中学体育兴趣教学研究

时间:2022-10-28 09:41:00

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中学体育兴趣教学研究

摘要体育教学直接影响着学生的健康意识和锻炼习惯,只有有兴趣的教学才能更好地促进学生的身心健康,培养终生体育锻炼的习惯。孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。体育教师要结合教材,研究教法,关心爱护学生,不断提高教学能力,合理利用现代信息技术,努力培养学生对体育的“好之”和“乐之”,进而高效地实现教学目标。

关键词中学体育兴趣教学方式方法

“兴趣是最好的老师”,如果一个人对某事或某物索然无味,就很难深刻,甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样,学生听得有兴趣、练得感兴趣,才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣,让学生更加积极主动地学习,自觉地进行体育锻炼,是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢?下面我结合近二十年来的教学实践谈谈体会和看法。

第一,教师要深刻研究教材,创新讲解和练习的形式。“以纲为纲,以本为本”这是正确的,但是“照本宣科”就欠妥当了。体育与健康教学大纲和课本是体育教学的基础和依据,任何教学形式都要围绕着这个目标展开。如果背离了这个目标,那就象在大海中迷失了方向。所以,体育教学要在总目标的指导下进行,并且要突出快乐主题和健康主题。

快乐是必须的,身心健康也是必须的。教师要认真钻研教材,创新讲和练的形式,把“课本”和“兴趣”有机结合起来,解决“学生喜欢体育,但不爱上体育课”的矛盾。新一轮的课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面的重大变化,给教师的创新工作提供了更广阔的空间。因此,体育教师要积极地进行探索和创新。比如在力量素质“俯卧撑”练习时,讲解“双手扶地”可以说扶的是“华北平原、太行山脉”,扶的是“崛起的中华大地”等,这样就淡化了“脏和累”,创设了积极向上的锻炼意境;再如“蹲踞式起跑”练习时,可以设问“预备动作”为什么要求肩超起跑线,这样会引发学生思考,激发学生对所学内容的兴趣。

对于教学内容的选择和编排要适合学生年龄特征,增强趣味性。如果学生对教学内容感兴趣,又适合自己的年龄特征和知识层次,他就会主动地去尝试,自觉接受来自教师各个方面的信息,积极思维,较快掌握运动技能,从而达到锻炼身体的目的。反之,学生就会无动于衷,心不在焉,以至于发生纪律散漫等现象,产生低下的教学效果。因此体育教师要认真钻研教材、精心设计教学内容,根据学校场地、器材、季节等情况合理搭配教材,创造有趣味的教学形式,实现好的教学效果。

第二,提高教学能力,培养良好的课堂气氛。教师生动形象的讲解,优美正确的示范,清晰洪亮的口令,富有创意的教法,能够制造出引人入胜的课堂氛围,提高学生对体育教学的兴趣。这是教师教学能力和教学艺术的体现。作为一名优秀的教师,还要处理好课堂突发事件。恰如其分的处理必然对课堂体育教学形成积极的影响;相反则会打断教学,浪费时间,产生不利的教学气氛。所以体育教师要努力提高自身的应变能力,一方面向同行教师学习,多听课,虚心听取别人的意见;另一方面要研究教材、了解学生,不断总结教学经验,提高对课堂的驾驭能力。

另外,教师的情绪对课堂气氛起着重要作用。情绪过于激烈容易使教学偏离教学目标,过于松弛会导致学习懒散、教学乏味。教师也是普通人,会受到来自家庭、学校和社会等各方面的冲击和干扰,如果这种冲击和干扰带到课堂,势必影响教学质量。压抑的课堂气氛、紧张的师生关系都会导致学生自我表现力和兴趣爱好的抑制;相反,和谐、愉快、友爱的学习环境能够牢牢吸引学生,激发学生学习兴趣,较快地掌握运动技能。因而教师要学会自我调整,排遣种种不如意,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,及时进入教师角色,创设出轻松快乐的教学情境,提高教学质量。

第三,关心爱护学生,让学生“亲其师,信其道”。教师关心爱护学生,能够形成融洽的师生关系,提高学习兴趣。教师在教学中是主导者,对学生诲人不倦,把整个心灵都献给了学生,就会唤起学生的情感共鸣和学习热情。只有关心爱护学生,学生才会把教师当成亲人和朋友,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。如果教师缺乏这种关心和爱护,学生就会觉得无所谓,你上你的,我学我的,造成师生关系的冷漠无情,教和学索然无味,教学质量大打折扣。

体育教学活动复杂多变,学生活泼好动,难于组织。有些学生还违反纪律,甚至达到“是可忍,孰不可忍”的地步,这就要求体育教师豁然大度,不能简单粗暴,横加指责。对于学生的错误教师应该冷静,采取因势利导等方法帮助学生改正,既不能因小失大,又能顺利开展教学,这样才能显示出教师的素质和水平。让学生产生一种既崇敬又平易近人的感觉,引导学生从内心深处反省自己的错误行为。教师这种宽容的爱,能够增强学生的亲近感,能够创设出良好的体育教学情境,提高教学兴趣。对学生关心爱护非常可贵,“大爱”更是难得,一名优秀的体育教师应该具备这种素养。

第四,教师要多用鼓励性的语言和动作,激发学生学习兴趣。“鼓励与表扬”有利于学生形成积极向上的体育学习态度,提高学习兴趣。教师的口头表扬或鼓励的掌声与手势,会使学生的心理得到满足,愉悦的情感由然而生。这种情感将化作巨大的动力,促进学生产生更强烈的学习动机、更浓厚的兴趣和更高的积极性,推动学生努力练习,期望再次获得成功。所以教师要多用鼓励性的语言和动作,提高学习兴趣,实现优化教学。

对于学生的不足和差距,教师要适度进行提示和评价,晓之以理,动之以情,激发其改正的动机和行为。这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇,它会影响和破坏学生的学习兴趣,产生负面的教学效果。比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理,他们害怕过不去、动作难看,在男女同学面前丢脸。如果教师不鼓励,就会导致教学被动,学生不动。因此,教学之初学生能够跨过或基本完成,甚至由不敢做到敢做了,教师就要给予表扬或掌声。待水平提高之后,再循序渐进地提出要求。这样,受到表扬的学生要求增加难度,争取下次做得更好;没有受到表扬的学生经过提示,自然要进行反思,努力做好,争取得到老师的肯定,形成一个良性循环。

第五,利用现代信息技术提高体育教学的兴趣。信息技术对体育教学的发展起着巨大的推动作用,影响到体育教学的各个方面。当今学生对于直观形象、感染力强的客观事物兴趣较浓,乐于接受,而现代信息中的多媒体教学恰恰能够满足他们的这种兴趣。所以教师要适时运用多媒体技术,拓展学生的知识领域,增强直观性和主体性,使体育教学更加生动形象。

多媒体教学的运用,丰富了体育教学的模式,生动地展示了动作技法。画面的变换、声音的叠加、动画的处理远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时课堂气氛非常活跃,容易激发学生的学习兴趣,增强锻炼欲望。对于重点、难点也可进行反复慢放,让学生直观、全面地感受动作,提高体育教学的针对性。体育与健康是一门容健康教育和运动实践于一体的学科,教师要恰当运用现代信息技术,对教学内容进行整合与创新,提高练习兴趣,实现由无趣到有趣,从有趣到乐趣的转化。

教学有法,教无定法。提高体育兴趣教学的方法还很多,例如新颖的自制器材和新鲜的锻炼环境都可以引发学生的学习兴趣,教师间的经验交流也可以积累兴趣教学的方式方法等。我只是根据实践经验和感悟谈了一些关于体育课兴趣教学的体会,希望对课堂体育教学有所帮助,欢迎教育同仁批评指正。

参考文献

1.黄盛.中学体育课学生自主学习能力的培养.中学政治及其它各科教与学,2008

2.李艳群,吴键.普通高中课程标准实验教科书.体育与健康10~12年级全一册.河北教育出版社,2005

3.中华人民共和国教育部制定:《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》.第二版.人民教育出版社,2000