正能量对思想道德培育的作用

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【摘要】本文首先分析高职学生思想道德培育现存问题：教育活动无法吸引学生注意、教育内容不满足现实需求、学生易受网络犯罪侵害。据此，探究立德树人视角下“正能量”思想道德培育作用，帮助学生形成正确价值观，指明思想道德教育工作的发展方向，丰富思想道德教育内容。通过“正能量”在弘扬高职学生思想道德培育中的科学运用，以适当的手段和专门知识传播“正能量”，达到改善目前的教育状况的目的。

【关键词】思想道德；正能量；队伍建设

“正能量”指的是健康积极向上的动力和乐观情绪，不断向上的生活行为。中国社会的正能量是指所有积极、健康、强大和有希望的人和事物，这已成为一个有象征意义的符号，表达了人们的美好愿望。正能量可以引导人们形成积极的价值观，可以影响周围的人和环境。积极能量是一种心理影响，一个人的积极行为会影响其积极态度，而积极态度又会给他带来积极的反应，使人的思想更加向上，使行为更加有活力，因此正能量可以是连续的良性循环。在高职学生思想道德培育中弘扬正能量，有助于培养学生乐观的心态，在学习和生活中也充满活力。

一、高职学生思想道德培育现存问题

（一）教育活动无法吸引学生注意

思想道德意识形态教育者在发展教育系统方面发挥着关键作用，高等教育机构的思想道德意识形态教育者主要是完成课堂政治思想的教育工作。专业的思想政治教师主要负责思想道德意识形态教育。历史上的政治思想先驱者和领袖们，由于其自身的智力素质，也影响到联合型知识和思想道德的完整性。公立学校的教师继续照旧教学，无法有力吸引学生的注意，因此在促进学生的政治思想和改善学生的意识形态教育方面效率较低，高职学生对集体荣誉和传统道德缺乏兴趣的现象正在增加。学生的总体心理健康状况正在下降，心理问题已成为学生发展和学校教育面临的一个主要问题。

（二）教育内容不满足现实需求

学生人数和质量的下降以及对思想道德知识的接受程度下降，是源于高职教育机构入学率以及教育质量的下降。有关大学的调查数据显示，总的来说，高职学校的学生对意识形态教育方案重视不够，对这些方案漠不关心，甚至产生了厌恶逆反的心理。大多数学生被迫接受考勤检查，而学生们却没有意识到思想道德发展的重要性，也没有兴趣去学习，学习效率很低。传统大学的部分意识形态和政治理论不符合现代大学生的实际需要，倾向于促进实用教育和职业教育。对学生来说，空洞的理论教育很难接受，也不能满足现实和未来发展的专业和职业需要。由于这些现象的出现，迫切需要改进教学方法，应考虑增加保健心理的教育内容。

（三）学生易受网络不良信息侵害

在互联网时代，媒体平台上的声音和信息呈现多样性和复杂化的特点。要针对有害信息的传播进行治理，如一些微博大咖危害政治的不良消息，微博可以采取关闭账户和禁言的措施。这表明，我国相关机构对网络安全的监测有所加强，但这也反映在高等学校的意识形态和政治教育任务难度明显加大。媒体的发展促进了意识形态和政治教育的发展，也促进了大学生对意识形态和政治理论的日常学习，但是也不能忽略一个问题，就是高职学生难以掌握和及时管理新的媒体。犯罪分子把重点放在高等教育的学生身上，利用学生还未参与社会、思想简单的弱点，通过在互联网上赢得佣金、加入会员等手段在通信网络中实施欺诈，学生被欺骗的新闻屡见不鲜。

二、立德树人视角下“正能量”对思想道德培育的作用

（一）形成正确价值观

大学精神教育的基础必须是基于学生的思想，利兹·艾尔在大学生的思想和政治教育领域，提出教育者应高度融合教育和自学的原则，不仅需要应用科学的教育方法，而且需要真正激励学生自我管理和主动学习。产生自发性行为和动机，建立自我服务的学习模式，实现自我教育和自我管理。政治教育和学生团体的思想意识目的在于促进高质量教育和学生发展的多样性，这是教育的基石。学校里的每个人都是政治知识的传播者和弘扬者，鼓励学生团体在政治教育中发挥主要作用，鼓励当代大学生的自学精神[1]。积极的社会能量增加了社会责任感和道德感。大学的教育包含了在课堂上与学生的互动，这可以消除或减少对客观现实的错误认识，或者是不完善的认识。在虚拟空间和现实空间中，实现多元化向学生传播关于选择价值观的权利的信息。

（二）引导思想道德教育工作的发展方向

政治教育方案的主要目标之一是促进学生的道德进步，并通过教育实现立德树人的教育目标。在目前广泛而复杂的数据环境中，社会价值观和意识形态的多样化不仅给学生获取在线学习资源和信息带来了意识形态问题，它还对教师的道德教育提出了更高的要求。积极的社会能量指明公民教育的道德方向，也是大学社区的发展方向，促进高职生保持健康的形象。在公民教育领域，教师们要大力提倡正面的文字和人物，而且要在任何时候都是积极和正面的，展示积极能量的事例和榜样，引导学生有意识地改变自身的一些不正确的思想。立德树人背景下对大学生的思想和政治教育提出了新的要求，明确规定了各机构应遵循的思想教育方针和社会发展的步骤。在道德教育中密切关注学生群体，利用最有影响的积极发展力量作为教育的组成部分，从而提高公民思想道德的质量。教育工作者要意识到道德教育不仅应侧重于学生个人，而且还应侧重于教师自身的道德教育，这一点也在国家层面上得到提高和重视。加强学生对社会责任的认识，同时还需要实现对在高职校园内从事思想道德教育的教育工作者进行教育的目标[2]。

（三）丰富思想道德教育内容

在互联网时代创造多样化和可获得的知识转让平台，使学生能够把握更多获得知识的机会，使其能够学习和获得更多的知识内容。当今社会，知识资源对执行工作具有重要价值，在高等教育机构的思想政治教育中，知识资源使教育家能够在课堂教学中纳入大量积极和多元的能量，从而有助于使教育内容多样化，调动学生对研究和辩论的热情，激活课堂气氛。比如专门设计详细的政治教育内容，主要针对一些关于思想政治教育的严重僵化问题以及学生对教育内容缺乏兴趣等方面的信息，教师可以将“正能量”主题引入课堂教学，指导和鼓励学生在较长时间进行深度学习，在学生接受更高的理论培训的基础上保持热爱学习的积极活力。

三、“正能量”在高职学生思想道德培育中的应用

（一）突出主题思想教育高职教育机构应将加强政治思想教育的建设和改革视为一项重要任务，以强调政治思想教育的主要渠道作用。高等职业教育机构可以在其计划中纳入组建政治思想教师小组的工作，发展和培训教师队伍，明确规定教师的培训、待遇和需求[3]。内部政策课的建设是高职学生思想道德培育主要工程的一部分，学校党委领导必须在教授政治思想理论方面发挥领导作用。比如某高职学校将这一理论的重点明确为马克思理论，讲授政策情况，定期组织与国家政策有关的培训活动，响应和执行国家政策。学校组织红色文化和精神教育活动，改善并优化思想政治教师的教学法，另外还聘请外部专家授课。在各个机构的共同努力下真正优化教育方法和形式，更好地利用计算机教育工具，包含网络和多媒体等，建立集体准备、协助和评价研究课程和定期组织教育的机制，进一步提高课程的质量，实现专业化。

（二）重视“正能量”环境的构建卡耐基是一位著名的成功学研究者，他强调个人的成功与个人的技能和人类环境密切相关，其中发挥最大影响的便是人际关系，在不同的环境中可以有不同的生活选择。陈安之是我国的一位著名成功学研究者，指出与成功者的互动和共处是走向成功的必要途径。睦邻关系是健康的重要保障，与幸福的人互动和共处是实现可持续健康发展的主要途径[4]。在现代道德教育中“5+2=0”现象还是处于主导地位，即学生五天上学的积极影响在学校教育结束时很脆弱，常常被两天的不良接触所抵消。由此看来学校教育是极为重要的。但是为了确保教育的有效性，有必要将学校教育与家庭和社会教育联系起来。“正能量”的思想道德教育也不例外，除了支持非公民教育外，还必须建立一个道德教育网络，将学校、社会和社区联系在一起。这三个机构必须相互补充、相互帮助、相互作用，加强教育协同作用，注重学校教育，并考虑到社会、家庭环境和学校道德之间的关系。不能忽视这样一个事实，即社会关心内容的教学。当学生进入社会并发现社会现实与课堂教学不一样时，就会产生疑问。在这方面，政府各部门需促进社会和环境治理，加强对公众舆论的控制和网络的控制，有效发挥领导作用和发言权，维持社会环境秩序。其中媒体，包括书籍、报纸和杂志，另外还有以社会责任为基础的电影和网络。要对“正能量”内容和传播进行审查，以防止负面能量渗透媒体，并影响舆论环境[5]。

（三）运用网络丰富教学内容

现代社会的信息传播更加广泛，高等院校的思想政治教育在其专业知识和职业培训方面都取得了进步。通过多媒体引入了新的思想和管理内容，从乏味到有趣，创造了一个活跃的课堂环境，吸引学生在课堂上积极反馈教师，提高教学质量，同时也能培养学生了解和运用知识的能力。教师可以通过课程获得新的信息，与学生建立良好的互动关系，向学生传播公众感兴趣的微型信件，并将这些信息引入思想政治课堂，为传播“正能量”奠定良好的基础。教师应认真注意流行的词语，并对其进行深入的分析，以便与教学合理地结合起来，联系教材的内容和积极的思想，激发学生对学习思想道德理论知识的兴趣[6]。对于高等教育机构中学生价值观的多元思想的现状，教师要担负起教书育人的责任。首先要关注学生的心态，加强对学生智力素质的发展引导，这要求教师积极改变教学态度，学习新的思想和概念，提高学生对理论和实践上的思想教育方案的兴趣。新时代思想教育的目标是建立一个开放的教育体系，目的是改善目前意识形态和政治单一教育的状况。高等职业教育机构的重点是学生职业技能的发展，不同学科的教师必须积极参与学生的指导和教育，并在课堂上分担思想教育的责任。

（四）加强思想教育工作者的队伍建设

所有思想教育工作者面临的挑战都是如何在新的形势下做好学生的思想工作。要想提高教育水平就应提高教师的质量和工作能力。确保思想政治教育的质量和效率，必须加强思政教师队伍的建设，积极对教师和辅导员进行职业交流和技能方面的培训，扩大教师教学方法的视野，提高其知识能力。当思想政治教育工作者教导学生的时候，可以向学生更多地讲授新时代中国特色社会主义发展阶段的新思想和概念，努力提高学生对学习的兴趣，使学生能够积极参与课堂活动，并改善同学们目前缺乏政治思想的状况。同时，建议高等教育机构开设有关国家法律知识的课程，进一步研究与学生本身有关的国家政策、法律和条例，规范学生的行为，提高学生的法律意识。高职院校的思想教育工作者应做到为师有道，也就是在了解教学标准和学生身心发展的基础上，发展学生的综合能力，使学生朝着正确的方向前进，培育学生高尚的人格魅力。咨询教师在提高任职资格的同时，还应提高组织教学活动的水平，认真研究心理学知识，尽一切努力发展学生应对学习、生活和工作压力的能力，促进学生可以在任何时候都能有效调节精神状况，实现精神健康的发展。特别是对来自偏远地区的学生，必须加强心理教育，使这些学生能够迅速融入学校生活和学习中。综上所述，新时代背景下要拓展思想政治教育工作的新领域.高等院校的思想理论课程是一门重要学科，直接影响着大学生未来的发展方向。目前对于高等学校思想政治教育中的一些内容，学生的学习兴趣不大，迫切需要教师加强“正能量”的传授。

【参考文献】

[1]范迪新.谈高职学生廉洁文化素养培育的重要性和路径[J].黑龙江畜牧兽医，2014（05）.

[2]程绍德.发挥引领示范作用凝聚文明正能量[N].珠海特区报，2020-08-03（004）.

[3]王艺涵.思想道德素质教育中的审美力量[J].中国教育学刊，2020（03）.

[4]林汉淇.道德情感和完善人格的培养策略[J].教育艺术，2019（11）.

[5]李敏，姜艳文.“中国好人榜”的正能量与青少年思想道德建设[J].中学政治教学参考，2019（27）.

[6]李月艳.基于思想政治教育视野下的文艺教育功能探析[J].中国农村教育，2019（26）.

作者：周惠英 单位：苏州健雄职业技术学院 马克思主义学院