中学体育兴趣教学研究

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摘要体育教学直接影响着学生的健康意识和锻炼习惯，只有有兴趣的教学才能更好地促进学生的身心健康，培养终生体育锻炼的习惯。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。体育教师要结合教材，研究教法，关心爱护学生，不断提高教学能力，合理利用现代信息技术，努力培养学生对体育的“好之”和“乐之”，进而高效地实现教学目标。

关键词中学体育兴趣教学方式方法

“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样，学生听得有兴趣、练得感兴趣，才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣，让学生更加积极主动地学习，自觉地进行体育锻炼，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢？下面我结合近二十年来的教学实践谈谈体会和看法。

第一，教师要深刻研究教材，创新讲解和练习的形式。“以纲为纲，以本为本”这是正确的，但是“照本宣科”就欠妥当了。体育与健康教学大纲和课本是体育教学的基础和依据，任何教学形式都要围绕着这个目标展开。如果背离了这个目标，那就象在大海中迷失了方向。所以，体育教学要在总目标的指导下进行，并且要突出快乐主题和健康主题。

快乐是必须的，身心健康也是必须的。教师要认真钻研教材，创新讲和练的形式，把“课本”和“兴趣”有机结合起来，解决“学生喜欢体育，但不爱上体育课”的矛盾。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的重大变化，给教师的创新工作提供了更广阔的空间。因此，体育教师要积极地进行探索和创新。比如在力量素质“俯卧撑”练习时，讲解“双手扶地”可以说扶的是“华北平原、太行山脉”，扶的是“崛起的中华大地”等，这样就淡化了“脏和累”，创设了积极向上的锻炼意境；再如“蹲踞式起跑”练习时，可以设问“预备动作”为什么要求肩超起跑线，这样会引发学生思考，激发学生对所学内容的兴趣。

对于教学内容的选择和编排要适合学生年龄特征，增强趣味性。如果学生对教学内容感兴趣，又适合自己的年龄特征和知识层次，他就会主动地去尝试，自觉接受来自教师各个方面的信息，积极思维，较快掌握运动技能，从而达到锻炼身体的目的。反之，学生就会无动于衷，心不在焉，以至于发生纪律散漫等现象，产生低下的教学效果。因此体育教师要认真钻研教材、精心设计教学内容，根据学校场地、器材、季节等情况合理搭配教材，创造有趣味的教学形式，实现好的教学效果。

第二，提高教学能力，培养良好的课堂气氛。教师生动形象的讲解，优美正确的示范，清晰洪亮的口令，富有创意的教法，能够制造出引人入胜的课堂氛围，提高学生对体育教学的兴趣。这是教师教学能力和教学艺术的体现。作为一名优秀的教师，还要处理好课堂突发事件。恰如其分的处理必然对课堂体育教学形成积极的影响；相反则会打断教学，浪费时间，产生不利的教学气氛。所以体育教师要努力提高自身的应变能力，一方面向同行教师学习，多听课，虚心听取别人的意见；另一方面要研究教材、了解学生，不断总结教学经验，提高对课堂的驾驭能力。

另外，教师的情绪对课堂气氛起着重要作用。情绪过于激烈容易使教学偏离教学目标，过于松弛会导致学习懒散、教学乏味。教师也是普通人，会受到来自家庭、学校和社会等各方面的冲击和干扰，如果这种冲击和干扰带到课堂，势必影响教学质量。压抑的课堂气氛、紧张的师生关系都会导致学生自我表现力和兴趣爱好的抑制；相反，和谐、愉快、友爱的学习环境能够牢牢吸引学生，激发学生学习兴趣，较快地掌握运动技能。因而教师要学会自我调整，排遣种种不如意，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，及时进入教师角色，创设出轻松快乐的教学情境，提高教学质量。

第三，关心爱护学生，让学生“亲其师，信其道”。教师关心爱护学生，能够形成融洽的师生关系，提高学习兴趣。教师在教学中是主导者，对学生诲人不倦，把整个心灵都献给了学生，就会唤起学生的情感共鸣和学习热情。只有关心爱护学生，学生才会把教师当成亲人和朋友，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。如果教师缺乏这种关心和爱护，学生就会觉得无所谓，你上你的，我学我的，造成师生关系的冷漠无情，教和学索然无味，教学质量大打折扣。

体育教学活动复杂多变，学生活泼好动，难于组织。有些学生还违反纪律，甚至达到“是可忍，孰不可忍”的地步，这就要求体育教师豁然大度，不能简单粗暴，横加指责。对于学生的错误教师应该冷静，采取因势利导等方法帮助学生改正，既不能因小失大，又能顺利开展教学，这样才能显示出教师的素质和水平。让学生产生一种既崇敬又平易近人的感觉，引导学生从内心深处反省自己的错误行为。教师这种宽容的爱，能够增强学生的亲近感，能够创设出良好的体育教学情境，提高教学兴趣。对学生关心爱护非常可贵，“大爱”更是难得，一名优秀的体育教师应该具备这种素养。

第四，教师要多用鼓励性的语言和动作，激发学生学习兴趣。“鼓励与表扬”有利于学生形成积极向上的体育学习态度，提高学习兴趣。教师的口头表扬或鼓励的掌声与手势，会使学生的心理得到满足，愉悦的情感由然而生。这种情感将化作巨大的动力，促进学生产生更强烈的学习动机、更浓厚的兴趣和更高的积极性，推动学生努力练习，期望再次获得成功。所以教师要多用鼓励性的语言和动作，提高学习兴趣，实现优化教学。

对于学生的不足和差距，教师要适度进行提示和评价，晓之以理，动之以情，激发其改正的动机和行为。这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇，它会影响和破坏学生的学习兴趣，产生负面的教学效果。比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理，他们害怕过不去、动作难看，在男女同学面前丢脸。如果教师不鼓励，就会导致教学被动，学生不动。因此，教学之初学生能够跨过或基本完成，甚至由不敢做到敢做了，教师就要给予表扬或掌声。待水平提高之后，再循序渐进地提出要求。这样，受到表扬的学生要求增加难度，争取下次做得更好；没有受到表扬的学生经过提示，自然要进行反思，努力做好，争取得到老师的肯定，形成一个良性循环。

第五，利用现代信息技术提高体育教学的兴趣。信息技术对体育教学的发展起着巨大的推动作用，影响到体育教学的各个方面。当今学生对于直观形象、感染力强的客观事物兴趣较浓，乐于接受，而现代信息中的多媒体教学恰恰能够满足他们的这种兴趣。所以教师要适时运用多媒体技术，拓展学生的知识领域，增强直观性和主体性，使体育教学更加生动形象。

多媒体教学的运用，丰富了体育教学的模式，生动地展示了动作技法。画面的变换、声音的叠加、动画的处理远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时课堂气氛非常活跃，容易激发学生的学习兴趣，增强锻炼欲望。对于重点、难点也可进行反复慢放，让学生直观、全面地感受动作，提高体育教学的针对性。体育与健康是一门容健康教育和运动实践于一体的学科，教师要恰当运用现代信息技术，对教学内容进行整合与创新，提高练习兴趣，实现由无趣到有趣，从有趣到乐趣的转化。

教学有法，教无定法。提高体育兴趣教学的方法还很多，例如新颖的自制器材和新鲜的锻炼环境都可以引发学生的学习兴趣，教师间的经验交流也可以积累兴趣教学的方式方法等。我只是根据实践经验和感悟谈了一些关于体育课兴趣教学的体会，希望对课堂体育教学有所帮助，欢迎教育同仁批评指正。

参考文献

1.黄盛.中学体育课学生自主学习能力的培养.中学政治及其它各科教与学,2008

2.李艳群,吴键.普通高中课程标准实验教科书.体育与健康10~12年级全一册.河北教育出版社,2005

3.中华人民共和国教育部制定：《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》.第二版.人民教育出版社，2000