深究游戏在体育教学中的运用

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摘要：本文中在对游戏在体育在教学中的运用进行阐述，主要论述以下几点：体育游戏的特点和作用适合新课标的需要。在游戏活动中，能坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣。学校教育所培养的学生最终要走向社会，体育游戏可以提高学生的社会适应能力，促进学生的社会性发展。体育游戏在体育教学中的运用广泛，更能满足课堂上的需要。

关键词：游戏；体育教学；运用

作为学校教育重要组成部分的体育与健康课程，肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命。要想坚持“健康第一”的思想，促进学生健康成长，充分体现体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，就必须关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，激发学生的运动兴趣，培养学生热爱锻炼，积极参与体育活动。

体育游戏的基本任务是全面发展学生的个性和身体素质，培养集体协作精神，锻炼身体增强体质，陶冶情操。在学校体育教育中，通过游戏的练习，引导学生掌握体育知识、技术和技能。在社会生活中，锻炼游戏者的身心使他们更早的进入社会，提供了社会交往、社会实践的机会，能帮助他们摆脱自我中心倾向，培养他们积极的情感和健康的心理。从这些看，体育游戏体现了“健康第一”的指导思想，又充分体现了新课程下的健康水平目标。故而，我想在新课程标准下的体育课，要多让学生在游戏中进行体育学习。

一、体育游戏的特点和作用适合新课标的需要

体育游戏是一项融健身、娱乐，教育和智力开发为一体的体育活动。具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。

作为游戏的本质特征之一，体育游戏具有一定的趣味性。

健身性体现在体育游戏有一定的目的、规则和组织性，学生在欢快的气氛中走、跑、跳跃、攀爬，轻松自如地掌握体育知识、技术和技能，最终达到锻炼身体、增强体质、促进身体全面发展。

体育游戏将人类自然活动能力的内容融为一体，大都具有很强的竞争性，每个学生都会在遵守规则的前提下，表现出高度的责任感和高尚的集体荣誉感。

体育游戏的教育作用：在体育游戏进行中，学生要执行规则，服从裁判，相互配合，拼搏竞争。这些有利于培养学生的几支、果断、勇敢、顽强、热爱集体等优良品德和作风，“育德于游戏中”，运用体育游戏进行教学时落实素质教育和间看教育的具体体现。

体育游戏的益智作用：游戏多是在轻松愉快生动活泼的情境中进行的，对启发人的思维，提高创造能力，培养活泼的个性有着积极作用，在游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定的认识问题，分析问题的能力，从而为学生的智力发展开通途径。

体育游戏的健身作用：游戏是体育运动的组成部分，包括促进身体一般发展的活动性游戏和各种专项运动密切相关的专门性游戏，各种运动项目都有一些游戏性的练习，或个人或集体或单项或综合或徒手或持器械，内容丰富，形式多样，对发展身体素质，提高健康水平有积极作用。

二、在游戏活动中，能坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣

游戏在水平各阶段占有重要的位置。游戏是青少年儿童的天性和权力，是他们身心发展的客观要求，是他们十分喜欢的活动内容和形式，游戏中隐藏着丰富的教育契机，是寓教于乐的好途径。

游戏可以发展身体。由于不同的游戏具有不同的运动方式，甚至同一游戏的运动方式也可能具有不同的方式，因此，游戏能适应孩子圣体发展的不同需要，游戏可以促进心理健康，游戏是在欢快愉悦中进行的活动，在积极地参与过程中学生可以得到心理方面的满足，消除学习的紧张和疲劳；游戏可以促进同伴之间的交往。忧郁游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的，经常变换的，因此，同伴之间的频繁交往接触与思想交流对孩子的社会化和学生合作是极其重要的一步；游戏可以益智，在游戏过程中，学生通过思索，想像，创造，实践来完成活动目标。这不仅能使学生在游戏中获得乐趣，同时也能提高学生解决问题的能力，增进学生的智慧。由此可见，游戏活动可以提高学生的“运动”参与，运动技能，促进身体心理健康，这些都是新课标的几个学习领域。故而，游戏活动可以成为新课程标准下体育课的主要形式。

三、学校教育所培养的学生最终要走向社会，体育游戏可以提高学生的社会适应能力，促进学生的社会性发展

游戏是学生进行社会交往的起点。游戏主题的提出，游戏过程的展开，游戏情节的发展，游戏规则的制定都体现了游戏相互交流的关系，进行体育游戏就必须有同伴间师生间的相互交流，这样学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度。另一方面要理解他人的意愿、主张、态度，并作出回应。学生在游戏中就形成了现实的伙伴关系和游戏中的角色关系，就为他们交往提供了机会，创造了条件。同时，体育游戏又能使学生怎样处理相互间的关系，怎样扮好自己的角色，这样能帮助学生在交往中形成一定的交往技能。

游戏还能提供社会实践的机会。学生正处于自然人向社会人转变的重要时期，他们要不断的学会所要面临的现实生活，包括学会社会所必需的生活知识，学习和理解人与人之间的关系，遵守社会规范准则与行为方式等，学生进行游戏时，运用语言提出游戏主题，计划游戏的情节，表现自己的角色特征，使游戏成了一种有目的、有意识的行为，这一切都可以在体育游戏中得到实践。

四、体育游戏在体育教学中的运用广泛，更能满足课堂上的需要

1．体育游戏在准备部分中的运用。

一般性准备活动是全民啊活动肌体，克服惰性，提高大脑皮层兴奋性，是人尽快进入工作状态。入“报数游戏”“反口令练习”、“蛇形跑”等。专项准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备。可以选择一些动作性质和结构大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习。

2．体育游戏在基本部分教学中的运用。

体育游戏在基本技术教学中的运用可以改善骄傲学气氛，是单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼、有趣，提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。

身体素质练习很苦，单调，很容易造成学生的厌学和抵触情绪，不利于学生的身心发展。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质，增强体质的效果。

3、体育游戏在结束部分的运用。

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理，机体的放松和调节具有一定的功效。总之，体育游戏能以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，能坚持健康第一的指导思想，对学生社会性发展起着促进作用，有适合社会新课改的需要，也是体育课堂精彩的一面。这些都适应了体育课程标准的基本理念，所以应多让学生在游戏中进行体育学习。