可以营造浓郁的职业文化氛围，可以为师生提供良好职业发展探讨的环境，也能够成为中职生切磋技艺的后花园。图书馆文化空间具有时间的动静性和空间的移易性特征，具有深远的文化教育属性。它突出在特定的空间结构中，彰显文化的静态样式与动态样式的自然有机融合。图书馆可在充分发挥自身知识文献资源集成中心功能的同时，通过开展职业文化讲座、匠人匠心分享、文化符号认知等职业素养培养的主题活动，挖掘文化空间的交流感染作用，增强读者的文化自觉性，丰富空间的素养孕育力，有机有效地对图书馆文献资源、人和场所三要素进行整合，有利中职生职业素养的培养。1.人文素质教育。中职学校图书馆在专业化人员配备以及资源建设推广方面有先天不足的缺陷，在这种情况下，寻求与公共馆的馆际合作可以有效地解决这一缺陷。近年来，公共图书馆越来越重视对于地方文化资源的收集、整理、研究以及推广。在历史悠久的地方文化中隐含着大量不可忽视的伦理道德资源，这些资源贴近生活，生动形象，在传承的过程中不自觉地承担着引导、规范和约束本地方人民行为活动的作用，同时对于本地区民族性格的塑造、民族精神的培养、价值观与人生观的形成也具有深远的价值与意义。地方文化包括当地历史情况、地域特点以及人文情怀，一般作为公共图书馆的重要组成部分，它也与职业教育息息相关，地方文化可以帮助提升中职学生的人文素养，也可以增强中职学生在未来工作中灵敏捕捉分析市场信息的能力。中职学校图书馆可以借助公共图书馆对学生进行地方文化的推广。对于地方文化的学习可以通过讲座式的理论文化学习结合社会实践来完成。对于讲座式的理论文化学习可以邀请公共图书馆的地方文献部工作人员以及当地做地方文化研究的学者到学校定期开展讲座；对于社会实践式的学习，是学生将概念化、模糊的地方文化变成具体而清晰的地方文化的一种社会实践方式。知识源于实践，对于日常活动范围基本局限于学校和家之间的学生，对于地方文化的理解只停留于“纸上谈兵”的阶段。学校图书馆可以联合公共图书馆在暑期建立志愿者队伍，以参加社会实践的方式参与地方文化的推广，这样对于学生既是参与社会实践，也是进行地方文化学习的好机会。2.信息素养教育。信息素养是现代人的重要素养之一,它涉及信息意识、信息能力和信息道德等。中职学生往往信息意识薄弱，对于信息价值的判断模糊不清，对于信息的获取多通过百度等搜索引擎进行简单的搜索，其目的也基本是以娱乐、生活为主。在网络信息良莠不齐，真假掺杂的情况下，中职学生对于信息的鉴别也缺少判断力，缺少对获取的信息进行分析提炼的能力。因此，构建学生的信息素养培养体系是中职生职业素养培养的必要条件。将图书馆系列课程纳入教学计划，由图书馆馆员进行授课，课程分三块内容：图书馆基础知识理论、信息资源检索、数字图书馆的应用。图书馆基础知识理论重在帮助学生对于图书馆的管理制度、馆藏资源、图书馆的发展历史有一个宏观的了解；信息资源检索课程重在培养学生的信息意识和信息素养；数字图书馆的应用则重在让学生了解数字图书馆这个知识服务平台，了解其中的各个资源库的使用。图书馆系列课程需要分阶段、交叉逐步进行配合完成。在各个学科的日常学习中，多引入图书馆的信息资源，加强培养学生的信息意识。3.研修素养教育。对于学生而言，图书馆的学习氛围较之课堂要轻松舒适得多。他们可以根据自己的兴趣爱好自主选择学习资源，这样就将原本课堂里被动的学习模式化为主动模式。这种以学生为主的学习方式，体现了学生在教学中的主体地位，不仅有利于学生自我意识和自我个性的培养，而且还有助于激发学生主动学习的兴趣，提高学生探究和学习的能力。图书馆推荐书目是图书馆进行阅读推广的一种重要手段，也是逐步培养学生进行自我研修素养的方式之一。推荐书目的制定需要根据馆藏资源、接受读者主体作为参考因素，从中职学校教育教学角度出发，组建一支以教研组为依托，由专业课教师以及图书馆馆员相互合作的专业阅读推广工作小组，配合不同专业学生的学习，分阶段推出专业成长推荐书目。第一年的专业成长书目主要以入门的基础性书籍为主，主要培养学生对于本专业的兴趣；第二年则以经典著作为主；第三年以当下或有争议或热炒的书籍为主，让学生在阅读之余，可以结合所学知识进行探讨。图书馆可以根据学生的需求，组织阅读成长沙龙，邀请专业老师参与其中。在这个过程中，学生完成从被推荐受众到推荐主体的角色转变，从而提高学生的参与度。

三、小结

中职学校图书馆应充分发挥文化育人的作用，与公共图书馆联合，成为中职学生职业素养培养的第二课堂。在轻松、舒适的学习环境中，对学生进行有目的的导向性学习指导，从灌溉式教育到浸润式教育，逐步培养学生的人文素养、信息素养以及自我研修能力，帮助中职学校培养出具有一定职业素养的能够适应现代企业发展要求的毕业生。

参考文献：

[1]刘曾君,何耀文.浅谈中职学生职业素养培养的有效途径[J].时代教育,2018(4).

[2]周莉莉.公共图书馆挖掘地方文化价值与阅读推广研究[J].东方教育,2017(22).

[3]岑建辉.中职学生信息素养现状及培养策略[J].中小学信息技术教育,2016(6).

[4]华春花,袁逸.高校图书馆文化育人服务体系设计与实施策略[J].常州信息职业技术学院学报,2018(5).

作者:邹铭瑶 单位:嘉兴技师学院