大中专院校体育教师满意度调查论文

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论文关键词：大中专院校体育教师工作满意度

论文摘要：通过丈献检索、访谈法对大中专院校体育教师工作满意度影响因素进行分析蛛述，得出结论。提出提高大中专体育教师工作满意度的合理建议和对策，为以后对教师工作满意度的研究提供有益的借鉴。

1.组织中工作满意度的研究现状及分析

目前，体育组织情境下对员工工作满意度的研究，其内容主要集工作满愈度的人口学变差异、工作满意度影响因素和调节变量以及工作满意度结果变盆的研究上，而且对这三者的研究往往是交或综合进行的。研究对象主要为:在体育组织中，我国仅对体育教师的工作满惫度作过研究。国外在体育组织情景下工作满意度的研究对象涉及到运动队的运动员和教练、大学教练、全美大学生体育协会第三部门学院的运动指导主任和行政主管、美国大学生体育协会第一部门由NATAHOC认证的运动教练员等。

2工作满意度的影响因素

在一般组织情境中，关于工作满意度影响因素研究的理论主要有Adams的公平理论、Vroom的期望理论、Maslow的需求层次理论、Hertberg的激励一保健理论、美国心理学家约翰·霍兰德(JohnHolland)的人格一工作适应性理论等。Locke对工作满意度研究所作的综述认为，工作满愈度的影响因素主要包括:工作本身、报酬、提升、认可、工作条件、福利、自我、管理者、同事和组织外成员1(汾因素。阿莫德(Amold)和菲德曼(Feldman〕则提出，工作满意度的影响因素包括工作本身、上司、经济报酬、升迁、工作环境和工作团体。

我国学者诸葛伟民运用自编教师满意度问卷并对所得数据进行因子分析、方差分析，对浙江、上海、江苏三省的部分高校体育教师的工作满意度现状作了调查研究。结果表明.工作满意度的主要影响因素有:工作适应性、职称评定因素、群体组织气氛、学校政策制度和报酬福利待遇满意感等五个因素。任职年限、职务、职称三个变量对高校体育教师的工作满意度有着较为显著的影响作用。

Barrea等人的工作满意度调却SS(1obSatisfactionSurvey)Ip7卷，则从年龄、工资、工作经验、教育水平、性别、民族、职称等方面，考察全美大学生体育协会第一部由NATABOC认证的运动教练员的工作满意度影响因素及满意度水平。

在研究中国业余体育学校教练的工作满意度与工作绩效中，采用多元回归分析确定了教练的工作满意度和绩效的一般影响因素，即工作影响、工作动机、激励系统、领导行为比其它变最对教练的工作满意度和工作绩效有更普遍的影响。Allen和Howe研究了少年女子运动员的能力及感知能力、教练反谈与满意度之间的关系，相关分析显示，高能力、取得好成绩后经常得到表扬和反馈信息、在错误之后经常得到鼓励和正确信息，与对教练和团队的高满意度相关联。

有研究探讨了领导行为与员工满意度六关系，认为领导行为也是工作满意度的影响因素之一。AminuddinYusofiL用体育领导童表(LSS姗究了全美大学生体育协会一部和三部(NCAADivisionIandDivisionI1I)动指导主任的变革型领导行为与教练工作满意度之问的关系，结果表明运动指导主任的变革型领导行为与教练的工作满意度之间有正向的关系，认为领导是高变革型的教练比认为领导是低交易型的教练，更容易对工作感到满意;教练感知到的变革型领导行为越多，满意度越高。因为变革型领导是通过给下属提供能激励起他们自我兴趣的奖赏来激励他们的，并满足下属的基本需要，鼓励和给下属较高水平的刺激。根据马斯洛的需要层次理论，这一领导范式是较容易使下属感到满意的。公务员之家

Chclladurai和Riemer对大学足球运动队的教练的领导行为与运动员的满意度之间的关系作了研究，研究发现攻方队员和守方队员对偏好型领导行为与感知型领导行为的满意度存在着差异，综合偏好和感知性的领导行为能提高运动员的满意度。Dwyer和Fischer以运动员对教练领导行为的感知，来预测捧跤运动员对教练的满惫度水乎，把运动员的满意度作为对教练领导行为感知的反映。运动员从训练和指导、民主、专制、社会支持、积极反馈等方面对教练的领导行为进行感知，结果这些摔跤选手表明，对教练的积极反馈、训练和指导感知较高，也就是说在这些方面对教练的满意度较高，而对专制领导行为感知较低。

还有研究者考察了志愿者的工作满意度，如对志压运动管理者的满意度的影响因素进行了考察。从志愿者满意度的四个层面角色满意度、管理满意度、合作伙伴满意度、得到奖赏机会的满愈度出发，最后确定了志愿者的个性特征、心理环境以及组织环境对他们满意度的影响。管理环境的两个方面自治和心理距离对志层者的满愈度很重要，且满意度也可能受组织特征的影响。从管理的角度看.这一结果对组织征葬和保留志愿者是有用的.探讨志愿者的个性特征及他们对组织在心理环境上的感知，可以确定这些个性特征是如何影响志愿者满意度的。类似这种考察运动领域内志妞者的满惫度，从我国来看在研究对象上是比较新颖的。因为在国内迄今为止几乎没有以志愿者为被试的这方面的研究，可能是因为我国的志愿者组织未成规模，往往是临时形成的，因此在选取他们为被试时，取样比较困难。

3国内外研究比较与结论

综上所述，国外对体育组织中员工工作满意度的研究起步较早并较受关注。此外，国体育组织工作满愈度的研究中，在研究方法上的运用上比较多样，如方差分析、回归分析、相关分析等等。在研究视角、着眼点等方面比校全面和独特，如研究女青少年运动员的感知能力与工作满意度的关系，研究足球、摔跤等运动员对教练领导行为的感知以确定工作满意度，研究工作满惫度与工作倦怠等。

在研究内容上以工作满意度的差异比较、影响因素的研究等居多，而工作满意度与其结果变里之间关系的研究较少(即工作满意度水平可能导致的员工行为)。在研究对象上虽然比较多样，但其所分布的体育组织却显得比较单一，如研究对象多是职业运动员或大学运动队运动员、大学教练、运动指导主任，少数还涉及到运动志愿者;体育组织情境多是在大学体育悄境下，可能是由子在国外，大学悄境下取样较为方便。总之，国外在体育组织中工作满意度的研究有许多方面是值得我们学习和借鉴的，我们应该取其所长补己之短，以期完普未来的研究。

结论:通过以上的综述结果的比较显示，就总体而言，我国对休育教师工作满意度研究较少且对大中专院校的体育教师对工作的满意度处于中等水平。性别、婚姻状况、学厉、职称和年龄等因素回时也影响大中专体育教师的工作满意度。

4意见和建议

针对我国大中专院校体育教师的工作特点.以他们的当前播要为墓础，整合层次需要论、公平论、系统论等理论的主要观点，提出提升我国大中专院校体育教师工作满意度的意见和建议如下:①充分满足青年教师的基本需求，创设良好激励氛围。②完普业务培训机制和科研激励机制，满足教师专业发展的孺求。③不断加强各种群体间的人际沟通，构成一个信息通畅的管理系统。④完善绩效考核评价体系，努力做到公平、公正。⑤在强调正激励的同时适度运用负激励，正负激励相辅相成。

因此，大中专院校的管理者只有从“以人为本”的理念出发，在充分了解广大体育教师需求的基础上，根据实际情况，把激励的手段和目的结合起来，综合运用多种激励机制，真正建立起适应大中专院校发展和广大体育教师需求的开放的激励体系，努力做到全面激励、全程激励，最大限度地调动广大体育教师的工作积极性，才能使大中专院校在未来的竞争中始终立于不败之地。