略谈环境生态化对体育教育的意义

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一、社区对学校体育的影响

所谓的社区就是指在一定的区域内，按照一定的社会制度和社会关系组织起来的，有生活共同体的一个区域性的社会。共同的地域、一定社会关系的人群、共同的生活服务设备、情感上和心理上的认同是构成社区的四大基本要素。社区和学校处于同一地域范围，任何学校的周边都会有社区，然而任何教师和学生同样是社区中的成员，学校脱离不了社区，学校体育自然受其影响。

1、社区文化与学校体育社区文化是在一定的区域范围内，在一定的社会历史条件下，由社会成员在社区活动实施中公共创造的具有高度一致性的文化。社区体育文化是以社区成员为活动中心，以身体活动为基本手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容的群体文化。如果学生在社区体育活动中，展示他们的体育技能对他们的心理来说就会有一种成就感，这种成就感会带动他们更加努力的去学习体育技能，这能够增强他们对学校体育参与和学习的热情。

2、社区人口与学校体育人口问题与教育问题是具有密切联系的两个方面。教育是以受教育者为对象，提高人口素质为目的的。社区人口的出生率、性别比例、流动状况等既影响着学校及班级的人口数量，也影响着学校的教学方式和组织形态，最终对学校体育的发展产生深远的影响。学龄人口的数量对教学规模的大小及教育经费等都具有广泛的影响。校园设置、教师配置、体育设备等都与学生数量息息相关。

3、社区组织机构与学校体育社区组织形式及机构成员对学校体育的发展具有一定的影响因素。由于我国社区体育起步较晚、尚未建立起完善的运行机制，没有健全的社区体育管理队伍，大多数组织管理人员是兼职人员，缺乏专业知识。因此，学校的体育教师、学生在社区体育组织机构中起到了重要作用，这种参与者的身份能够提高教师、学生的参与热情，在社区体育组织中所扮演的重要角色，有助于他们找到人生的价值，认识到学校体育时社会体育的基础。

二、结论与建议

从学校体育的生态位角度分析，学校体育应加强与教育领域、体育领域其他学科之间的相互交流。在交流过程中，达到与竞技体育、社会体育相结合构建发展的状态。依据生态位原理调节各因子之间的关系，明确学校体育在教育和体育中与其他学科之间的关系，吸取其他学科的优点，积极配合竞技体育和社会体育的相关互动发挥自身的优势，促进学校体育、社会体育、竞技体育一体化进程。

作者：隋本京隋心单位：烟台体育运动学校