立德树人理念做好课程思政思考

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［摘要］课程思政改革是高校深入贯彻落实高校思想政治教育工作会议精神、不断完善“立德树人”要求的具体体现。领会其意义建设的必要性，分析其优势及实施的有效路径，对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。

［关键词］课程思政；立德树人；思考

目前，我国高等教育进入了新时代，推动高等教育朝着建设教育强国的方向持续健康发展是目前面临的重要任务，这对高校大学生思想政治教育提出了新要求[1]。高等学校是国家培养德智体美劳全面发展人才的重要基地，高校所有课程都有育人功能和职责。指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”思想政治教育的重要任务是培养学生良好的道德情操和公民意识，培养合格的国家建设者和接班人。因此，高校教师应该思考如何“用好课堂教学这个主渠道”，主动作为，开启新时代课程思政化建设。

一、课程思政的意义及必要性

课程思政是指高校教学过程充分挖掘各门课程的思想政治教育资源，发挥各门课程的思想政治教育功能，从而实现全员、全过程、全方位育人[2]。高校践行课程思政理念具有重要的现实意义和长远价值，是全面落实立德树人根本任务的重要举措，推动课程思政广覆盖，赋予专业课程价值引领的重任，并进一步提升和改善各种专业学科的育人成效。课程思政构建过程将引导师生共同树立正确的世界观、人生观、价值观，要加强对大学生的国家意识、法治意识、社会责任意识教育，以诚信建设为重点，强化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提升师生道德素养[3]。这对于坚持社会主义办学方向，培养全面发展的人才具有重要实践意义。我们必须旗帜鲜明、毫不动摇地坚持社会主义办学方向，培养合格的社会主义建设者和接班人。我国社会主义建设各项事业取得了举世瞩目的成就，但我们也应始终保持清醒，警惕各种思潮、思想的侵袭[4]。通过课程思政可以加强培养学生抵制封建主义思想和资本主义思想腐蚀的意识和能力，树立正确的权力观、金钱观、义利观[5-6]。

二、课程思政在育人中的优势

（一）课程思政突破了教育主体与教育过程的限制。以往将思想政治教育局限于思想政治课教师、辅导员，思想政治教育过于局限于思想政治理论课，导致思想政治理论课成为主战场，但却缺乏其他课程的辅助支撑和其他过程的后援保障。而课程思政是在继续巩固思想政治教育课程主渠道、主阵地作用的基础上，推动课程思政广覆盖，赋予专业课程价值引领的重任，进一步提升各种专业学科的育人成效。由于专业课教师与学生沟通较多，贯穿于课程、科研、实践、管理、服务的全过程，教师便于了解学生的思想、心理动态，便于做好各项思想政治、心理疏导工作。同时，课程思政强调专业课教师深入挖掘专业课程中的思想政治教育资源，并通过恰当的方式引入到专业课的讲解过程中，从而做到思想政治教育润物细无声。教师本身承担着传道授业解惑的任务，而且，教师良好的精神面貌、敬业态度等内在的素养，也是思想政治教育的最好素材。（二）知识产生的过程本身是很好的思政素材。在教育过程中，知识的学习仅仅是教育的一个部分，而更重要的是知识产生的过程，只有当学生了解了知识产生的过程，才能更好地理解知识并运用知识，尤其是当学生在了解知识产生的过程中被前人追求真理的艰辛付出所影响、并在情感中产生共鸣时。所有课程都蕴含着很多思想政治教育因子，认真发掘可以让学生学到精益求精的求索精神，将社会化的话题与学生的成长有机地结合起来，让学生学会合作、学会学习等良好的个人素养。（三）良好的师生关系是思想政治教育的快捷通道。良好的师生关系不仅能影响教与学的效果，更能对学生学会相处、学会尊重、学会合作起到积极的示范作用。当教师能够亲近学生、尊重学生时，学生就自然会亲近老师、尊重老师，当教师能够将学生看作自己的孩子或朋友时，学生自然也会在教师的影响下和老师交流交心，在师生交往的过程中，细心的老师能够发现学生中存在的问题与不足，从而选择最佳的方式、最恰当的时机对学生进行教育和影响。

三、课程思政实践的推进路径

（一）课程顶层设计是基础。在做顶层设计时要尊重课程建设的规律，强化课程建设管理，要在课程建设、教学实施、质量评价等环节把“价值引领”作为一个重要的监测指标。高校要不断优化课程建设，充分挖掘并凸显课程的价值引领功能，保证所有课程都有育人的功能，逐渐形成“各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的育人格局。需要注意的是，课程思政不是简单的课程加思政，不是在专业课程中拨出几节课时讲授思想政治教育内容，而应该引导学生理解社会制度的历史性变革和国家取得的历史性成就，把家国情怀自然渗入课程，实现润物细无声的效果。高校课程思政建设是个系统工程，涉及到所有课程和教师，必须做好顶层设计，统筹规划建立行之有效的领导管理机制，高校党政主要领导要深入课程思政第一线，亲自授课、听课，指导课程思政建设。教学主管部门要制定课程建设的规范要求和思想政治教育评价标准，鼓励建设试点课程、示范课程，并积极推广成熟的课程。学校人事部门要制订相应的激励机制，引导教师在立德树人过程中积极探索、敢于创新，在人才引进、师资培养、职称评审等方面向实施思政课程的教师倾斜。（二）教师队伍建设是关键。课程思政的实施最终要靠教师，建设的关键也在教师。教师自身的人文素质和对课程思政教育的认同感是课程思政改革的重要条件。只有教师有能力同时认同的情况下才能在教育教学中融入思想政治教育元素，将育才能力和育德能力相结合，对学生进行价值引领和思想引领。教师队伍建设至关重要，开展教师回归本分、潜心教书育人活动，增强教师的使命感和社会责任感。只有不断提高教师的思想政治与道德素养，用“四有”好老师标准提升思政教师队伍的整体质量，以身作则地做好思想引导和行为示范，才能真正落实立德树人的根本任务。（三）建立评价机制是保障。科学的评价机制是课程思政实施效果的重要保证，有助于教师进一步提高教学设计能力、优化教学手段、规范教学管理、提升教学效果。评价机制要坚持过程评价和价值引领评价相结合，既关注结果，又重视过程，把知识育才和精神育人相结合。学校相关职能部门、各二级学院要共筑全员育人机制，形成一个完整的管理链条，明确各部门职责，落实责任到人。对课程思政建设中出现的好做法和好经验，及时总结、提炼推广，充分发挥示范带动作用。

四、结语

课程思政是全社会重视和加强高校大学生思想道德建设的重要体现，课程思政还有很多值得我们探讨的地方，但无论通过什么样的路径来进行思想政治教育引导，都需要扎扎实实地以学生能够接受的方式进行，或寓教于乐、或身临其境，或活动渗透、或课堂渗透，只要我们有心用心，学生的思想政治教育和引导都会在我们的言谈举止中得到实现，都会在我们的嬉笑怒骂中得到渗透和影响。

参考文献

［1］.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报,2016-12-09.

［2］余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领［J］.学校党建与思想教育,2018(1).

［3］李凤.给课程思政树魂:高校课程思政建设的着力点［J］.中国大学教学,2018(11).

［4］史巍.论以“课程思政”实现协同育人的关键点及有效落实［J］.学术论坛,2018(4).

作者:朱新锋 宋中闲 刘彪 郭一飞 单位:河南城建学院