体育学习兴趣培养论文

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【摘要】学生喜欢体育，但不喜欢上体育课一直是困扰体育教育的一个顽固问题，如何优化体育课堂，提高学生的体育兴趣是当前体育教育的一个重要研究方向。本文从提高学生认识、融合师生关系、丰富教学手段、寓教于乐、激发学生竞争意识、整合学科优势等方面实践，阐明体育教学中怎样激发学生兴趣，实现快乐体育。

【关键词】激发兴趣快乐体育

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢上体育课”。究其原因，主要是传统的体育教学思想中填鸭式的教学方法，给学生造成沉重的心理负担，以至学生在体育课堂上无精打采，心不在焉，在课外体育活动中却精力旺盛，生龙活虎。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育教学的重要任务之一。

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。许多人都有这样的体会：感兴趣的事，尤其是童年的趣事，几年甚至几十年都不会忘记；一些感兴趣的故事或歌曲，数年之后仍能记起唱下来，这就是兴趣的“魔力”。对体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，形成体育锻炼的习惯，使体育锻炼成为生活中不可缺少的重要部分。由此可见，只有激发学生学习兴趣，让学生喜欢上体育课，主动参与到体育教学中去，养成体育锻炼的习惯，才能上好体育课。但是，培养学生的学习兴趣并非一朝一夕的事，这需要体育教师长期细心的诱导，引导学生由“要我练”变成“我要练”，让学生成为课堂的主角，让学生感觉上体育课是一件愉快的事。

一、提高学生认识，激发学生兴趣

不同的学生对体育课的认识是不同的，教师应根据学生的具体情况，通过多种方法和途径对学生进行引导和教育，帮助他们提高对体育课的认识。如在体育教学中，教师可以给学生讲解体育锻炼的重要性：可以强身健体，可以磨砺意志，可以陶冶情操，等等。另外，教师还可以要求学生阅读一些体育方面的报刊杂志，观看一些体育节目，使他们真正了解体育的作用，从而端正学习的态度，提高对体育的认识，激发学习体育的兴趣。

二、从学生感兴趣的话题或现象着手，合理导入

导入艺术是教学成功的重要环节，教学中教师应该用学生感兴趣的例子导入，引起学生的关注，诱发学生的学习兴趣。只要有兴趣，学生学习起来就能感到愉快，就会乐此不疲。例如，在讲授“蹲踞式起跑”一课时可以这样导入：问当袋鼠遇到强敌准备逃离时，为什么先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离？引发学生思考，再解释：袋鼠巧妙地应用了“蹲踞式”起跑能获得较快的启动速度快速逃离，使学生对本次课学习内容有了明确认识，提高了学生练习的兴趣。

三、融洽师生关系，充分发挥学生的主体作用

教学是一项双边活动，学生是学习的主体，要想使学生学好，教师要有严谨的教学态度和灵活多样的教学方法，以吸引学生的注意力，使师生之间不仅在知识上交融，而且在感情上交融。师生只有像朋友一样亲密，学生才能充分发挥学习的积极性、主动性和创造性，在课堂上才能真正感觉到乐趣。学生在学习时，兴趣和快乐相互交替和补充，会进一步提高学生学习的积极性，使学生由被动变主动。例如，在篮球教学中，教师可以作为队员在赛场上和学生打成一片，使学生克服对老师的畏惧感，拉近与学生之间的距离，增强对体育教师的认同感，提高对体育课的兴趣，从而提高学习体育课的积极性和主动性。四、丰富教学手段，激发学生的好奇心

在体育教学中，教师根据课程和课堂的需要，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认识结构，激发他们的认识需要，以促进学生认知水平的不断提高。为此，我经常通过多媒体教学手段模拟再现扣人心弦的运动场景，使他们产生好奇心，并在好奇心的驱使下，产生“我要练”的自主意识。这样，学生在和谐愉快的气氛中掌握了知识，提高了技能，享受了参加体育锻炼的快乐。

五、巧用游戏教学，寓教于乐

体育游戏源远流长，当今体育游戏内容丰富多彩，形式生动活泼，方法简便易行，具有时代气息，富有娱乐性和竞争性，适应了初中生好玩的天性，能有效发展学生的智力和技能，是学生非常喜爱的一种教学方法。同时，在设计游戏时有目的有计划的渗透一些技能训练因素和思想教育因素，就能克服单纯训练的枯燥性，陶冶学生情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律及拼搏奋进等优良品，改善学生之间的人际关系。常用的游戏实例有：报单双数、有效口令与无效口令、传“电报”、追逐滚动的球、通过弹起的球、通过障碍物接力比赛、团结向前、二不成三（贴烧饼）、救护接力、球类接力等。当然，我们也可以在教学实践中积极创新，创造更多更新更有趣的游戏方式，以激发学生兴趣，调动学生积极性。

六、组织对抗竞赛，激发学生竞争意识，调动学生兴趣

体育竞赛的主要特点是富于竞争因素，适应青少年争强好胜的心理特征，因而深受学生欢迎。在教学中，根据青少年的这一心理特征，恰当地运用竞赛法实施教学，可以更好地激发学生体育锻炼的积极性和兴趣。在体育教学中，其具体形式多种多样，有游戏比赛、教学比赛、测验比赛，个人赛、小组赛；可以比速度、高度、远度；也可以比技术水平、比动作质量、比意志纪律等。采取何种比赛形式，确定比赛内容，要根据具体情况来定。在竞赛法教学中应注意照顾全体学生，根据学生体质合理安排分组，使每类学生都获得锻炼的机会，增强其自信心；应注意制定合理规则并要学生严格遵守，注意安全防护等事项。

七、整合学科优势，激发学生兴趣

体育与美育具有天然的不可分割的有机联系，把音乐舞蹈因素引入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境，丰富体育课堂教学形式，能使学生耳目一新，激发学生学习体育的兴趣。例如：在以往的体育课中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一个一个动作地跟着练，既抹杀了学生的自主活动能力，又打击了学生的兴趣。而借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。

总之，教师只有掌握多方面的知识，充分调动学生的兴趣，发展学生的个性，展现学生的体育特长，才能激发他们的学习兴趣，使他们在愉快的心情下积极主动地进行体育锻炼。

参考文献：

[1]体育教学法.河南科学技术出版社，1991，10.

[2]体育与健康.人民教育出版社，2004，05.

[3]体育与健康.华东大学出版社，2005，07.

[4]时代呼唤创新型课堂.教育发展研究2000S1.